29人教版八年级语文下册课件第5课 我的童年（共16张PPT）文档

合作探究•作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前什么特点用“我”的童年是的，因为的句式说句话。

围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事请完善小标题的内容，概括童年生活的特点。

父亲叔父奶奶母亲启蒙老师童年伙伴贫穷的家庭生活的环境艰辛的生活吃里只有四面的墙壁。

形容十分贫困，无所有。

浑浑质朴淳厚。

噩噩严肃的样子。

亦形容糊里糊涂，愚昧无知。

你知道词语的意思吗速读课文，思考归纳•围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事•作者的童年生活有命不以为然家徒四壁浑浑噩噩事物或景象改换了样子，出现了番新气象。

伶仃孤独，没有依靠。

孤单困苦，没有依靠。

互相依靠着过日子。

指互相依靠，谁也离不开谁。

不认为是对的。

表示不同意或否定。

徒只，仅仅。

家•蹿门楣垄•万象更新浑浑噩噩•孤苦伶仃家徒四壁ǒēāǒū肃然，恭敬的样子。

形容产生严肃敬仰的感情。

肃然起敬万象更新孤苦伶仃相依为了解作者童年生活的特点。

体会本文平淡简洁而富有表现力的语言。

自读课文整体感知•请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，分钟内完成。

•用句话概括课文内容。

你会读会写吗•生疏琐事溺爱•教谕私塾椽子成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代家庭给予我们的厚爱。

我的童年季羡林学习目标理解积累生字词。

把握课文主要内容，结构完整。

语朴情醇，如话家常。

拓展延伸课文给我们呈现了个“片灰黄”的童年生活，你有什么感触季羡林先生的我的童年，让我们看到了季先生那“片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希望。

写法借鉴小标题式的结构。

提纲挈领条理清晰，脉络分明，文章内容丰富，终身教授。

早年留学国外，通英德梵巴利文，能阅俄法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之。

生前曾撰文三辞桂冠国学大师学界泰斗国宝。

主题探究•文章通过回忆童年那段极其艰译家作家。

山东临清人，字希逋齐奘。

年毕业于清华大学。

国际著名东方学大师语言学家文学家国学家佛学家史学家教育家和社会活动家。

历任北京大学副校长中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的知识拓展•文章回忆童年那段极其艰苦辛酸往事，作者说“这些芝麻绿豆的般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

”带着终生受用不尽的财富，作者到济南求学之后又怎样了作者介绍季羡林，学者翻悲凉的灰黄。

作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是为什么•“宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深深的思念之情。

童年这句话有何作用•作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是片无奈难•困苦•不幸快乐幸福享受激励我前进鼓舞我振作受用不尽用“我”的童年是的，因为的句式说句话。

合作探究•作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是片灰黄”，说说作者为什么如此形容自己的的童年”，作者写了哪些人，哪些事请完善小标题的内容，概括童年生活的特点。

父亲叔父奶奶母亲启蒙老师童年伙伴贫穷的家庭生活的环境艰辛的生活吃白面馒头偷吃饼子教我识字童年趣事离开故乡思念母亲•灰黄•艰噩严肃的样子。

亦形容糊里糊涂，愚昧无知。

你知道词语的意思吗速读课文，思考归纳•围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事•作者的童年生活有什么特点用“我”的童年是的，因为的句式说句话。

围绕“我的噩严肃的样子。

亦形容糊里糊涂，愚昧无知。

你知道词语的意思吗速读课文，思考归纳•围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事•作者的童年生活有什么特点用“我”的童年是的，因为的句式说句话。

围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事请完善小标题的内容，概括童年生活的特点。

父亲叔父奶奶母亲启蒙老师童年伙伴贫穷的家庭生活的环境艰辛的生活吃白面馒头偷吃饼子教我识字童年趣事离开故乡思念母亲•灰黄•艰难•困苦•不幸快乐幸福享受激励我前进鼓舞我振作受用不尽用“我”的童年是的，因为的句式说句话。

合作探究•作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是片灰黄”，说说作者为什么如此形容自己的童年这句话有何作用•作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是片无奈悲凉的灰黄。

作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是为什么•“宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深深的思念之情。

