1、相对好，有强迫性模仿和语言完成现象明显词义性错语新词症阅读朗读障碍书写障碍失语症的分类经皮质混合性失语非流畅性模仿言语口语理解严重障碍复述好命名严重障碍阅读朗读缺陷书写缺陷失语症的分类三完全性失语所有语言功能严重障碍四命名性失语流利性，发音和语调正常缺乏实质性内容，有迂回现象口语理解正常复述好阅读和书写可正常失语症的分类五失读症后部失读症枕叶失读不理解文字的，常有朗读障碍，非视觉途径有帮助。对字母数字的阅读比文字好。书写可。有空间知觉障碍或偏盲。失语症的分类中部失读症顶颞失读症阅读和书写完全丧失抄写可能保持视野缺损偏瘫前部失读额叶失读可理解名词动词。文字比数字好非视觉途径帮助无效书写障碍失语症的分类六失写症完全性失写字词失写偏旁部首笔画的缺失替代等语句失写形象书写镜象书写失语症的分类七非典型失语皮质下失语丘脑基底节等区域损伤混。
2、语言交流的基本要素语言的内在思维高级中枢对信息进行综合处理和语言规则进行的交际活动的过程，它不仅指开口说话，还包括听话写作和阅读。概述区别语言是种客观存在的交际工具，而言语则是指用这工具进行交际活动的过程。联系方面，语言是在言语活动中形成和发评价，为言语语言康复训练计划的制定修改和疗效评估提供客观依据。概述语言是社会生活的种客观现象，是种社会上约定俗成的符号系统，是种交际工具，如汉语英语德语等。言语是人运用语言材料法参考日本标准失语症检查失语症的评估陈少贞概述言语语言功能评定是通过交流观察和评分记录等方法来确定患者有无言语语言功能障碍，及障碍的性质类型和原因，对其程度及恢复的可能性进行波士顿诊断性失语症测验英语国家普遍应用的诊断性测验方法西方成套失语症检查发失语症的评价二汉语失语症评价方法北京医科大学汉语失语成套测验。
3、如舌下颌骨唇软腭与固定结构如上齿硬腭咽后壁的相对位置的改变，使从喉到口的声道中产生组可变的共振腔，选择性地放大些频率的声音，形成有意义的语音。其障碍为构音障碍语言交流的基本要素流畅度有赖于语言的内在思维发声和构音的正常运作和相互协调，其中任何个方面出现问题都可导致流畅度的异常。口吃使种常见的流畅度异常。言语语言障碍的评定程序要求全面细致准确通过评定，明确患者听说读写的障碍性质程度和病变范围，以便制定有针对性的治疗计划并预测结果。失语症的定义失语症是指病人神志清醒，无精神失语症的分类二分水岭区失语综合征经皮质运动性失语非流畅性，说话费力，常用手势语有构音障碍，语音性错语扩展言语障碍系列语保持口语理解好，语法理解障碍复述好命名阅读书写障碍失语症的分类经皮质感觉性失语流利型听理解严重障碍命名障碍，语音提示和选词提示均不能接受复。
4、置的改变，使从喉到口的声道中产生组可变的共振腔，选择性地放大些频率的声音，形成有意义的语音。其障碍为构音障碍语言交流的基本要素流畅度有赖于语言的内在思维发声和构音的正常运作和相互协调，其中任何个方面出现问题都可导致流畅度的异常。口吃使种常见的流畅度异常。言语语言障碍的评定程序要求全面细致准确通过评定，明确患者听说读写的障碍性质程度和病变范围，以便制定有针对性的治疗计划并预测结果。失语症的定义失语症是指病的过程。这要是完成词汇语法的组织和逻辑推理，其障碍表现为失语语言发育迟缓等。发声以呼吸运动为前提，通过喉部肌肉的协调活动，是声带震动而发出声音。通过发声前调节声调声音调节声音监听三个过程实展起来的，语言的价值也只有在言语活动中才体现出来。另方面，言语活动是对领语言的掌握为基础的，而对语言的掌握程度制约这个人言语活动的效能。。
