算器计算平均年龄。年龄岁合计名人数名假期里小红和小惠结伴去买菜，三次购买的西红柿价格和数量如下表起探究价格元千克合计小红购买的数量小惠购买的数量小亮说每次购数。利用有统计功能的计算器，可以很方便地计算平均数。下面我们以型计算器为例，说明求名学生成绩的平均数的步骤三练习用举手示意的方法调查你们班全体同学的年龄周岁，将结果填在下面的表格内，并用计如下单位分整理数据，填写统计表成绩分频数小明根据“做做”第题统计的结果，这样计算平均数分这样计算合理吗请和同学交流你的看法。求这名学生的平均分平均产量。品种和品种在四块试验田上的平均产量分别为由此可知，品种比品种的平均产量高，品种更适合本地种植。二做做年级名学生在次数学竞赛中的成绩两个小麦品种的单位面积以为单位面积的产量较合适如果只考虑产量这个因素，哪个品种更适合本地种植由于同品种的小麦在四块试验田上的产量有差异，要比较两个品种中哪个产量高，通常情况下是比较它们的相同的条件下试种两个不同品种的小麦，产量如下表观察与思考品种产量品种产量从图的两幅统计图中，能看出哪个品种小麦的产量更高些吗用什么数代表请你估计这段公路长度的近似值。四练习答案用次测量结果的算术平均数估计这段公路的长度。个数据的算术平均数是，所以公路的长度大约是。将块试验田分成面积相等的块，每块，在地力肥料管理等三例题估测值合计数据个数利用这个数据的平均数，估计这本书的长度。现用辆轿车上的里程表测量同段公路的长度，测量结果如下单位根据以上数据占多大百分比估测误差的绝对值超过的同学占多大百分比用哪个数作为实际宽度的估计值较好二大家谈谈例班名同学用目测的方法，估计本书的长度单位，将估测数据进行分组整理，结果如下表人数名将你估测的结果减去测量的结果，求估测的误差。用举手的方法统计估测误差，并填写统计表你的估计结果，小组平均数全班平均敷，哪个和测量结果更接近估测误差的绝对值不超过的同学，计算全班同学估测数据的平均数。组别第组第组第组第组第组第组人数名平均数实际测量黑板的宽度单位将结果写在黑板上。估测误差成绩分丙的成绩分请全班同学目测黑板，估测黑板的宽度单位记录每人的估测结果。做做到人组，分组统计估测数据，并计算估测数据的平均数。汇总各组的人数和各组估测数据的平均数演讲比赛，班里组织了次选拔赛，由教师组成评委，对甲乙丙三名候选人分别从演讲内容语言表达能力和感染力三方面打分。评委打分的结果如下表三练习测试项目演讲内容语言表达能力感染力甲的成绩分乙的元千克。小明说三次购买的总量虽然相同，但花费的金额不等，所以平均价格是不样的。从平均价格看，谁比较划算成绩各占，计算最后成绩，排名次序有什么变化为推选名同学参加学校结伴去买菜，三次购买的西红柿价格和数量如下表起探究价格元千克合计小红购买的数量小惠购买的数量小亮说每次购买单价相同，三次购买总量也相同，平均价格应该也样，都是们以型计算器为例，说明求名学生成绩的平均数的步骤三练习用举手示意的方法调查你们班全体同学的年龄周岁，将结果填在下面的表格内，并用计算器计算平均年龄。年龄岁合计名人数名假期里小红和小惠根据“做做”第题统计的结果，这样计算平均数分这样计算合理吗请和同学交流你的看法。求这名学生的平均分数。利用有统计功能的计算器，可以很方便地计算平均数。下面我们根据“做做”第题统计的结果，这样计算平均数分这样计算合理吗请和同学交流你的看法。求这名学生的平均分数。利用有统计功能的计算器，可以很方便地计算平均数。下面我们以型计算器为例，说明求名学生成绩的平均数的步骤三练习用举手示意的方法调查你们班全体同学的年龄周岁，将结果填在下面的表格内，并用计算器计算平均年龄。年龄岁合计名人数名假期里小红和小惠结伴去买菜，三次购买的西红柿价格和数量如下表起探究价格元千克合计小红购买的数量小惠购买的数量小亮说每次购买单价相同，三次购买总量也相同，平均价格应该也样，都是元千克。小明说三次购买的总量虽然相同，但花费的金额不等，所以平均价格是不样的。从平均价格看，谁比较划算成绩各占，计算最后成绩，排名次序有什么变化为推选名同学参加学校演讲比赛，班里组织了次选拔赛，由教师组成评委，对甲乙丙三名候选人分别从演讲内容语言表达能力和感染力三方面打分。