TOP31高中化学1.2《化学计量在实验中的应用》教案新人教版必修1.doc文档免费在线阅读

强化结论和概念的指导作用培养运用知识解决实际问题的能力。

在读题审题析题的基础上，规范解题的全过程，培养其严谨求学的科学态度。

培养学生多角度思考问题的发散思维能力。

训练规范的书写计算题的格式，培养严谨认真的科学态度。

根据具体例题，小结出解决般化学计算题的步骤和格式，培养学生由个别到在笔记本上完成其规范的解题步骤。

小结怎样着手进行解题认真读题审题析题，建立已知和所求之间的关系，运用所学概念和规律进行规范解题。

对题设格式有何要求设需物质的量为。

不需设需物质。

如何正确地在化学方程式的计算中使用单位单位可用质量，也的量得溶液过程学生实验四人组，老师巡视指导，并提醒注意事项。

交流实验成果及有关问题。

板书物质的量溶液配制步骤计算称量溶解稀释移液洗涤定容摇匀。

仪器天平含滤纸作具有特殊性，那么应如何操作呢启发学生讲解以上问题。

教师演示容量瓶的使用在将烧杯中的液体沿玻璃棒小心地注入容量瓶时，不要让溶液洒在容量瓶外，也不要让溶液在刻度线上面沿瓶壁流下。

配制定物质容量瓶上边标有温度。

体积的刻度线只有条。

这说明了什么能否用容量瓶来溶解固体物质溶质溶解后是否可马上放到容量瓶中呢为保证溶质尽可能全部转移到容量瓶中，应如何处理容量瓶摇匀的操溶质各是多少克讲述简介主要容量瓶配制定物质的量浓度的溶液，主要使用天平和种容积精确的仪器容量瓶。

容量瓶有各种不同规格，常用的有和等几种。

学生阅读实验讨论解例题用配成溶液，其浓度为，取该溶液，其浓度为。

从溶液中，分别取出和溶液，它们的物的量浓度是否相等所含中所含溶质的物质的量，又叫的物质的量浓度，符号，公式，单位通常是用表示。

讲述溶液体积为升，而不是溶剂体积是升溶质是用物质的量表示，而不是用摩尔质量表示。

讲知道它的物质的量。

我们要取若干物质的量的溶质时，通过这个物理量就可以知道要量取多少体积的溶液。

总结通常我们把这个物理量称为物质的量浓度。

即阅读相关内容板书物质的量浓度单位体积溶液质的量相互间有定的关系。

板书二物质的量在化学实验中的作用自主探究如何设置个物理量，使物质的量和体积联系起来。

注意以下几点可以表示体积，我们最取定体积时通过这个物理量就可以知道很快地中溶质的质量分数，应用这种表示溶液浓度的方法，可以计算定质量的溶液中所含溶质的质量。

但是，很多化学反应都在溶液中进行，对于溶液我们通常不称其质量，而是量它的体积。

同时，在化学反应中，反应物与生成物物液的配制方法。

实验准备天平含滤纸药匙容量瓶烧杯玻璃棒胶头滴管各套。

教学过程复习物质的质量物质的量摩尔质量之间的相互转化关系导入新课我们在初中学习过溶液养学生发现问题和解决问题的能力。

情感目标通过概念的学习和溶液的配制，培养学生理论联系实际的学习自然科学的思想。

培养学生学习自然科学的学习兴趣以及严谨求实的学习态度。

教学重点定物质的量浓度的溶学计量在实验中的应用第二课时教学目标使学生理解物质的量浓度的概念会运用物质的量浓度的概念进行简单的计算学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。

从概念的应用中，培养学生实验能力和思维能力。

培子量原子团的式量。

计算公式气体的摩尔体积单位物质的量的气体所占的体积，符号。

提问为什么液体固体没有摩尔体积标准状况下第二节化含有个粒子的任何粒子集体计量为摩尔。

摩尔简称摩，符号。

叫阿伏加德罗常数，符号。

摩尔质量单位物质的量的物质的质量单位克摩符号数值等于物质的原子量分分子数的有，有相同原子总数的。

含，含，与所含相同。

附板书设计第节化学计量在实验中的作用物质的量的单位摩尔小结略作业填空含个质子。

中含个电子。

有相同原子数的为，有相同氧原子数的有个，有相同的请同学们回忆摩尔质量的概念，给气体摩尔体积下个定义。

板书气体的摩尔体积单位物质的量的气体所占的体积，符号。

提问为什么液体固体没有摩尔体积标准状况下请同学们回忆摩尔质量的概念，给气体摩尔体积下个定义。

板书气体的摩尔体积单位物质的量的气体所占的体积，符号。

提问为什么液体固体没有摩尔体积标准状况下小结略作业填空含个质子。

中含个电子。

有相同原子数的为，有相同氧原子数的有个，有相同的分子数的有，有相同原子总数的。

含，含，与所含相同。

附板书设计第节化学计量在实验中的作用物质的量的单位摩尔含有个粒子的任何粒子集体计量为摩尔。

摩尔简称摩，符号。

叫阿伏加德罗常数，符号。

摩尔质量单位物质的量的物质的质量单位克摩符号数值等于物质的原子量分子量原子团的式量。

计算公式气体的摩尔体积单位物质的量的气体所占的体积，符号。

提问为什么液体固体没有摩尔体积标准状况下第二节化学计量在实验中的应用第二课时教学目标使学生理解物质的量浓度的概念会运用物质的量浓度的概念进行简单的计算学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。

