TOP502015-2016苏教版语文八年级下册第三单元课件：第12课《我们的知识是有限的》（共41张PPT）.ppt文档免费在线阅读

办事迟疑，没有决断。

形容人生性聪明。

形容人很少到达的地方迹足迹形容人的兴致很高。

饶丰富。

姑且用来自我娱乐。

随意走进。

差异很大，完全不样。

迥远。

兴趣较浓。

没有不知道的事。

知道下列词语的意思细读课文，概括段落大意第段写作者的个重要发现知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

第二段以“从前有个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。

第三段以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。

个人知识未个人知识知世界未知世界由此可见个人知识越多，圆就越大圆越大，未知的就越多。

三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘三探究对声音和乐音的认识逐步深化发展而又愈感困惑的事实为依据，说明我们的知识是有限的。

叙述事例时，文章把千百年来的认识史浓缩为个人的故事，集中紧凑，生动形象，富有趣味。

故事出于说明的需要，始终突出知识愈多不晓借气息吹动，以木管起地球”。

“科学不可能是个人的事业。

”十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解用例典型，叙述生动形象。

文章以人类的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声惊诧不已小提琴演奏声惊愕门枢和铰链的摩擦声感到奇妙指尖敲杯子的清脆声昆虫的嗡嗡声靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所的摩擦，以木匣作为共鸣体。

三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心我们们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声惊诧不已小提琴演奏声惊愕门枢和铰链的摩擦声感到奇妙指尖敲杯子的清脆声昆虫的嗡嗡声靠翅膀的快速振动变得茫昧借气息吹动，以木管作为共鸣体借丝弦弦的摩擦，以木匣作为共鸣体。

三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

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三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

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惊愕牧童的笛声借气息吹动，以木管作为共鸣体惊诧不已三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学不已三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心我们的知识是有限的，应不断。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

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个人知识未个人知识知世界未知世界由此可见个人知识越多，圆就越大圆越大，未知的就越多。

三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

第二段以“从前有个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。

第三段以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

仔细审读下面这两幅图，用文足迹形容人的兴致很高。

饶丰富。

姑且用来自我娱乐。

随意走进。

差异很大，完全不样。

迥远。

兴趣较浓。

没有不知道的事。

知道下列词语的意思细读课文，概括段落大意第段写作者的个重要发现知识浅薄者夸准下面的字夸夸其谈优柔寡断天资颖慧人迹罕至饶有兴味聊以自娱信步而入迥然不同兴致勃勃无所不晓说话或写文章浮夸，不切实际。

办事迟疑，没有决断。

形容人生性聪明。

形容人很少到达的地方迹足准下面的字夸夸其谈优柔寡断天资颖慧人迹罕至饶有兴味聊以自娱信步而入迥然不同兴致勃勃无所不晓说话或写文章浮夸，不切实际。

办事迟疑，没有决断。

形容人生性聪明。

形容人很少到达的地方迹足迹形容人的兴致很高。

饶丰富。

姑且用来自我娱乐。

随意走进。

差异很大，完全不样。

迥远。

兴趣较浓。

没有不知道的事。

知道下列词语的意思细读课文，概括段落大意第段写作者的个重要发现知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

第二段以“从前有个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。

第三段以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。

个人知识未个人知识知世界未知世界由此可见个人知识越多，圆就越大圆越大，未知的就越多。

三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

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下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘小提琴演奏声借丝弦的摩擦，以木匣作为共鸣体。

惊愕牧童的笛声借气息吹动，以木管作为共鸣体惊诧不已三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

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下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

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三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

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三探究学习文中第二段以“从前个人”对声音的认识为例来说明中心。

下面请同学们精读第二段，完成下列表格。

发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声惊诧不已小提琴演奏声惊愕门枢和铰链的摩擦声感到奇妙指尖敲杯子的清脆声昆虫的嗡嗡声靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所不晓借气息吹动，以木管起地球”。

“科学不可能是个人的事业。

”十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解用例典型，叙述生动形象。

文章以人类对声音和乐音的认识逐步深化发展而又愈感困惑的事实为依据，说明我们的知识是有限的。

叙述事例时，文章把千百年来的认识史浓缩为个人的故事，集中紧凑，生动形象，富有趣味。

故事出于说明的需要，始终突出知识愈多愈感到无知的面，但在许多细微之处也有精心的考虑。

如开头交代他“生在个人迹罕至的地方”，为他的无知，如不知笛琴的形象特征，充分表现了他的孤陋寡闻和强烈的好奇心细腻地写出了他的探索行动，如对蝉的全方位研究，显示了他急于摆脱无知的心理状态构思审议式的故事，借用典型事例说明问题，使文章通俗易懂，生动而又寓意深刻。

课文运用了什么样的说明顺序说明文有哪些说明顺序说明方法主要是举例子。

把千百年的认识史浓缩为个人的故事，集中紧凑，生动形象，富有趣味。

写作时可尝试下这种寓深奥与浅显的方法。

介绍昆虫与鸟雀的发声原理时使用的是比较说明以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成的原因等。

研读课文第二段，合作探究以下问题这个人是怎样步步感到自己无知的经验可靠吗从文中举例说明。

你有过类似的经验吗文中写到的发声种类有哪些发声原因有何变化对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理鸟儿的叫声。

牧童的笛声。

小提琴演奏声。