TOP15中华文化的勃兴——获奖说课课件.ppt文档免费在线阅读

能说清反驳对方观点的理由。

学完后能感悟到遇到问题多质疑，争辩和不盲从。

借助孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

如何达成三维目标知识与能力过程与方法情感与价值观教学重难点突出重点儒家思想影响力最大，通过辩论会上的争辩，帮助掌握儒家学派的主张。

•用孩子们听得懂的话，通俗讲解诸子抽象难懂的主张。

课后学生去“百度”下诸子，增加些理解。

突破难点教学设计思路设计思路学生读课文提取观点。

分组合作完成表格”见后。

组织开展辩论会，让学生运用本家观点去驳斥别家观点。

突出“以学生发展为根本”的理与价值观教学重难点突出重点儒家思想影响力最大，通过辩论会上的争辩，帮助掌握儒家学派的主张。

•用孩子们听得懂的话，通俗讲解诸子抽象难懂的主张。

课后学生去“百度”下诸子，增加些理解老子及其他思想家和军事家的主张。

能说清反驳对方观点的理由。

学完后能感悟到遇到问题多质疑，争辩和不盲从。

借助孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

如何达成三维目标知识与能力过程与方法情感回忆春秋战国时期经济政治情况，思考与本课有何联系。

理解存在决定意识，初步运用唯物主义观点解释分析历史现象。

梳理知识，提高历史学习的能力。

能在辩论会上说出孔子的主要观点和教育成就中国文化的重要组成部分。

是国人必须的修养，因此能够进行很好的国民素质教育。

学情分析心理特征已经学过十二三岁好表现好争辩春秋战国的时代背景论语十则孔子办学已经学过已经学过的内在联系是存在决定意识。

本课中的些思想在之后学习秦汉历史时将得到应用。

本课让学生初步掌握各家观点，学会遇到问题后质疑争辩不盲从。

而这些品质学生将终身受用。

关于教材作用诸子思想与当代关系密切，是上册第课中华文化的勃兴二教学过程设计思路分析学情关于教材人教版七年级历史上册地位教材在本课之前安排了春秋战国的纷争和大变革的时代，那两课是本课诸子思想出现的基础，二者维在高速运转中既能记住和区分诸子各家观点，也亲身实践了对问题质疑争论不盲从别人观点的学习过程，有助于达成了三维目标。

中华文化的勃兴二人教版七年级历史点的表格。

对比各家找出异同。

轮流挑战别的小组，模拟诸子辩论。

比口才，练本领。

批判继承，发扬光大。

小组评分，再接再厉。

百度“诸子主张”。

实现三维目标学生最喜欢辩论会的环节。

他们的思反对空谈仁义”小组得分热点导入思想多元百家争鸣治国济世各种看法砸车现象各种看法钓鱼岛教学过程读中感知体会理解辩论感悟情感升华读课文，编序号，提炼诸子观点。

培养梳理知识的能力。

儒道墨法兵组合作完成诸子观主张无论亲疏贵贱的“兼爱”反对侵略战争的“非攻”支持正义战争主张改革反对空谈仁义提倡法治，以严刑峻法治国建立君主专制的中央集权制“知己知彼，百战不殆”“战胜而强立，故天下服矣”“任意刑杀，反对切战争。

可持续发展。

孔子主张“因材施教”谦虚好学“温故而知新”。

认为切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。

主张以柔克刚顺其自然，“无为而治”批评孔子恢复西周制度。

板书设计第课中华文化的勃兴二先秦诸子百家争鸣返回名称儒家道家墨家法家兵家主要思想提出“仁”的学说，主张“为政以德”。

要求统治者体察民情轻徭薄赋，爱惜民力。

反对苛政和”见后。

组织开展辩论会，让学生运用本家观点去驳斥别家观点。

突出“以学生发展为根本”的理念，我只组织和引领，尽量少讲。

让学生“读思说”，让学生讲得精彩，远比教师讲得精彩要强！合作完成表格”见后。

组织开展辩论会，让学生运用本家观点去驳斥别家观点。

突出“以学生发展为根本”的理念，我只组织和引领加些理解。

突破难点教学设计思路设计思路学生读课文提取观点。

分组合作完成表格响力最大，通过辩论会上的争辩，帮助掌握儒家学派的主张。

•用孩子们听得懂的话，通俗讲解诸子抽象难懂的主张。

课后学生去“百度”下诸子，增加些理解。

突破难点教学设计思路设计思路学生读课文提取观点。

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梳理知识，提高历史学习的能力。

能在辩论会上说出孔子的主要观点和教育成就老子及其他思想家和军事家的主张。

能说清反驳对方观点的理由。

学何联系。

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梳理知识，提高历史学习的能力。

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突出“以学生发展为根本”的理念，我只组织和引领，尽量少讲。

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要求统治者体察民情轻徭薄赋，爱惜民力。

反对苛政和任意刑杀，反对切战争。

可持续发展。

孔子主张“因材施教”谦虚好学“温故而知新”。

认为切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。

主张以柔克刚顺其自然，“无为而治”批评孔子恢复西周制度。

主张无论亲疏贵贱的“兼爱”反对侵略战争的“非攻”支持正义战争主张改革反对空谈仁义提倡法治，以严刑峻法治国建立君主专制的中央集权制“知己知彼，百战不殆”“战胜而强立，故天下服矣”“反对空谈仁义”小组得分热点导入思想多元百家争鸣治国济世各种看法砸车现象各种看法钓鱼岛教学过程读中感知体会理解辩论感悟情感升华读课文，编序号，提炼诸子观点。

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儒道墨法兵组合作完成诸子观点的表格。

对比各家找出异同。

轮流挑战别的小组，模拟诸子辩论。

比口才，练本领。

批判继承，发扬光大。

小组评分，再接再厉。

百度“诸子主张”。

实现三维目标学生最喜欢辩论会的环节。

他们的思维在高速运转中既能记住和区分诸子各家观点，也亲身实践了对问题质疑争论不盲从别人观点的学习过程，有助于达成了三维目标。

中华文化的勃兴二人教版七年级历史上册第课中华文化的勃兴二教学过程设计思路分析学情关于教材人教版七年级历史上册地位教材在本课之前安排了春秋战国的纷争和大变革的时代，那两课是本课诸子思想出现的基础，二者的内在联系是存在决定意识。

本课中的些思想在之后学习秦汉历史时将得到应用。

本课让学生初步掌握各家观点，学会遇到问题后质疑争辩不盲从。

而这些品质学生将终身受用。

关于教材作用诸子思想与当代关系密切，是中国文化的重要组成部分。

是国人必须的修养，因此能够进行很好的国民素质教育。

学情分析心理特征已经学过十二三岁好表现好争辩春秋战国的时代背景论语十则孔子办学已经学过已经学过回忆春秋战国时期经济政治情况，思考与本课有何联系。

理解存在决定意识，初步运用唯物主义观点解释分析历史现象。

梳理知识，提高历史学习的能力。

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借助孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

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突破难点教学设计思路设计思路学生读课文提取观点。

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