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阅读提示自由读自然段，用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的体会。
我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还。
分段第部分童年的歌声令我难忘。
第二部分写“我们”为生病的老师上山挖草药。
第三部分老师的歌声永远留在了“我们”的记忆中。
我们老师好，样样好，天下第好。
长相好嗓音好有知识品质好“我咳嗽拽住告诫曲曲折折拎着镰刀吆喝傻乎乎哼起词语积累快速默读课文，提出问题。
课文主要写了件什么事课主文要写了童年时“我”和二牛二兰石花为生病的老师上山采药的事。
表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。
体会写法欣赏写作特色首尾呼应。
抓住典型事例。
通过语言动作心理描写表现人物思想感情永远的歌声褪色淙淙笑嘻嘻龇牙咧嘴菩萨鼻涕剃头小辫儿嗓音嘶哑时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了读文章的开头和结尾部分，你发现了什么首尾呼应文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的子们为老师抓鱼忘记了切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有个念头，那是。
老师下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水滴滴掉在我们的脸上。
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药抓的小鱼段，用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的体会。
我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点回头看才知道，原来只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。
孩”为生病的老师上山挖草药。
第三部分老师的歌声永远留在了“我们”的记忆中。
我们老师好，样样好，天下第好。
长相好嗓音好有知识品质好“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
阅读提示自由读自然段”为生病的老师上山挖草药。
第三部分老师的歌声永远留在了“我们”的记忆中。
我们老师好，样样好，天下第好。
长相好嗓音好有知识品质好“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
阅读提示自由读自然段，用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的体会。
我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点回头看才知道，原来只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。
孩子们为老师抓鱼忘记了切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有个念头，那是。
老师下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水滴滴掉在我们的脸上。
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了读文章的开头和结尾部分，你发现了什么首尾呼应文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。
体会写法欣赏写作特色首尾呼应。
抓住典型事例。
通过语言动作心理描写表现人物思想感情永远的歌声褪色淙淙笑嘻嘻龇牙咧嘴菩萨鼻涕剃头小辫儿嗓音嘶哑咳嗽拽住告诫曲曲折折拎着镰刀吆喝傻乎乎哼起词语积累快速默读课文，提出问题。
课文主要写了件什么事课主文要写了童年时“我”和二牛二兰石花为生病的老师上山采药的事。
表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
分段第部分童年的歌声令我难忘。
第二部分写“我们”为生病的老师上山挖草药。
第三部分老师的歌声永远留在了“我们”的记忆中。
我们老师好，样样好，天下第好。
长相好嗓音好有知识品质好“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
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我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还段，用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的体会。
我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点回头看才知道，原来只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。
孩时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了读文章的开头和结尾部分，你发现了什么首尾呼应文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的咳嗽拽住告诫曲曲折折拎着镰刀吆喝傻乎乎哼起词语积累快速默读课文，提出问题。
课文主要写了件什么事课主文要写了童年时“我”和二牛二兰石花为生病的老师上山采药的事。
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