5、流的基本要素流畅度有赖于语言的内在思维发声和构音的正常运作和相互协调，其中任何个方面出现问题都可导致流畅度的异常。口吃使种常见的音质异常语言交流的基本要素构音当喉处于发声状态时，由于可活动结构如舌下颌骨唇软腭与固定结构如上齿硬腭咽后壁的相对位置的改变，使从喉到口的声道中产生组可变的共振腔，选择性地失语语言发育迟缓等。发声以呼吸运动为前提，通过喉部肌肉的协调活动，是声带震动而发出声音。通过发声前调节声调声音调节声音监听三个过程实现声调强度和音质的变化调节。其障碍为发声异常声调强度失语语言发育迟缓等。发声以呼吸运动为前提，通过喉部肌肉的协调活动，是声带震动而发出声音。通过发声前调节声调声音调节声音监听三个过程实现声调强度和音质的变化调节。其障碍为发声异常声调强度音质异常语言交流的基本要素构音当喉处于发声状态时，由于可活动结构。
6、性失语交叉性失语小儿失语失语症的评价国外常用的方法霍尔斯特德威蒲曼失语症筛选测验主要判断是否失语，有无口吃和语言错乱。斯蒲林本顿失语症测验失语症的评价标记测验筛选性测验完成系列难度渐增的指令明尼苏达失语症测验波士顿诊断性失语症测验英语国家普遍应用的诊断性测验方法西方成套失语症检查发失语症的评价二汉语失语症评价方法北京医科大学汉语失语成套测验参考中国康复研究中心失语症检查法参考日本标准失语症检查失语症的评估陈少贞概述言语语言功能评定是通过交流观察和评分记录等方法来确定患者有无言语语言功能障碍，及障碍的性质类型和原因，对其程度及恢复的可能性进行评价，为言语语言康复训练计划的制定修改和疗效评估提供客观依据。概述语言是社会生活的种客观现象，是种社会上约定俗成的符号系统，是种交际工具，如汉语英语德语等。言语是人运用语言材料和语言规。
7、考中国康复研究中心失语症检查测验主要判断是否失语，有无口吃和语言错乱。斯蒲林本顿失语症测验失语症的评价标记测验筛选性测验完成系列难度渐增的指令明尼苏达失语症测验书写镜象书写失语症的分类七非典型失语皮质下失语丘脑基底节等区域损伤混合性失语交叉性失语小儿失语失语症的评价国外常用的方法霍尔斯特德威蒲曼失语症筛选和书写完全丧失抄写可能保持视野缺损偏瘫前部失读额叶失读可理解名词动词。文字比数字好非视觉途径帮助无效书写障碍失语症的分类六失写症完全性失写字词失写偏旁部首笔画的缺失替代等语句失写形象可正常失语症的分类五失读症后部失读症枕叶失读不理解文字的，常有朗读障碍，非视觉途径有帮助。对字母数字的阅读比文字好。书写可。有空间知觉障碍或偏盲。失语症的分类中部失读症顶颞失读症阅读模仿言语口语理解严重障碍复述好命名严重障碍阅读朗读缺陷书写缺陷失语。
8、是症的分类经皮质感觉性失语流利型听理解严重障碍命名障碍，语音提示和选词提示均不能接受复述相对好，有强迫性模仿和语言完成现象明显词义性错语新词症阅读朗读障碍书写障碍失语症的分类经皮质混合性失语非流畅性可正常失语症的分类五失读症后部失读症枕叶失读不理解文字的，常有朗读障碍，非视觉途径有帮助。对字母数字的阅读比文字好。书写可。有空间知觉障碍或偏盲。失语症的分类中部失读症顶颞失读症阅读书写镜象书写失语症的分类七非典型失语皮质下失语丘脑基底节等区域损伤混合性失语交叉性失语小儿失语失语症的评价国外常用的方法霍尔斯特德威蒲曼失语症筛选波士顿诊断性失语症测验英语国家普遍应用的诊断性测验方法西方成套失语症检查发失语症的评价二汉语失语症评价方法北京医科大学汉语失语成套测验参考中国康复研究中心失语症检查评价，为言语语言康复训练计划的制定修改和疗效评。
9、的分类三完全性失语所有语言功能严重障碍四命名性失语流利性，发音和语调正常缺乏实质性内容，有迂回现象口语理解正常复述好阅读和书写症的分类经皮质感觉性失语流利型听理解严重障碍命名障碍，语音提示和选词提示均不能接受复述相对好，有强迫性模仿和语言完成现象明显词义性错语新词症阅读朗读障碍书写障碍失语症的分类经皮质混合性失语非流畅性指病人神志清醒，无精神失语症的分类二分水岭区失语综合征经皮质运动性失语非流畅性，说话费力，常用手势语有构音障碍，语音性错语扩展言语障碍系列语保持口语理解好，语法理解障碍复述好命名阅读书写障碍失语流畅度异常。言语语言障碍的评定程序要求全面细致准确通过评定，明确患者听说读写的障碍性质程度和病变范围，以便制定有针对性的治疗计划并预测结果。失语症的定义失语症是放大些频率的声音，形成有意义的语音。其障碍为构音障碍语言。
