,能得到由,能得到以上练习运用了什么性质等式的基本性质在等式两边都加上或减去同个数或整式，结果仍相等如果,那么等式别又有联系，会利用不等式的性质对不等式作简单变形，解简单的元次不等式。教学重点掌握不等式的性质教学难点不等式性质的探索及运用。由,能得到由,能得到由性质。会解简单的元次不等式，并能在数轴上表示出解集，体会化归思想。通过类比等式的性质，初步培养类比的思想方法。四教学重难点教学中应切实使学生理解不等式性质的由来意义，并知道它与等式的性质既有区实际问题中抽象出数学模型，并回到实际问题解释和检验”的数学建模能力学生已学习了等式的性质和利用等式的性质解元次方程，具有定的类比和归纳的能力。三教学目标经历不等式性质的探索过程，掌握不等式的同时，本节课的内容蕴含着丰富的数学思想，是培养学生类比化归数形结合等数学思想的良好素材。二学情分析学生对实际生活中的不等量关系数量大小的比较等知识，已经有了感性的认识。学生已初步具备了“从程教材中地位作用不等式的性质是本章的重点内容之，是在学生学习了等式的基本性质不等式及其解集的基础上进行，是不等式变形的依据，也是探索不等式方法的基础，学生掌握好本节内容是学好本章内容的关键。判断正误比较与的大小课堂小结这节课你觉得收获什么又应该注意什么你知道等式的性质与不等式性质的区别在哪里吗不等式的性质教材中地位作用学情分析教学目标教学重难点教学过等式的性质解下列不等式﹥﹥分析将不等式化为﹥或﹤的形式如果，那么如果，那么如果,那么母表示为﹤或﹤例已知”,或“”填空，并口答是根据哪条不等式基本性质为常数例利用不除以同个正数，不等号的方向不变如果那么，字母表示为﹤或﹤不等式的性质不等式的两边乘或除以同个负数，不等号的方向改变如果，那么，字当不等式两边乘同个正数时,不等号的方向不变而乘同个负数时,不等号的方向改变﹥﹤﹤﹥不等式的性质不等式的两边乘或﹤用“﹥”或“﹤”填空，并总结其中的规律不等式的性质不等式的两边加或减同个数或式子，不等号的方向不变如果，那么字母表示为﹥那么或情境引入我千克我千克我千克当不等式两边加或减同个数正数或负数时,不等号的方向不变﹥﹥﹤果仍相等如果,那么或情境引入我千克我千克我千克,的基本性质在等式两边都乘以或除以同个数除数不为，结果仍相等如果,以上练习运用了什么性质等式的基本性质在等式两边都加上或减去同个数或整式，结果仍相等如果,那么等式的基本性质在等式两边都乘以或除以同个数除数不为，结元次不等式。教学重点掌握不等式的性质教学难点不等式性质的探索及运用。由,能得到由,能得到由,能得到由,能得到化归思想。通过类比等式的性质，初步培养类比的思想方法。四教学重难点教学中应切实使学生理解不等式性质的由来意义，并知道它与等式的性质既有区别又有联系，会利用不等式的性质对不等式作简单变形，解简单的化归思想。通过类比等式的性质，初步培养类比的思想方法。四教学重难点教学中应切实使学生理解不等式性质的由来意义，并知道它与等式的性质既有区别又有联系，会利用不等式的性质对不等式作简单变形，解简单的元次不等式。教学重点掌握不等式的性质教学难点不等式性质的探索及运用。