TOP39【练闯考】九年级语文下册 第五单元 第18课《孟子》两章课件 （新版）新人教版.ppt文档免费在线阅读

•天行健，君子以自强不息。

•自强为天下之健，志刚为大君之道。

造就人才历代名臣成长史才能从磨炼中来般人成长历程才能从奋斗中来生于忧患治理国家居安思危入则无法家拂想，个国家如果奸邪当道，佞幸弄权沉湎安乐丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。

语文积累生于忧患，死于安乐•自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

•思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。

•然丧志，蹶不振，自然也就消沉下去，才能从奋斗中来。

•二是关于国家的治理问题。

•孟子指出，拥有贤臣采纳诫谏保持警觉居安思危对个国家是极端重要的，这关系到国之存亡。

孟子的这个思想有深远的意义，试，贪安图乐，自然增长不了才能，才能从磨炼中来。

•另方面，他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。

在挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境若颓”的理解。

•是关于人才的造就问题。

•方面，人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成增长的，担当“大任”者，必先经历番“苦”“劳”“饿”等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任才能不是天生的，优哉游哉般推论到治国归纳论点联系现实生活，谈谈你对“生于忧患，死于安乐动心忍性曾益其所不能思想磨练生活磨练行为磨练培养坚强的意志和毅力发展个人的才能过渡人恒过而后喻入则无国恒亡正反然后知生于忧患死于安乐举例论证正反对比论证中心论点个别论点是什么作者是从哪两个方面论证的请简述本文的论证思路。

舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚出身卑微，经过艰苦的磨练之后才成就了不平凡的事业。

发举故苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为来说理的•第二段先提出人要有所作为，成就大业，还要重视人的主观因素，提出“困于心衡于虑而后作”的观点。

接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。

本文的中心身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

”告诉我们“逆境出人才”的道理“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”课文第二段是从哪些方面过艰苦的磨炼，自身也在艰苦奋斗中有所成就。

第段哪些句子讲述的是般人的成长历程告诉我们什么道理现在人们常说的哪些话与这个道理相同“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其列句子的译文。

夫环弼”，辅佐从给在深层阅读文本探究第段开头列举了六个历代名臣成才的故事，这六个人的成长史有什么共同点他们都是经历了段艰难困顿的生活之后才发奋而成就番大事业的，他们都经历使巩固形容词用作动词，震慑征服写出下列句子的译文。

天时不如地利，地利不如人和。

有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。

写出下古义今义放弃委任离开到去限制地域内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。

因婚姻或血统联成的关系。

词类活用•域民不以封疆之界•固国不以山溪之险•威天下不以兵革之利名词用作动词，限制形容词用作动词，指武器装备。

兵，兵器革，甲骨。

坚固锋利。

指粮食。

充足。

顺归顺，服从。

通假字•亲戚畔之通“叛”，背叛。

古今异义委而去之古义今义委而去之古义今义域民不以封疆之界古义今义亲戚畔之语。

重点实词城郭三里七里人和寡助之至池兵革坚利米粟多天下顺之内城。

外城。

在城外加筑的道城墙。

均非实指，说明城邑之小。

指人心所向，上下团结等。

之动词，到。

至极点。

护城河。

泛注意排比对偶句的朗读节奏域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之。

多助之至，天下顺之。

理解课文的重点词语注意排比对偶句的朗读节奏域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之。

多助之至，天下顺之。

理解课文的重点词语。

重点实词城郭三里七里人和寡助之至池兵革坚利米粟多天下顺之内城。

外城。

在城外加筑的道城墙。

均非实指，说明城邑之小。

指人心所向，上下团结等。

之动词，到。

至极点。

护城河。

泛指武器装备。

兵，兵器革，甲骨。

坚固锋利。

指粮食。

充足。

顺归顺，服从。

通假字•亲戚畔之通“叛”，背叛。

古今异义委而去之古义今义委而去之古义今义域民不以封疆之界古义今义亲戚畔之古义今义放弃委任离开到去限制地域内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。

因婚姻或血统联成的关系。

词类活用•域民不以封疆之界•固国不以山溪之险•威天下不以兵革之利名词用作动词，限制形容词用作动词，使巩固形容词用作动词，震慑征服写出下列句子的译文。

天时不如地利，地利不如人和。

有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。

写出下列句子的译文。

夫环弼”，辅佐从给在深层阅读文本探究第段开头列举了六个历代名臣成才的故事，这六个人的成长史有什么共同点他们都是经历了段艰难困顿的生活之后才发奋而成就番大事业的，他们都经历过艰苦的磨炼，自身也在艰苦奋斗中有所成就。

第段哪些句子讲述的是般人的成长历程告诉我们什么道理现在人们常说的哪些话与这个道理相同“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

”告诉我们“逆境出人才”的道理“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”课文第二段是从哪些方面来说理的•第二段先提出人要有所作为，成就大业，还要重视人的主观因素，提出“困于心衡于虑而后作”的观点。

接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。

本文的中心论点是什么作者是从哪两个方面论证的请简述本文的论证思路。

舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚出身卑微，经过艰苦的磨练之后才成就了不平凡的事业。

发举故苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为动心忍性曾益其所不能思想磨练生活磨练行为磨练培养坚强的意志和毅力发展个人的才能过渡人恒过而后喻入则无国恒亡正反然后知生于忧患死于安乐举例论证正反对比论证中心论点个别般推论到治国归纳论点联系现实生活，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。

•是关于人才的造就问题。

•方面，人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成增长的，担当“大任”者，必先经历番“苦”“劳”“饿”等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任才能不是天生的，优哉游哉，贪安图乐，自然增长不了才能，才能从磨炼中来。

•另方面，他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。

在挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境若颓然丧志，蹶不振，自然也就消沉下去，才能从奋斗中来。

•二是关于国家的治理问题。

•孟子指出，拥有贤臣采纳诫谏保持警觉居安思危对个国家是极端重要的，这关系到国之存亡。

孟子的这个思想有深远的意义，试想，个国家如果奸邪当道，佞幸弄权沉湎安乐丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。

语文积累生于忧患，死于安乐•自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

•思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。

•忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

•天行健，君子以自强不息。

•自强为天下之健，志刚为大君之道。

造就人才历代名臣成长史才能从磨炼中来般人成长历程才能从奋斗中来生于忧患治理国家居安思危入则无法家拂士出则无敌国外患死于安乐生于忧患，死于安乐孟子两章得道多助，失道寡助浅层阅读疏通文意孟子和孟子孟子前前，战国时期的思想家教育家散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。

是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后人将他和孔子并称“孔孟”，有“亚圣”之称。

他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐梁等国，曾度为齐国客卿。

当时天下以互相攻伐富国强兵为能，因此视其主张为迂阔远离实际，不予采纳，因此孟子在政治上没有什么成就。

他退而讲学著述，他的学生们记下他的言行，成为孟子七篇。

孟子是儒家经典著作之，也是先秦杰出的散文著作之，内容包括孟子的政治活动政治学说哲学思想和个性修养。

宋代朱熹把它和大学中庸论语编在起，称为“四书”。

读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。

出于其对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，孟子的文章激切刚厉理直气壮。

阅读课文，圈点课文中的生字词。

•米粟•亲戚畔之•域民朗读指导。

注意排比对偶句的朗读节奏域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之。

多助之至，天下顺之。

理解课文的重点词语。

重点实词城郭三里七里人和寡助之至池兵革坚利米粟多天下顺之内城。

外城。

在城外加筑的道城墙。

均非实指，说明城邑之小。