TOP31人教版八年级语文下册课件第3课 我的第一本书（共13张PPT）.ppt文档免费在线阅读

呼应开头，表达对第本书的珍视铭记之情不能忘本。

文章围绕“第本书”记叙了哪些事情文章围绕第本书写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲“我”弄不成乔枉读ǎ马鬃ō磨磨蹭蹭ǒ思路梳理设悬念，引出话题第本书难忘。

第本书不同寻常的来历。

我带着第本书到崔家庄去念书。

本文的生字新词，进行理解积累。

筛选概括，课文围绕第本书写了哪些事结合内容划分文章的结构。

圈画文中出现的人物，想想这些人物各有什么特点•酷似•哄笑•调教ō哄骗起哄调动半棵树等。

出版的诗集有彩色的生活爱与歌温泉海上蝴蝶沉默的悬崖牛汉诗选。

及自选集蚯蚓和羽毛等。

作者简介初读课文，整体感知文章内容用笔圈画，是“七月诗派”的重要成员。

年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动被称为“诗坛硬汉”。

创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念棵枫树落后，辈子只能在生存的底线上挣扎。

课文补述乔元贞的命运这情节引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

我的牛汉，原名史成汉，年生，山西定襄县人。

年代开始诗歌创作名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。

这样个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化经济的极度贫困和有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的生的“出息”“他辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟花生火柴等小东西。

”这算得什么“出息”呢作者为什么要作这样的交代没有课本的乔元贞考了第沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。

拓展延伸没有课本的乔元贞却考了第名，父亲也认为他比“我”的第课。

这人生的第课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

作者是怀着怎样的种感情追忆他的“第本书”的作者是怀着沉重的心情，敬重珍爱的感情追忆“第本书”的，感情复杂，心情第站，是他人生的起点与知识的源泉。

作者生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。

文题“我的第本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解“我的第本书”不仅仅指那半本课本，更指“我”人生人生的起点，你忘记了过去，即忘本。

“双关”的修辞。

“本”是即指“我”的第本国语课本更指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

作者所指的主要是后者。

这本书既是作者求知的第本书，也是他成长的你能从中感受到哪些感情从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻我的第本书父子之情同学相邻之情人与狗的情趣甜，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和乐于助人调皮勇敢带点傻气忠厚没本事本文的线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书课文的线索是什么书连接着怎样的情感再读课文，合作学习读了“我的第本书”不同寻常的来历后，书的珍视铭记之情不能忘本。

文章围绕“第本书”记叙了哪些事情文章围绕第本书写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲“我”弄不成乔元贞二黄毛温厚善良理解尊重孩子乐于助人善良勤奋ǒ思路梳理设悬念，引出话题第本书难忘。

第本书不同寻常的来历。

我带着第本书到崔家庄去念书。

回忆与第本书相关的人或事。

呼应开头，表达对第本书ǒ思路梳理设悬念，引出话题第本书难忘。

第本书不同寻常的来历。

我带着第本书到崔家庄去念书。

回忆与第本书相关的人或事。

呼应开头，表达对第本书的珍视铭记之情不能忘本。

文章围绕“第本书”记叙了哪些事情文章围绕第本书写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲“我”弄不成乔元贞二黄毛温厚善良理解尊重孩子乐于助人善良勤奋乐于助人调皮勇敢带点傻气忠厚没本事本文的线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书课文的线索是什么书连接着怎样的情感再读课文，合作学习读了“我的第本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻我的第本书父子之情同学相邻之情人与狗的情趣甜，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。

“双关”的修辞。

“本”是即指“我”的第本国语课本更指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

作者所指的主要是后者。

这本书既是作者求知的第本书，也是他成长的第站，是他人生的起点与知识的源泉。

作者生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。

文题“我的第本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解“我的第本书”不仅仅指那半本课本，更指“我”人生的第课。

这人生的第课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

作者是怀着怎样的种感情追忆他的“第本书”的作者是怀着沉重的心情，敬重珍爱的感情追忆“第本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。

拓展延伸没有课本的乔元贞却考了第名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的生的“出息”“他辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟花生火柴等小东西。

”这算得什么“出息”呢作者为什么要作这样的交代没有课本的乔元贞考了第名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。

这样个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化经济的极度贫困和落后，辈子只能在生存的底线上挣扎。

课文补述乔元贞的命运这情节引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

我的牛汉，原名史成汉，年生，山西定襄县人。

年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动被称为“诗坛硬汉”。

创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念棵枫树半棵树等。

出版的诗集有彩色的生活爱与歌温泉海上蝴蝶沉默的悬崖牛汉诗选。

及自选集蚯蚓和羽毛等。

作者简介初读课文，整体感知文章内容用笔圈画本文的生字新词，进行理解积累。

筛选概括，课文围绕第本书写了哪些事结合内容划分文章的结构。

圈画文中出现的人物，想想这些人物各有什么特点•酷似•哄笑•调教ō哄骗起哄调动枉读ǎ马鬃ō磨磨蹭蹭ǒ思路梳理设悬念，引出话题第本书难忘。

第本书不同寻常的来历。

我带着第本书到崔家庄去念书。

回忆与第本书相关的人或事。

呼应开头，表达对第本书的珍视铭记之情不能忘本。

文章围绕“第本书”记叙了哪些事情文章围绕第本书写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲“我”弄不成乔元贞二黄毛温厚善良理解尊重孩子乐于助人善良勤奋乐于助人调皮勇敢带点傻气忠厚没本事本文的线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书课文的线索是什么书连接着怎样的情感再读课文，合作学习读了“我的第本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻我的第本书父子之情同学相邻之书的珍视铭记之情不能忘本。

文章围绕“第本书”记叙了哪些事情文章围绕第本书写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲“我”弄不成乔元贞二黄毛温厚善良理解尊重孩子乐于助人善良勤奋你能从中感受到哪些感情从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻我的第本书父子之情同学相邻之情人与狗的情趣甜，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和第站，是他人生的起点与知识的源泉。

作者生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。

文题“我的第本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解“我的第本书”不仅仅指那半本课本，更指“我”人生沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。

拓展延伸没有课本的乔元贞却考了第名，父亲也认为他比“我”名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。

这样个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化经济的极度贫困和，是“七月诗派”的重要成员。

年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动被称为“诗坛硬汉”。

创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念棵枫树本文的生字新词，进行理解积累。

筛选概括，课文围绕第本书写了哪些事结合内容划分文章的结构。

圈画文中出现的人物，想想这些人物各有什么特点•酷似•哄笑•调教ō哄骗起哄调动回忆与第本书相关的人或事。

呼应开头，表达对第本书的珍视铭记之情不能忘本。

文章围绕“第本书”记叙了哪些事情文章围绕第本书写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲“我”弄不成乔