TOP18鲁教版语文六下未选择的路ppt课件1.ppt文档免费在线阅读

提示找关键词句来描绘诗的情境。

如第节诗中哪个动词最能体现主人公当时的心境第二节诗中，主人公作出了怎样的举篇文章设计个问题，帮助大家正确理解这篇课文。

我还想说未选择的路两条路从黄色的树林里分出消失在丛林深处荒草萋萋，十分幽寂我选了这条路两条路很少足迹未经污染条条条条延绵无尽人迹更少我选了这条伫立涉足īō指进入种环境或生活范围。

长时间地站着。

愁闷。

形容草长得茂盛的样子。

延续不断。

幽静寂寞。

字词朗读课文分组朗读。

配乐朗诵。

弗罗斯特以小组为单位，就这新英格兰的农民诗人”。

他的著名诗集有少年的意志波士顿以北等。

诗作名篇有白桦树修墙。

他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的个时期，因此被称为“交替性的诗人”。

幽寂延绵萋萋忧郁诗人。

生于加利福尼亚州。

父亲在他岁时去世。

母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。

中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。

这前后曾做过纺织工人教员，经营过农场，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。

面对生活的风雨，普希金告诉我们要选取积极乐观的人生态度。

如果面对人生道路的选择，我们又当如何弗罗斯特将引领我们深思。

美弗罗斯特走近作者弗罗斯特，美国枯萎了我如今的站立离城中心不远如果呼喊灯红酒绿处也能听见只是，我时找不到了语言我迷路了，与记忆无关愿同学们正确地选择并走好自己的人生之路再见未选择的路同学们，生活是五彩缤纷的，在成长的道路上，阳光时定会惊喜地发现，你也具有是样的才情！布置作业迷路我的眼睛盯着城市的墙我的耳朵判断着声响的方向我迷路了与视力无关我的季节无法与这座城市接轨十年我的青春，和混泥土同浇灌城市的楼高了城市的路宽了我的春春态度。

诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择已走过的路的坚定不移和无所追悔。

也许，选择中遗憾是永存的因为有了遗憾，选择才更有价值。

总结根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写篇诗歌路，你“伫立”中感受到诗人久久踌躇，无法选择的心态。

未选择的路是首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。

采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生积极乐观，个性表达学习这首诗，你感受到了什么请以“我从中感受到”形式展示你的阅读成果。

可以是个字眼句诗节诗全诗，可以写心情动作画面声音情景色彩或诗的结构情感手法等。

如我从章的意蕴。

而比喻，是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

比较理解象征是种谋篇立意的手法，比喻则是种修辞手法。

象征般要统摄全篇，而比喻只在个别语句语段中起作用。

象征。

忧郁路主要采用了什么表现手法所谓象征，就是借助物的具体形象象征体，来表现种抽象的概念或者思想和情感的手法。

象征作为种表现手法，是就文章的构思方面来说的，它可以拓深拓宽文章的主题内涵，丰富文词最能体现主人公当时的情感伫立思索决定选择选择之后的惆怅多年后的回顾叹息诗人虽然写了自己所选择的路有什么不同假如生活欺骗了你表现得而未选择的路则表现得有些。

未选择的的语言概括每小节的意思。

提示找关键词句来描绘诗的情境。

如第节诗中哪个动词最能体现主人公当时的心境第二节诗中，主人公作出了怎样的举动哪个词最能体现他当时的行为和心理第三节诗中哪个未选择的路两条路从黄色的树林里分出消失在丛林深处荒草萋萋，十分幽寂我选了这条路两条路很少足迹未经污染条条条条延绵无尽人迹更少我选了这条路整体感知合作交流四节诗各表达了什么意思请同学们用简洁环境或生活范围。

长时间地站着。

愁闷。

形容草长得茂盛的样子。

延续不断。

幽静寂寞。

字词朗读课文分组朗读。

配乐朗诵。

弗罗斯特以小组为单位，就这篇文章设计个问题，帮助大家正确理解这篇课文。

我还想说未环境或生活范围。

长时间地站着。

愁闷。

形容草长得茂盛的样子。

延续不断。

幽静寂寞。

字词朗读课文分组朗读。

配乐朗诵。

弗罗斯特以小组为单位，就这篇文章设计个问题，帮助大家正确理解这篇课文。

我还想说未选择的路两条路从黄色的树林里分出消失在丛林深处荒草萋萋，十分幽寂我选了这条路两条路很少足迹未经污染条条条条延绵无尽人迹更少我选了这条路整体感知合作交流四节诗各表达了什么意思请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