知识拓展•文章回忆童年那段极其艰苦辛酸往事，作者说“这些芝麻绿豆的般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

”带着终生受用不尽的财富，作者到济南求学之后又怎样了作者介绍季羡林，学者翻译家作家。

山东临清人，字希逋齐奘。

年毕业于清华大学。

国际著名东方学大师语言学家文学家国学家佛学家史学家教育家和社会活动家。

历任北京大学副校长中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英德梵巴利文，能阅俄法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之。

生前曾撰文三辞桂冠国学大师学界泰斗国宝。

主题探究•文章通过回忆童年那段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希望。

写法借鉴小标题式的结构。

提纲挈领条理清晰，脉络分明，文章内容丰富，结构完整。

语朴情醇，如话家常。

拓展延伸课文给我们呈现了个“片灰黄”的童年生活，你有什么感触季羡林先生的我的童年，让我们看到了季先生那“片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代家庭给予我们的厚爱。

我的童年季羡林学习目标理解积累生字词。

把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

体会本文平淡简洁而富有表现力的语言。

自读课文整体感知•请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，分钟内完成。

•用句话概括课文内容。

你会读会写吗•生疏琐事溺爱•教谕私塾椽子•蹿门楣垄•万象更新浑浑噩噩•孤苦伶仃家徒四壁ǒēāǒū肃然，恭敬的样子。

形容产生严肃敬仰的感情。

肃然起敬万象更新孤苦伶仃相依为命不以为然家徒四壁浑浑噩噩事物或景象改换了样子，出现了番新气象。

伶仃孤独，没有依靠。

孤单困苦，没有依靠。

互相依靠着过日子。

指互相依靠，谁也离不开谁。

不认为是对的。

表示不同意或否定。

徒只，仅仅。

家里只有四面的墙壁。

形容十分贫困，无所有。

浑浑质朴淳厚。

噩噩严肃的样子。

亦形容糊里糊涂，愚昧无知。

你知道词语的意思吗速读课文，思考归纳•围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事•作者的童年生活有什么特点用“我”的童年是的，因为的句式说句话。

围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事请完善小标题的内容，概括童年生活的特点。

父亲叔父奶奶母亲启蒙老师童年伙伴贫穷的家庭生活的环境艰辛的生活吃白面馒头偷吃饼子教我识字童年趣事离开故乡思念母亲•灰黄•艰难•困苦•不幸快乐幸福享受激励我前进鼓舞我振作受用不尽用“我”的童年是的，因为的句式说句话。

合作探究•作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是片灰黄”，说说作者为什么如此形容自己的童年这句话有何作用•作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上的童年”，作者写了哪些人，哪些事请完善小标题的内容，概括童年生活的特点。

父亲叔父奶奶母亲启蒙老师童年伙伴贫穷的家庭生活的环境艰辛的生活吃白面馒头偷吃饼子教我识字童年趣事离开故乡思念母亲•灰黄•艰童年这句话有何作用•作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是片无奈知识拓展•文章回忆童年那段极其艰苦辛酸往事，作者说“这些芝麻绿豆的般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

”带着终生受用不尽的财富，作者到济南求学之后又怎样了作者介绍季羡林，学者翻终身教授。

早年留学国外，通英德梵巴利文，能阅俄法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之。

生前曾撰文三辞桂冠国学大师学界泰斗国宝。

主题探究•文章通过回忆童年那段极其艰结构完整。

语朴情醇，如话家常。

拓展延伸课文给我们呈现了个“片灰黄”的童年生活，你有什么感触季羡林先生的我的童年，让我们看到了季先生那“片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形了解作者童年生活的特点。

体会本文平淡简洁而富有表现力的语言。

自读课文整体感知•请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，分钟内完成。

•用句话概括课文内容。

你会读会写吗•生疏琐事溺爱•教谕私塾椽子命不以为然家徒四壁浑浑噩噩事物或景象改换了样子，出现了番新气象。

伶仃孤独，没有依靠。

孤单困苦，没有依靠。

互相依靠着过日子。

指互相依靠，谁也离不开谁。

不认为是对的。

表示不同意或否定。

徒只，仅仅。

家什么特点用“我”的童年是的，因为的句式说句话。

围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事请完善小标题的内容，概括童年生活的特点。