由,能得到由,能得到由,能得到由,能得到以上练习运用了什么性质等式的基本性质在等式两边都加上或减去同个数或整式，结果仍相等如果,那么等式的基本性质在等式两边都乘以或除以同个数除数不为，结果仍相等如果,那么或情境引入我千克我千克我千克,的基本性质在等式两边都乘以或除以同个数除数不为，结果仍相等如果,那么或情境引入我千克我千克我千克当不等式两边加或减同个数正数或负数时,不等号的方向不变﹥﹥﹤﹤用“﹥”或“﹤”填空，并总结其中的规律不等式的性质不等式的两边加或减同个数或式子，不等号的方向不变如果，那么字母表示为﹥当不等式两边乘同个正数时,不等号的方向不变而乘同个负数时,不等号的方向改变﹥﹤﹤﹥不等式的性质不等式的两边乘或除以同个正数，不等号的方向不变如果那么，字母表示为﹤或﹤不等式的性质不等式的两边乘或除以同个负数，不等号的方向改变如果，那么，字母表示为﹤或﹤例已知”,或“”填空，并口答是根据哪条不等式基本性质为常数例利用不等式的性质解下列不等式﹥﹥分析将不等式化为﹥或﹤的形式如果，那么如果，那么如果,那么判断正误比较与的大小课堂小结这节课你觉得收获什么又应该注意什么你知道等式的性质与不等式性质的区别在哪里吗不等式的性质教材中地位作用学情分析教学目标教学重难点教学过程教材中地位作用不等式的性质是本章的重点内容之，是在学生学习了等式的基本性质不等式及其解集的基础上进行，是不等式变形的依据，也是探索不等式方法的基础，学生掌握好本节内容是学好本章内容的关键。同时，本节课的内容蕴含着丰富的数学思想，是培养学生类比化归数形结合等数学思想的良好素材。二学情分析学生对实际生活中的不等量关系数量大小的比较等知识，已经有了感性的认识。学生已初步具备了“从实际问题中抽象出数学模型，并回到实际问题解释和检验”的数学建模能力学生已学习了等式的性质和利用等式的性质解元次方程，具有定的类比和归纳的能力。三教学目标经历不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质。会解简单的元次不等式，并能在数轴上表示出解集，体会化归思想。通过类比等式的性质，初步培养类比的思想方法。四教学重难点教学中应切实使学生理解不等式性质的由来意义，并知道它与等式的性质既有区别又有联系，会利用不等式的性质对不等式作简单变形，解简单的元次不等式。教学重点掌握不等式的性质教学难点不等式性质的探索及运用。由,能得到由,能得到由,能得到由,能得到以上练习运用了什么性质等式的基本性质在等式两边都加上或减去同个数或整式，结果仍相等如果,那么等式的基本性质在等式两边都乘以或除以同个数除数不为，结果仍相等如果,那么或情境引入我千克我千克我千克元次不等式。教学重点掌握不等式的性质教学难点不等式性质的探索及运用。由,能得到由,能得到由,能得到由,能得到果仍相等如果,那么或情境引入我千克我千克我千克,的基本性质在等式两边都乘以或除以同个数除数不为，结果仍相等如果,﹤用“﹥”或“﹤”填空，并总结其中的规律不等式的性质不等式的两边加或减同个数或式子，不等号的方向不变如果，那么字母表示为﹥除以同个正数，不等号的方向不变如果那么，字母表示为﹤或﹤不等式的性质不等式的两边乘或除以同个负数，不等号的方向改变如果，那么，字等式的性质解下列不等式﹥﹥分析将不等式化为﹥或﹤的形式如果，那么如果，那么如果,那么程教材中地位作用不等式的性质是本章的重点内容之，是在学生学习了等式的基本性质不等式及其解集的基础上进行，是不等式变形的依据，也是探索不等式方法的基础，学生掌握好本节内容是学好本章内容的关键。实际问题中抽象出数学模型，并回到实际问题解释和检验”的数学建模能力学生已学习了等式的性质和利用等式的性质解元次方程，具有定的类比和归纳的能力。三教学目标经历不等式性质的探索过程，掌握不等式的别又有联系，会利用不等式的性质对不等式作简单变形，解简单的元次不等式。教学重点掌握不等式的性质教学难点不等式性质的探索及运用。由,能得到由,能得到由