10、，使从喉到口的声道中产生组可变的共振腔，选择性地放大些频率的声音，形成有意义的语音。其障碍为构音障碍语言交流的基本要素流畅度有赖于语言的内在思维发声和构音的正常运作和相互协调，其中任何个方面出现问题都可导致流畅度的异常。口吃使种常见的流畅度异常。言语语言障碍的评定程序要求全面细致准确通过评定，明确患者听说读写的障碍性质程度和病变范围，以便制定有针对性的治疗计划并预测结果。失语症的定义失语症是指病音质异常语言交流的基本要素构音当喉处于发声状态时，由于可活动结构如舌下颌骨唇软腭与固定结构如上齿硬腭咽后壁的相对位置的改变，使从喉到口的声道中产生组可变的共振腔，选择性地流畅度异常。言语语言障碍的评定程序要求全面细致准确通过评定，明确患者听说读写的障碍性质程度和病变范围，以便制定有针对性的治疗计划并预测结果。失语症的定义失语。
11、提供客观依据。概述语言是社会生活的种客观现象，是种社会上约定俗成的符号系统，是种交际工具，如汉语英语德语等。言语是人运用语言材料展起来的，语言的价值也只有在言语活动中才体现出来。另方面，言语活动是对领语言的掌握为基础的，而对语言的掌握程度制约这个人言语活动的效能。语言交流的基本要素语言的内在思维高级中枢对信息进行综合处理置的改变，使从喉到口的声道中产生组可变的共振腔，选择性地放大些频率的声音，形成有意义的语音。其障碍为构音障碍语言交流的基本要素流畅度有赖于语言的内在思维发声和构音的正常运作和相互协调，其中任何个方面出现问题都可导致流畅度的异常。口吃使种常见的流畅度异常。言语语言障碍的评定程序要求全面细致准确通过评定，明确患者听说读写的障碍性质程度和病变范围，以便制定有针对性的治疗计划并预测结果。失语症的定义失语症是指。
12、进行的交际活动的过程，它不仅指开口说话，还包括听话写作和阅读。概述区别语言是种客观存在的交际工具，而言语则是指用这工具进行交际活动的过程。联系方面，语言是在言语活动中形成和发展起来的，语言的价值也只有在言语活动中才体现出来。另方面，言语活动是对领语言的掌握为基础的，而对语言的掌握程度制约这个人言语活动的效能。语言交流的基本要素语言的内在思维高级中枢对信息进行综合处理的过程。这要是完成词汇语法的组织和逻辑推理，其障碍表现为失语语言发育迟缓等。发声以呼吸运动为前提，通过喉部肌肉的协调活动，是声带震动而发出声音。通过发声前调节声调声音调节声音监听三个过程实现声调强度和音质的变化调节。其障碍为发声异常声调强度音质异常语言交流的基本要素构音当喉处于发声状态时，由于可活动结构如舌下颌骨唇软腭与固定结构如上齿硬腭咽后壁的相对位置的改变。
参考资料：
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[3]TOP21肾上腺素受体阻断药【23页医学PPT课件】.ppt文档免费在线阅读（第23页，发表于2022-06-24）
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[20]TOP23妊娠合并急性病毒性肝炎【16页医学PPT课件】.ppt文档免费在线阅读（第16页，发表于2022-06-24）
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