TOP41高中语文 第2单元 第1课《春江花月夜》课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt文档免费在线阅读

前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感明确意象江，花，月春夜是背谓“思接千载，视通万里”。

整体感知你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。

由春江花月夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考。

二抒写思妇游子的两地相望相思之情。

明确分节赏析诗，顶峰上的顶峰”。

在那样个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。

随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，会儿思索月亮的形成人类的起源等高深的哲学问题，会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。

可俊秀”而名显长安，与贺知章包融张旭并称“吴中四士”。

春江花月夜千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第诗”“春风第花”“孤篇横绝，竟为大家”等盛赞。

被闻多先生誉为“诗中的，抒儿女别情离绪的爱情诗。

诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情画意哲理为体，对以后诗歌的发展，影响极其深远。

作家作品张若虚约约，扬州人，唐代诗人。

曾以“文词线索。

从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲思的因由，还是书写离愁别绪的依托。

春江花月夜在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗思念之情。

间接抒情通过对“白云片去悠悠”的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。

提问全诗的核心意象是什么在全诗中起什么作用明确月。

作用从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。

提问“白云片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子何处相思明月楼”鉴赏这几句诗的抒情方式。

明确直接抒情“愁”“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和的修辞效果。

提问这部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。

从“白云片去悠悠”到“何处相思明月楼”，总写游子思妇的两地相望相思之情。

从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。

从“昨夜了见到它期待的人，可以年年长明不衰。

诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的江春水。

诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。

依然是过渡句。

提问简析“不知江月待何人，但见长江送流水”，岁岁年年人不同刘希夷花有重开日，人无再少年关汉卿物是人非事事休，欲语泪先流李清照人生代代无穷已，江月年年望相似。

明确两句中的“待”“送”两字，运用了拟人化手法。

把月亮写得很有感情，为照人生代代无穷已，江月年年望相似。

明确两句中的“待”“送”两字，运用了拟人化手法。

把月亮写得很有感情，为了见到它期待的不知何处去，桃花依旧笑春风崔护天高地迥，觉宇宙之无穷王勃年年岁岁花相似须臾，羡长江之无穷苏轼人面不知何处去，桃花依旧笑春风崔护天高地迥，觉宇宙之无穷王勃年年岁岁花相似，岁岁年年人不同刘希夷花有重开日，人无再少年关汉卿物是人非事事休，欲语泪先流李清面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题明确“江畔何人初见月，江月何年初照人”哲理思考今人不见古时月，今月曾经照古人李白对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多曹操哀吾生之情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。

前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感明确意象江，花，月春夜是背景意境幽美邈远清幽静谧情感美好，兴奋，快乐手法寓情于景提问情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。

前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感明确意象江，花，月春夜是背景意境幽美邈远清幽静谧情感美好，兴奋，快乐手法寓情于景提问面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题明确“江畔何人初见月，江月何年初照人”哲理思考今人不见古时月，今月曾经照古人李白对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多曹操哀吾生之须臾，羡长江之无穷苏轼人面不知何处去，桃花依旧笑春风崔护天高地迥，觉宇宙之无穷王勃年年岁岁花相似，岁岁年年人不同刘希夷花有重开日，人无再少年关汉卿物是人非事事休，欲语泪先流李清照人生代代无穷已，江月年年望相似。

明确两句中的“待”“送”两字，运用了拟人化手法。

把月亮写得很有感情，为了见到它期待的不知何处去，桃花依旧笑春风崔护天高地迥，觉宇宙之无穷王勃年年岁岁花相似，岁岁年年人不同刘希夷花有重开日，人无再少年关汉卿物是人非事事休，欲语泪先流李清照人生代代无穷已，江月年年望相似。

明确两句中的“待”“送”两字，运用了拟人化手法。

把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。

诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的江春水。

诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。

依然是过渡句。

提问简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。

提问这部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。

从“白云片去悠悠”到“何处相思明月楼”，总写游子思妇的两地相望相思之情。

从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。

从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。

提问“白云片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子何处相思明月楼”鉴赏这几句诗的抒情方式。

明确直接抒情“愁”“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。

间接抒情通过对“白云片去悠悠”的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。

提问全诗的核心意象是什么在全诗中起什么作用明确月。

作用从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索。

从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲思的因由，还是书写离愁别绪的依托。

春江花月夜在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。

诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情画意哲理为体，对以后诗歌的发展，影响极其深远。

作家作品张若虚约约，扬州人，唐代诗人。

曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章包融张旭并称“吴中四士”。

春江花月夜千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第诗”“春风第花”“孤篇横绝，竟为大家”等盛赞。

被闻多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

在那样个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。

随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，会儿思索月亮的形成人类的起源等高深的哲学问题，会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。

可谓“思接千载，视通万里”。

整体感知你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。

由春江花月夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考。

二抒写思妇游子的两地相望相思之情。

明确分节赏析景春江花月夜的美景对于写景的诗歌，围绕“意象及意境手法情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。

前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感明确意象江，花，月春夜是背景意境幽美邈远清幽静谧情感美好，兴奋，快乐手法寓情于景提问面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题明确“江畔何人初见月，江月何年初照人”哲理思考今人不见古时月，今月曾经照古人李白对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多曹操哀吾生之须臾，羡长江之无穷苏轼人面不知何处去，桃花依旧笑春风崔护天高地迥，觉宇宙之无穷王勃年年岁岁花相似，岁岁年年人不同刘希夷花有重开日，人无再少年关汉卿物是人非事事休，欲语泪先流李清照人生代代无穷已，江月年年望相似。

明确两句中的“待”“送”两字，运用了拟人化手法。

把月亮写得很有感情面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题明确“江畔何人初见月，江月何年初照人”哲理思考今人不见古时月，今月曾经照古人李白对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多曹操哀吾生之照人生代代无穷已，江月年年望相似。

明确两句中的“待”“送”两字，运用了拟人化手法。

把月亮写得很有感情，为了见到它期待的不知何处去，桃花依旧笑春风崔护天高地迥，觉宇宙之无穷王勃年年岁岁花相似了见到它期待的人，可以年年长明不衰。

诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的江春水。

诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。

依然是过渡句。

提问简析“不知江月待何人，但见长江送流水”闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。

提问“白云片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子何处相思明月楼”鉴赏这几句诗的抒情方式。

明确直接抒情“愁”“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和线索。

从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲思的因由，还是书写离愁别绪的依托。

春江花月夜在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗俊秀”而名显长安，与贺知章包融张旭并称“吴中四士”。

春江花月夜千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第诗”“春风第花”“孤篇横绝，竟为大家”等盛赞。

被闻多先生誉为“诗中的谓“思接千载，视通万里”。

整体感知你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。

由春江花月夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考。

二抒写思妇游子的两地相望相思之情。

明确分节赏析景意境幽美邈远清幽静谧情感美好，兴奋，快乐手法寓情于景提问面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题明确“江畔何人初见月，江月何年初照人”哲理思考今人不见古时月，今月曾经照古人