个小组参加植树活动，个小组植树的株数见下表则这个小组植树株数的方差是。株数小组个数在次芭蕾舞比赛中，甲乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧天鹅湖，参加表演的女演员的身高㎝，分别是甲乙打靶的总次数相同，且所中环数的平均数也相同，但甲的成绩比乙的成绩稳定，那么两者的方差大小关系是甲乙甲乙不确定数据的方差是。在植树节当天，校个班同学分成大越小二自学检测体育课上，班两名同学分别进行了次短跑训练，要判断哪名同学的成绩比较稳定，通常需要比较这两名学生成绩的平均数频数分布中位数方差甲乙两学生在军训打靶训练中，我们用它的平均数，即用来衡量这组数据的大小，并将它记为这组数据的方差。方差越大，数据的波动方差越小，数据的波动就。波动越难点重点方差的概念与计算，运用方差解决问题。难点方差的计算及应用预习导学自学指导自学课本页完成下列问题设有个数据各数据与它们的平均数的差的平方分别是，指导自觉检测小组合作跟踪训练当堂训练学习目标了解方差的意义，会求组数据的方差会根据方差的大小，比较与判断具体问题中有关数据的波动情况。经历知识的形成过程，感悟方差在实际生活中的运用。重点组数据的方差越大，数据的波动越大方差越小，数据的波动越小。方差的选用条件当两组数据的平均数相等或相近时，才利用方差来判断它们的波动情况。数据的波动程度学习目标重点难点预习导学合作探究课堂小结自学的稳定性来看应选择乙参加比赛，因为乙的方差比甲的小，说明乙的成绩比较稳定。甲分乙分课堂小结方差定义方差的作用他们的平均分请你从中挑选人参加数学“学用杯”竞赛，并说明你挑选的理由甲乙两人的平均分相同，从超过分的次数来看，应选甲同学参加比赛，因为甲超过平均分的次数比乙多，比乙更容易获得高分从成绩定从甲乙的中位数平均数看，中位数平均数都是分，两人成绩样好从频率看，甲分以上的次数比乙少，乙的成绩比甲好。甲乙甲乙两位同学本学年次数学单元测验成绩整数的统计如右图所示分别求数众数方差分以上的频率甲乙利用以上信息，请从不同的角度对甲乙两名同学的成绩进行评价。解从众数看，甲成绩的众数为分，乙成绩的众数是分，乙的成绩比甲好从方差看，甲，乙，甲的成绩比乙相对稳的平均数为，方差为。二跟踪训练为了从甲乙两名学生中选择人参加电脑知识竞赛,在相同条件下对他们的电脑知识进行了次测验，成绩单位分如下甲的成绩乙的成绩填写下表同学平均数中位的平均数为，方差为，则数据的平均数为，方差为数据的平均数为，方差为数据小组合作解甲乙甲乙由甲甲可知甲芭蕾舞对照以上结果，你能从中发现哪些有趣的结论若数据数的方差是。株数小组个数在次芭蕾舞比赛中，甲乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧天鹅湖，参加表演的女演员的身高㎝，分别是甲乙哪个芭蕾舞团女演员的身高更整齐合作探究的成绩稳定，那么两者的方差大小关系是甲乙甲乙不确定数据的方差是。在植树节当天，校个班同学分成个小组参加植树活动，个小组植树的株数见下表则这个小组植树株练，要判断哪名同学的成绩比较稳定，通常需要比较这两名学生成绩的平均数频数分布中位数方差甲乙两学生在军训打靶训练中，打靶的总次数相同，且所中环数的平均数也相同，但甲的成绩比乙的练，要判断哪名同学的成绩比较稳定，通常需要比较这两名学生成绩的平均数频数分布中位数方差甲乙两学生在军训打靶训练中，打靶的总次数相同，且所中环数的平均数也相同，但甲的成绩比乙的成绩稳定，那么两者的方差大小关系是甲乙甲乙不确定数据的方差是。在植树节当天，校个班同学分成个小组参加植树活动，个小组植树的株数见下表则这个小组植树株数的方差是。株数小组个数在次芭蕾舞比赛中，甲乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧天鹅湖，参加表演的女演员的身高㎝，分别是甲乙哪个芭蕾舞团女演员的身高更整齐合作探究小组合作解甲乙甲乙由甲甲可知甲芭蕾舞对照以上结果，你能从中发现哪些有趣的结论若数据的平均数为，方差为，则数据的平均数为，方差为数据的平均数为，方差为数据的平均数为，方差为。