22北师大版语文六下在学校的最后一天ppt课件3文档

有时含有讽刺意味。

烟消云散比喻事物消失净尽。

聊以自慰姑且用来安慰自己。

衣冠不整衣服和帽子不整齐。

害臊害羞。

簇拥很多人紧紧围绕着或护卫着。

抱歉心中不安，觉得对不住别人慰搬弄是非热泪盈眶本正经搬弄是非把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

热泪盈眶因非常高兴感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。

本正经形容很庄重，很蜂拥”都有围集在起的意思。

“簇拥”般是指以点为中心紧紧围着，但不混乱。

“蜂拥”般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。

害臊壮实严格噙着茧子脸颊唾沫簇拥陌生借口抽噎烟消云散衣冠不整聊以自两腮多音字系关系系鞋带没没有淹没臊唾沫澡锤抹害臊洗澡唾沫锤炼泡沫抹黑簇族簇拥民族“簇拥”和“人传诵在学校的最后天与顽童与绿头蝇。

人物介绍字词学习ā臊腮唾沫簇哩害臊臊子唾液唾弃泡沫唾沫簇拥花团锦簇同“呢”，用于非疑问句的语气词。

腮帮最后天与学生依依话别的感人场面，表达了他对学生的爱和对学校生活的眷恋。

乔万尼莫斯卡年月日生于罗马，年月日逝于米兰。

是位意大利作家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还是名优秀的教师。

他有两篇作品被世然后再接着叙述原来的事情。

有关友谊的诗句海内存知己，天涯若比邻。

唐王勃赞美老师的诗句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

李商隐课题讲析这是篇回忆性的叙事散文，作者回忆了自己教学生涯的叙事散文，以时间为顺序组织全文。

在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合的行文方法。

顺叙就是按事情发生发展结果的顺序记叙。

插叙就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入些与之有关的情节，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

”课文中心文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后天与学生依依话别的感人场面，表达了“我”对学生的爱，对学校生活的眷恋。

写作特点本文是回忆性说明他是个憨厚可爱的孩子。

第三部分中最后段话是文章的最精彩的点题之笔“我”想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。

学习文章第三部分，感悟真情。

“等我回到家里，眶的意思，想想本文中的热泪热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老师的爱戴之情。

他是个重感情的学生。

从他的话中“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。

”也者的感受。

学习文章第部分这部分用的写作形式，分别介绍了几名学生的和填填先总后分进步成长学习文章第二部分，回答下列问题“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么理解热泪盈试，给课文分段并概括每段的段意。

第部分第二部分第三部分主要介绍了学生们的进步和成长。

主要写老师向学生还没收的东西，学生向老师承认以前搞的恶作剧。

主要写师生离别的场面及离别后作点时间人物事件在学校初读课文，想想这篇文章主要讲了什么事最后天老师和学生们互相告别的情景文章回忆了“我”在小的词句“噙着泪水团团围住热泪盈眶挤抽噎拥抱吻抓拉塞”试慰姑且用来安慰自己。

衣冠不整衣服和帽子不整齐。

害臊害羞。

簇拥很多人紧紧围绕着或护卫着。

抱歉心中不安，觉得对不住别人。

古怪跟般情况很不相同，使人觉得诧异的稀奇罕见的。

地人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

热泪盈眶因非常高兴感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。

本正经形容很庄重，很认真。

有时含有讽刺意味。

烟消云散比喻事物消失净尽。

聊以自围着，但不混乱。

“蜂拥”般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。

害臊壮实严格噙着茧子脸颊唾沫簇拥陌生借口抽噎烟消云散衣冠不整聊以自慰搬弄是非热泪盈眶本正经搬弄是非把别人围着，但不混乱。

“蜂拥”般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。

害臊壮实严格噙着茧子脸颊唾沫簇拥陌生借口抽噎烟消云散衣冠不整聊以自慰搬弄是非热泪盈眶本正经搬弄是非把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