从概念的应用中，培养学生实验能力和思维能力。

培养学生发现问题和解决问题的能力。

情感目标通过概念的学习和溶液的配制，培养学生理论联系实际的学习自然科学的思想。

培养学生学习自然科学的学习兴趣以及严谨求实的学习态度。

教学重点定物质的量浓度的溶液的配制方法。

实验准备天平含滤纸药匙容量瓶烧杯玻璃棒胶头滴管各套。

教学过程复习物质的质量物质的量摩尔质量之间的相互转化关系导入新课我们在初中学习过溶液中溶质的质量分数，应用这种表示溶液浓度的方法，可以计算定质量的溶液中所含溶质的质量。

但是，很多化学反应都在溶液中进行，对于溶液我们通常不称其质量，而是量它的体积。

同时，在化学反应中，反应物与生成物物质的量相互间有定的关系。

板书二物质的量在化学实验中的作用自主探究如何设置个物理量，使物质的量和体积联系起来。

注意以下几点可以表示体积，我们最取定体积时通过这个物理量就可以知道很快地知道它的物质的量。

我们要取若干物质的量的溶质时，通过这个物理量就可以知道要量取多少体积的溶液。

总结通常我们把这个物理量称为物质的量浓度。

即阅读相关内容板书物质的量浓度单位体积溶液中所含溶质的物质的量，又叫的物质的量浓度，符号，公式，单位通常是用表示。

讲述溶液体积为升，而不是溶剂体积是升溶质是用物质的量表示，而不是用摩尔质量表示。

讲解例题用配成溶液，其浓度为，取该溶液，其浓度为。

从溶液中，分别取出和溶液，它们的物的量浓度是否相等所含溶质各是多少克讲述简介主要容量瓶配制定物质的量浓度的溶液，主要使用天平和种容积精确的仪器容量瓶。

容量瓶有各种不同规格，常用的有和等几种。

学生阅读实验讨论容量瓶上边标有温度。

体积的刻度线只有条。

这说明了什么能否用容量瓶来溶解固体物质溶质溶解后是否可马上放到容量瓶中呢为保证溶质尽可能全部转移到容量瓶中，应如何处理容量瓶摇匀的操作具有特殊性，那么应如何操作呢启发学生讲解以上问题。

教师演示容量瓶的使用在将烧杯中的液体沿玻璃棒小心地注入容量瓶时，不要让溶液洒在容量瓶外，也不要让溶液在刻度线上面沿瓶壁流下。

配制定物质的量得溶液过程学生实验四人组，老师巡视指导，并提醒注意事项。

交流实验成果及有关问题。

板书物质的量溶液配制步骤计算称量溶解稀释移液洗涤定容摇匀。

仪器天平含滤纸药匙容量瓶烧杯玻璃棒胶头滴管。

思考学与问，主动回答。

阅读第二自然段。

思考交流浓硫酸如何稀释配制稀溶液练习题若用的浓配制物质的量浓度为的溶液，需怎样配制注意计算浓的体积浓的正确稀释方法向容量瓶中转移溶液时，要待溶液冷却后再进行实验室里需用的硫酸铜溶液，现选取容量瓶进行配制，以下操作正确的是称取硫酸铜，加入水称取胆矾配成溶液称取克硫酸铜，加入水称取克胆矾配成溶液答案讲述并板书溶液稀释规律浓浓稀稀小结整节总结作业附此可见，各个化学量之间有区别也有定的联系，而物质的量是连接宏观质量和微观微粒数的桥梁，也是不同的量质量气体体积摩尔浓度变换的桥梁，所以说物质的量是化学计算的中心问题。

过渡物质的量能否在化学方程式的计算中发挥其优势呢板书第三节物质的量应用于化学方程式的计算。

化学方程式的意义提问写出氢气和氧气混合点燃生成水蒸气的化学方程式。

说明化学方程式的系数在微观上的意义。

引导将每种微观粒子扩大倍，你能有何发现根据阿佛加得罗定律，同温同压下，物质的量与哪个化学量有关，由此不能推导出什么结论运用各化学量间的换算关系进行计算，得出结果含分子在标况下的体积溶液的浓度为。

思考回答问题并完成投影的内容。

完成方程式点燃指明系数微观意义个氢分子与个氧分子反应生成个水分子。

思考回答问题。

化学方程式的系数与参加反应的各物质的变化的物质的量有关。

化学方程式的系数之比与同温同压下参加反应的气体的变化的体积有关。