1、“.....不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。后来，小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你怎么理解的“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸愚蠢乃至于不够资格做皇帝继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想想他们不敢说真话的原因是什么。老大臣“另外位诚实的官员”怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓怕人嘲笑愚蠢怕招杀身之祸。小孩子为什么敢说真话因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌......”。

2、“.....从当时的实际情形来看，孩子之所以敢于说真话，揭露这骗局，就是因为孩子对什么都无所畏惧。现实中往往也有这种情况存在。不可以。孩子之所以敢于说真话，是骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的是真话了，为什么反而“摆出副更骄傲的神气”皇帝为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时语速要快，语气要天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低。不过他心里却这样想“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出副更声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样的性格。“爸爸”为什么称孩子的声音为“天真”的声音小孩是个未经世俗浸染的生命他没有什么要维天真纯朴，无所顾忌护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负......”。

3、“.....“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完道我是个愚蠢的人吗难道我不够资格当皇帝吗这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理朗读时怎样读。句“骇人听闻”，天爷难道我是愚蠢的吗活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓。这段话用了概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。“这是怎么回事呢”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了......”。

4、“.....并在下面的横线处填个字。爱织看展揭第段第段第段第段第段第段第段第段第段皇帝爱新装•服装费用•心思兴趣•换衣次数用夸张的手法突出皇看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。您看这衣服怎么样啊嘿！他什么衣服也没有穿呀！他实在没穿什么衣服呀！啊！真的没穿啊！是啊！引子开端发展高潮结局皇帝新装骗子新装君臣新装皇了！哇！哇！真美啊！请看吧，这是裤子，这是袍子。这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。哦，真是美妙绝伦！上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好，陛下！我将用我最苛刻的眼光审察您的衣料。哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。嗯，我们听了非常高兴。你们看这段布美不美是的......”。

5、“.....哦这么神奇！不如你们马上开始纺织吧，金银财宝我有的是！我倒很想知道衣料究竟织的怎样了我诚实的老大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的因为你是最有理智最称职的！是味。下个小时，我又没有新衣服穿啦！我要件理想的衣服，谁给我纺织啊陛下这些都是上个小时穿过的下个小时的还没有陛下，我们能为您纺织出人间最美丽的布。另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不读文章，注意课文中的新字词，并思考课文以什么为线索新装给文章加个副标题个的皇帝愚蠢爱美虚伪不可救药昏庸无能无知不称职复述课文然后将你认为文中描写最精彩的地方画出来，再仔细品。随声附和别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见味盲从。称职能够胜任所担任的职务。称，适合。炫耀夸耀。妥当稳妥适当。不可救药比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。愚蠢头脑迟钝不灵活。速骇人听闻炫耀滑稽聘陛下赐予附和钦差大臣头衔īīā骇人听闻使人听了非常震惊......”。

6、“.....随声附和别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见味盲从。称职能够胜任所担任的职务。称，适合。炫耀夸耀。妥当稳妥适当。不可救药比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。愚蠢头脑迟钝不灵活。速读文章，注意课文中的新字词，并思考课文以什么为线索新装给文章加个副标题个的皇帝愚蠢爱美虚伪不可救药昏庸无能无知不称职复述课文然后将你认为文中描写最精彩的地方画出来，再仔细品味。下个小时，我又没有新衣服穿啦！我要件理想的衣服，谁给我纺织啊陛下这些都是上个小时穿过的下个小时的还没有陛下，我们能为您纺织出人间最美丽的布。另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不称职的或者愚蠢的人都看不见它。哦这么神奇！不如你们马上开始纺织吧，金银财宝我有的是！我倒很想知道衣料究竟织的怎样了我诚实的老大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的因为你是最有理智最称职的！是......”。

7、“.....哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。嗯，我们听了非常高兴。你们看这段布美不美是的，那真是太美了！哇！哇！真美啊！请看吧，这是裤子，这是袍子。这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。哦，真是美妙绝伦！上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。您看这衣服怎么样啊嘿！他什么衣服也没有穿呀！他实在没穿什么衣服呀！啊！真的没穿啊！是啊！引子开端发展高潮结局皇帝新装骗子新装君臣新装皇帝新装小孩新装梳理文章脉络，并在下面的横线处填个字......”。

8、“.....朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓。这段话用了概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。“这是怎么回事呢”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是个愚蠢的人吗难道我不够资格当皇帝吗这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理朗读时怎样读。句“骇人听闻”，句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负。“可是他什么衣服也没穿呀！”个小孩最后叫了出来。“上帝哟......”。

9、“.....于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样的性格。“爸爸”为什么称孩子的声音为“天真”的声音小孩是个未经世俗浸染的生命他没有什么要维天真纯朴，无所顾忌护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时语速要快，语气要天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低。不过他心里却这样想“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的是真话了，为什么反而“摆出副更骄傲的神气”皇帝为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。质疑探究找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用......”。