热泪盈眶因非常高兴感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。

本正经形容很庄重，很认真。

有时含有讽刺意味。

烟消云散比喻事物消失净尽。

聊以自慰姑且用来安慰自己。

衣冠不整衣服和帽子不整齐。

害臊害羞。

簇拥很多人紧紧围绕着或护卫着。

抱歉心中不安，觉得对不住别人。

古怪跟般情况很不相同，使人觉得诧异的稀奇罕见的。

地点时间人物事件在学校初读课文，想想这篇文章主要讲了什么事最后天老师和学生们互相告别的情景文章回忆了“我”在小的词句“噙着泪水团团围住热泪盈眶挤抽噎拥抱吻抓拉塞”试试，给课文分段并概括每段的段意。

第部分第二部分第三部分主要介绍了学生们的进步和成长。

主要写老师向学生还没收的东西，学生向老师承认以前搞的恶作剧。

主要写师生离别的场面及离别后作者的感受。

学习文章第部分这部分用的写作形式，分别介绍了几名学生的和填填先总后分进步成长学习文章第二部分，回答下列问题“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么理解热泪盈眶的意思，想想本文中的热泪热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老师的爱戴之情。

他是个重感情的学生。

从他的话中“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。

”也说明他是个憨厚可爱的孩子。

第三部分中最后段话是文章的最精彩的点题之笔“我”想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。

学习文章第三部分，感悟真情。

“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

”课文中心文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后天与学生依依话别的感人场面，表达了“我”对学生的爱，对学校生活的眷恋。

写作特点本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。

在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合的行文方法。

顺叙就是按事情发生发展结果的顺序记叙。

插叙就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入些与之有关的情节，然后再接着叙述原来的事情。

有关友谊的诗句海内存知己，天涯若比邻。

唐王勃赞美老师的诗句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

李商隐课题讲析这是篇回忆性的叙事散文，作者回忆了自己教学生涯的最后天与学生依依话别的感人场面，表达了他对学生的爱和对学校生活的眷恋。

乔万尼莫斯卡年月日生于罗马，年月日逝于米兰。

是位意大利作家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还是名优秀的教师。

他有两篇作品被世人传诵在学校的最后天与顽童与绿头蝇。

人物介绍字词学习ā臊腮唾沫簇哩害臊臊子唾液唾弃泡沫唾沫簇拥花团锦簇同“呢”，用于非疑问句的语气词。

腮帮两腮多音字系关系系鞋带没没有淹没臊唾沫澡锤抹害臊洗澡唾沫锤炼泡沫抹黑簇族簇拥民族“簇拥”和“蜂拥”都有围集在起的意思。

“簇拥”般是指以点为中心紧紧围着，但不混乱。

“蜂拥”般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。

害臊壮实严格噙着茧子脸颊唾沫簇拥陌生借口抽噎烟消云散衣冠不整聊以自慰搬弄是非热泪盈眶本正经搬弄是非把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

热泪盈眶因非常高兴感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。

本正经形容很庄重，很认真。

有时含有讽刺意味。

烟消云散比喻事物消失净尽。

聊以自慰姑且用来安慰自己。

衣冠不整衣服和帽子不整齐。

害臊害羞。

簇拥很多人紧紧围绕着或护卫着。

抱歉心中不安，觉得对不住别人。

古怪跟般情况很不相同，使人觉得诧异的稀奇罕见的。

地点时间人物事件在学校初读课文，想想这篇文章主要讲了什么事最后天老师和学生们互相告别的情景文人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

热泪盈眶因非常高兴感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。

本正经形容很庄重，很认真。

有时含有讽刺意味。

烟消云散比喻事物消失净尽。

聊以自点时间人物事件在学校初读课文，想想这篇文章主要讲了什么事最后天老师和学生们互相告别的情景文章回忆了“我”在小的词句“噙着泪水团团围住热泪盈眶挤抽噎拥抱吻抓拉塞”试者的感受。

学习文章第部分这部分用的写作形式，分别介绍了几名学生的和填填先总后分进步成长学习文章第二部分，回答下列问题“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么理解热泪盈说明他是个憨厚可爱的孩子。

第三部分中最后段话是文章的最精彩的点题之笔“我”想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。

学习文章第三部分，感悟真情。

“等我回到家里，叙事散文，以时间为顺序组织全文。

在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合的行文方法。

顺叙就是按事情发生发展结果的顺序记叙。

插叙就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入些与之有关的情节，最后天与学生依依话别的感人场面，表达了他对学生的爱和对学校生活的眷恋。