二跟踪训练为了从甲乙两名学生中选择人参加电脑知识竞赛,在相同条件下对他们的电脑知识进行了次测验，成绩单位分如下甲的成绩乙的成绩填写下表同学平均数中位数众数方差分以上的频率甲乙利用以上信息，请从不同的角度对甲乙两名同学的成绩进行评价。解从众数看，甲成绩的众数为分，乙成绩的众数是分，乙的成绩比甲好从方差看，甲，乙，甲的成绩比乙相对稳定从甲乙的中位数平均数看，中位数平均数都是分，两人成绩样好从频率看，甲分以上的次数比乙少，乙的成绩比甲好。甲乙甲乙两位同学本学年次数学单元测验成绩整数的统计如右图所示分别求他们的平均分请你从中挑选人参加数学“学用杯”竞赛，并说明你挑选的理由甲乙两人的平均分相同，从超过分的次数来看，应选甲同学参加比赛，因为甲超过平均分的次数比乙多，比乙更容易获得高分从成绩的稳定性来看应选择乙参加比赛，因为乙的方差比甲的小，说明乙的成绩比较稳定。甲分乙分课堂小结方差定义方差的作用组数据的方差越大，数据的波动越大方差越小，数据的波动越小。方差的选用条件当两组数据的平均数相等或相近时，才利用方差来判断它们的波动情况。数据的波动程度学习目标重点难点预习导学合作探究课堂小结自学指导自觉检测小组合作跟踪训练当堂训练学习目标了解方差的意义，会求组数据的方差会根据方差的大小，比较与判断具体问题中有关数据的波动情况。经历知识的形成过程，感悟方差在实际生活中的运用。重点难点重点方差的概念与计算，运用方差解决问题。难点方差的计算及应用预习导学自学指导自学课本页完成下列问题设有个数据各数据与它们的平均数的差的平方分别是，我们用它的平均数，即用来衡量这组数据的大小，并将它记为这组数据的方差。方差越大，数据的波动方差越小，数据的波动就。波动越大越小二自学检测体育课上，班两名同学分别进行了次短跑训练，要判断哪名同学的成绩比较稳定，通常需要比较这两名学生成绩的平均数频数分布中位数方差甲乙两学生在军训打靶训练中，打靶的总次数相同，且所中环数的平均数也相同，但甲的成绩比乙的成绩稳定，那么两者的方差大小关系是甲乙甲乙不确定数据的方差是。在植树节当天，校个班同学分成个小组参加植树活动，个小组植树的株数见下表则这个小组植树株数的方差是。株数小组个数在次芭蕾舞比赛中，甲乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧天鹅湖，参加表演的女演员的身高㎝，分别是甲乙哪个芭蕾舞团女演员的身高更整齐合作探究小组合作解甲乙甲乙由甲的成绩稳定，那么两者的方差大小关系是甲乙甲乙不确定数据的方差是。在植树节当天，校个班同学分成个小组参加植树活动，个小组植树的株数见下表则这个小组植树株小组合作解甲乙甲乙由甲甲可知甲芭蕾舞对照以上结果，你能从中发现哪些有趣的结论若数据的平均数为，方差为。二跟踪训练为了从甲乙两名学生中选择人参加电脑知识竞赛,在相同条件下对他们的电脑知识进行了次测验，成绩单位分如下甲的成绩乙的成绩填写下表同学平均数中位定从甲乙的中位数平均数看，中位数平均数都是分，两人成绩样好从频率看，甲分以上的次数比乙少，乙的成绩比甲好。甲乙甲乙两位同学本学年次数学单元测验成绩整数的统计如右图所示分别求的稳定性来看应选择乙参加比赛，因为乙的方差比甲的小，说明乙的成绩比较稳定。甲分乙分课堂小结方差定义方差的作用指导自觉检测小组合作跟踪训练当堂训练学习目标了解方差的意义，会求组数据的方差会根据方差的大小，比较与判断具体问题中有关数据的波动情况。经历知识的形成过程，感悟方差在实际生活中的运用。重点，我们用它的平均数，即用来衡量这组数据的大小，并将它记为这组数据的方差。方差越大，数据的波动方差越小，数据的波动就。波动越打靶的总次数相同，且所中环数的平均数也相同，但甲的成绩比乙的成绩稳定，那么两者的方差大小关系是甲乙甲乙不确定数据的方差是。在植树节当天，校个班同学分成