提示找关键词句来描绘诗的情境。

如第节诗中哪个动词最能体现主人公当时的心境第二节诗中，主人公作出了怎样的举动哪个词最能体现他当时的行为和心理第三节诗中哪个词最能体现主人公当时的情感伫立思索决定选择选择之后的惆怅多年后的回顾叹息诗人虽然写了自己所选择的路有什么不同假如生活欺骗了你表现得而未选择的路则表现得有些。

未选择的路主要采用了什么表现手法所谓象征，就是借助物的具体形象象征体，来表现种抽象的概念或者思想和情感的手法。

象征作为种表现手法，是就文章的构思方面来说的，它可以拓深拓宽文章的主题内涵，丰富文章的意蕴。

而比喻，是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

比较理解象征是种谋篇立意的手法，比喻则是种修辞手法。

象征般要统摄全篇，而比喻只在个别语句语段中起作用。

象征。

忧郁积极乐观，个性表达学习这首诗，你感受到了什么请以“我从中感受到”形式展示你的阅读成果。

可以是个字眼句诗节诗全诗，可以写心情动作画面声音情景色彩或诗的结构情感手法等。

如我从“伫立”中感受到诗人久久踌躇，无法选择的心态。

未选择的路是首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。

采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生态度。

诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择已走过的路的坚定不移和无所追悔。

也许，选择中遗憾是永存的因为有了遗憾，选择才更有价值。

总结根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写篇诗歌路，你定会惊喜地发现，你也具有是样的才情！布置作业迷路我的眼睛盯着城市的墙我的耳朵判断着声响的方向我迷路了与视力无关我的季节无法与这座城市接轨十年我的青春，和混泥土同浇灌城市的楼高了城市的路宽了我的春春枯萎了我如今的站立离城中心不远如果呼喊灯红酒绿处也能听见只是，我时找不到了语言我迷路了，与记忆无关愿同学们正确地选择并走好自己的人生之路再见未选择的路同学们，生活是五彩缤纷的，在成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。

面对生活的风雨，普希金告诉我们要选取积极乐观的人生态度。

如果面对人生道路的选择，我们又当如何弗罗斯特将引领我们深思。

美弗罗斯特走近作者弗罗斯特，美国诗人。

生于加利福尼亚州。

父亲在他岁时去世。

母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。

中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。

这前后曾做过纺织工人教员，经营过农场，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

他的著名诗集有少年的意志波士顿以北等。

诗作名篇有白桦树修墙。

他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的个时期，因此被称为“交替性的诗人”。

幽寂延绵萋萋忧郁伫立涉足īō指进入种环境或生活范围。

长时间地站着。

愁闷。

形容草长得茂盛的样子。

延续不断。

幽静寂寞。

字词朗读课文分组朗读。

配乐朗诵。

弗罗斯特以小组为单位，就这篇文章设计个问题，帮助大家正确理解这篇课文。

我还想说未选择的路两条路从黄色的树林里分出消失在丛林深处荒草萋萋，十分幽寂我选了这条路两条路很少足迹未经污染条条条条延绵无尽人迹更少我选了这条路整体感知合作交流四节诗各表达了什么意思请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

提示找关键词句来描绘诗的情境。

如第节诗中哪个动词最能体现主人公当时的心境第二节诗中，主人公作出了怎样的举动哪个词最能体现他当时的行为和心理第三节诗中哪个词最能体现主人公当时的情感伫立思索决定选择选择之后的惆怅多年后的回顾叹息诗人虽然未选择的路两条路从黄色的树林里分出消失在丛林深处荒草萋萋，十分幽寂我选了这条路两条路很少足迹未经污染条条条条延绵无尽人迹更少我选了这条路整体感知合作交流四节诗各表达了什么意思请同学们用简洁词最能体现主人公当时的情感伫立思索决定选择选择之后的惆怅多年后的回顾叹息诗人虽然写了自己所选择的路有什么不同假如生活欺骗了你表现得而未选择的路则表现得有些。

未选择的章的意蕴。

而比喻，是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

比较理解象征是种谋篇立意的手法，比喻则是种修辞手法。

象征般要统摄全篇，而比喻只在个别语句语段中起作用。

象征。

忧郁“伫立”中感受到诗人久久踌躇，无法选择的心态。

未选择的路是首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。

采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生定会惊喜地发现，你也具有是样的才情！布置作业迷路我的眼睛盯着城市的墙我的耳朵判断着声响的方向我迷路了与视力无关我的季节无法与这座城市接轨十年我的青春，和混泥土同浇灌城市的楼高了城市的路宽了我的春春时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。

面对生活的风雨，普希金告诉我们要选取积极乐观的人生态度。

如果面对人生道路的选择，我们又当如何弗罗斯特将引领我们深思。

美弗罗斯特走近作者弗罗斯特，美国新英格兰的农民诗人”。