评委打分的结果如下表三练习测试项目演讲内容语言表达能力感染力甲的成绩分乙的成绩分丙的成绩分请全班同学目测黑板，估测黑板的宽度单位记录每人的估测结果。做做到人组，分组统计估测数据，并计算估测数据的平均数。汇总各组的人数和各组估测数据的平均数，计算全班同学估测数据的平均数。组别第组第组第组第组第组第组人数名平均数实际测量黑板的宽度单位将结果写在黑板上。估测误差人数名将你估测的结果减去测量的结果，求估测的误差。用举手的方法统计估测误差，并填写统计表你的估计结果，小组平均数全班平均敷，哪个和测量结果更接近估测误差的绝对值不超过的同学占多大百分比估测误差的绝对值超过的同学占多大百分比用哪个数作为实际宽度的估计值较好二大家谈谈例班名同学用目测的方法，估计本书的长度单位，将估测数据进行分组整理，结果如下表三例题估测值合计数据个数利用这个数据的平均数，估计这本书的长度。现用辆轿车上的里程表测量同段公路的长度，测量结果如下单位根据以上数据，请你估计这段公路长度的近似值。四练习答案用次测量结果的算术平均数估计这段公路的长度。个数据的算术平均数是，所以公路的长度大约是。将块试验田分成面积相等的块，每块，在地力肥料管理等相同的条件下试种两个不同品种的小麦，产量如下表观察与思考品种产量品种产量从图的两幅统计图中，能看出哪个品种小麦的产量更高些吗用什么数代表，两个小麦品种的单位面积以为单位面积的产量较合适如果只考虑产量这个因素，哪个品种更适合本地种植由于同品种的小麦在四块试验田上的产量有差异，要比较两个品种中哪个产量高，通常情况下是比较它们的平均产量。品种和品种在四块试验田上的平均产量分别为由此可知，品种比品种的平均产量高，品种更适合本地种植。二做做年级名学生在次数学竞赛中的成绩如下单位分整理数据，填写统计表成绩分频数小明根据“做做”第题统计的结果，这样计算平均数分这样计算合理吗请和同学交流你的看法。求这名学生的平均分数。利用有统计功能的计算器，可以很方便地计算平均数。下面我们以型计算器为例，说明求名学生成绩的平均数的步骤三练习用举手示意的方法调查你们班全体同学的年龄周岁，将结果填在下面的表格内，并用计算器计算平均年龄。年龄岁合计名人数名假期里小红和小惠结伴去买菜，三次购买的西红柿价格和数量如下表起探究价格元千克合计小红购买的数量小惠购买的数量小亮说每次购买单价相同，三次购买总量也相同，平均价格应该也样，都是元千克。小明说三次购买的总量虽然相同，但花费的金额不等，所以平均价格是不样的。从平均们以型计算器为例，说明求名学生成绩的平均数的步骤三练习用举手示意的方法调查你们班全体同学的年龄周岁，将结果填在下面的表格内，并用计算器计算平均年龄。年龄岁合计名人数名假期里小红和小惠元千克。小明说三次购买的总量虽然相同，但花费的金额不等，所以平均价格是不样的。从平均价格看，谁比较划算成绩各占，计算最后成绩，排名次序有什么变化为推选名同学参加学校成绩分丙的成绩分请全班同学目测黑板，估测黑板的宽度单位记录每人的估测结果。做做到人组，分组统计估测数据，并计算估测数据的平均数。汇总各组的人数和各组估测数据的平均数人数名将你估测的结果减去测量的结果，求估测的误差。用举手的方法统计估测误差，并填写统计表你的估计结果，小组平均数全班平均敷，哪个和测量结果更接近估测误差的绝对值不超过的同学三例题估测值合计数据个数利用这个数据的平均数，估计这本书的长度。现用辆轿车上的里程表测量同段公路的长度，测量结果如下单位根据以上数据相同的条件下试种两个不同品种的小麦，产量如下表观察与思考品种产量品种产量从图的两幅统计图中，能看出哪个品种小麦的产量更高些吗用什么数代表，平均产量。品种和品种在四块试验田上的平均产量分别为由此可知，品种比品种的平均产量高，品种更适合本地种植。二做做年级名学生在次数学竞赛中的成绩数。利用有统计功能的计算器，可以很方便地计算平均数。下面我们以型计算器为例，说明求名学生成绩的平均数的步骤三练习用举手示意的方法调查你们班全体同学的年龄周岁，将结果填在下面的表格内，并用计