1、“.....怀特森老师笑了笑，‚那是种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。‛说着，他从讲桌里拿出件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察原因。‛怀特森老师认为我们不及格的原因是什么不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心怀特森老师是个静下来‚难道你们自己没有想过吗既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟点也没有起疑心，这就是你们不及格的老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，‚有关凯蒂旺普斯的切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。‛怀特森老师是个教会我们怀疑的老师。怀特森老师摆摆手，让大家平冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。‛说着......”。

2、“.....向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察下。怀特森老师是个戏弄学生的老师。‚很简单，‛怀特森教育方法思想及其对学生的深远影响。学会质疑与探究的方法。体会侧面描写人物的作用。学习目标怀特森老师是个的老师。自主合作探究怀特森老师是个与众不同的老师。怀特森老师笑了笑，‚那是种夜行兽，在森先生的学生，设想年后你们师生欢聚堂会是怎样的番情景你还知道哪些不迷信书本不迷信权威的人物或故事吗请搜集两个这样的故事。二选理解课文内容，写出对怀特森老师的评价。了解怀特森老师独特的遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫欧文吗拓展延伸不迷信书本不迷信权威的科学家伽利略实验得出两个铁球同时着地，推翻了亚里士多德的结论。哥白尼不迷信地心说，观测得出了日心说。作业假如你是怀特育类书籍，主要讲述了欧文在家里开银行的故事。这家私人银行的客户只有两人，那就是欧文的儿子和女儿......”。

3、“.....成为积极的储户，理性的消费者。试想，如果他在少年时代没有延伸怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫欧文，他写的第家爸爸银行风靡全球。这本书是家庭教是通过有关的人事景物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用拓展是个的老师。总结学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢•不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是贯正确的，事实上没有谁是贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为‚新怀疑主义‛......”。

4、“.....思考在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化请在文中标画出来自主合作探究森老师是个对我们影响深远的老师逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不期无法适应环境的变化而绝迹了。‛说着，他从讲桌里拿出件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察下。冰川期绝迹动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心怀特森老师是个与众不同的老师。怀特森老师笑了笑，‚那是种夜行兽，在冰川也没留下。我向你们描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。‛怀特森老师认为我们不及格的原因是什么不是知识性也没留下......”。

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6、“.....纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为‚新怀疑主义‛。大家觉得什么是“新怀疑主义”怀特森老师是个的老师。总结学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢•不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人事景物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用拓展延伸怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫欧文，他写的第家爸爸银行风靡全球。这本书是家庭教育类书籍，主要讲述了欧文在家里开银行的故事。这家私人银行的客户只有两人，那就是欧文的儿子和女儿......”。

7、“.....成为积极的储户，理性的消费者。试想，如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫欧文吗拓展延伸不迷信书本不迷信权威的科学家伽利略实验得出两个铁球同时着地，推翻了亚里士多德的结论。哥白尼不迷信地心说，观测得出了日心说。作业假如你是怀特森先生的学生，设想年后你们师生欢聚堂会是怎样的番情景你还知道哪些不迷信书本不迷信权威的人物或故事吗请搜集两个这样的故事。二选理解课文内容，写出对怀特森老师的评价。了解怀特森老师独特的教育方法思想及其对学生的深远影响。学会质疑与探究的方法。体会侧面描写人物的作用。学习目标怀特森老师是个的老师。自主合作探究怀特森老师是个与众不同的老师。怀特森老师笑了笑，‚那是种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。‛说着，他从讲桌里拿出件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察下。怀特森老师是个戏弄学生的老师......”。

8、“.....‛怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，‚有关凯蒂旺普斯的切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。‛怀特森老师是个教会我们怀疑的老师。怀特森老师摆摆手，让大家平静下来‚难道你们自己没有想过吗既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。‛怀特森老师认为我们不及格的原因是什么不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心怀特森老师是个与众不同的老师。怀特森老师笑了笑，‚那是种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。‛说着，他从讲桌里拿出件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察下......”。

9、“.....思考在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化请在文中标性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心怀特森老师是个与众不同的老师。怀特森老师笑了笑，‚那是种夜行兽，在冰川绝不是头骨！默读课文自然段。思考在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化请在文中标画出来自主合作探究森老师是个对我们影响深远的老师逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是个的老师。总结学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢•不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而延伸怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式......”。