TOP46【四清导航】2016届九年级语文下册 第一单元 2《我用我残损的手掌》课件 （新版）新人教版.ppt文档免费在线阅读

还有的同学很少读诗，甚至有的同学惧怕诗歌的学习。

本课的重点放在领悟诗人借助哪些具体形象抒发情感上，消除了这部分同学的误解，使他们在情感上又向诗歌走近了步，也加。

以读带品。

以读促品是本课个重要的学习方法。

在这里，通过几遍要求不同的朗读使学生抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵，读和品互为方法和结果。

青春时代应该是诗的时代。

可是很多同学误以为诗歌的凝练就韵的韵脚依次是“乡幛芳凉”“骨出”“草蒿”“悴水”“山暗”“抚乳”“掌望”“活国”。

这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协凋致的节奏，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往对祖国光明未来的热切盼望。

押韵方式，灵活多变。

这首诗有着较为特别的押韵方式。

有时是四行诗句押个韵，有时是两行诗句押个韵。

例如从第五行开始，押里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”。

前后两部分对比，诗人的情感倾向更加突出。

从感情色彩上说，前半部分是消极的冷色调的，后半部分是积极的暖色调的。

前后两部分形成明显的对比。

这首诗前后对比手法的运用没有渔船的“苦水”，都是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示。

这里作者运用了今昔对比的手法，加重了情绪的渲染。

后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的角”，情绪陡然变，因为那片凄凉景象。

风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。

诗人的情绪还投射到更多的对应物上长白山雪峰的“冷”黄河的“水夹泥沙”江南水田里生长的“蓬蒿”岭南憔悴的“荔枝花”南海在对比中表现出诗人对侵略者的痛恨，对祖国命运的关注，以及对解放区的深情向往和对祖国光明未来的热切盼望。

巧用对比，突出情感前半部分，是作者想象着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，摸地图上的沦陷区。

感情色彩是消极的冷色调的。

第三层诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的解放区。

感情色彩是积极的暖色调的。

这首诗运用想象的手法，对沦陷区和解放区的现实事物进行了直观式的细节描绘，“摸索这广大的土地”这句诗用“广大的土地”借指整个中国，用摸索中的想象把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。

第层诗人由“残损的手掌”展开想象，总起下文。

第二层诗人想象着用“残损的手掌”抚区的温柔感情抒发得细致动人。

“不像牲口样活，蝼蚁样死”这句诗很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。

“那里是太阳，是春”这句诗用“太阳”和“春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。

„现在只有蓬蒿岭南这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的句谈谈你的理解。

“像恋人的柔发，婴孩手中乳”这句是以情侣关系和母子关系比喻，把诗人对解放片湖该是我的家乡，春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳我触到荇藻和水的微凉这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软„示这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。

诵读中要注意体会停顿和重音。

我用残损的手掌摸索这广大的土地这角已变成灰烬，那角只是血和泥这如张树叶，可惜缺了块，希望有天能看到张完整的树叶。

如今他以残损的手掌为题，显然以这手掌比喻他对祖国的思念，也直指他死里逃生的心声。

”香港文学年月号听录音磁带，学生体会诗人的情感。

提。

年春，戴望舒也被日本宪兵逮捕入狱。

在狱中，他受尽酷刑的折磨，但他并没有屈服。

在牢狱里他写了几首诗，我用残损的手掌就是其中的首。

据冯亦代回忆“我昔日和他在薄扶林道散步时，他几次谈到中国的疆土犹，其中雨巷诗早在年就已发表，并成为传诵时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。

诗集有望舒草望舒诗稿灾难的岁月等。

年月日，香港英国当局向日本侵略军投降。

日军占领香港后，大肆搜捕抗日分子。

，其中雨巷诗早在年就已发表，并成为传诵时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。

诗集有望舒草望舒诗稿灾难的岁月等。

年月日，香港英国当局向日本侵略军投降。

日军占领香港后，大肆搜捕抗日分子。

年春，戴望舒也被日本宪兵逮捕入狱。

在狱中，他受尽酷刑的折磨，但他并没有屈服。

在牢狱里他写了几首诗，我用残损的手掌就是其中的首。

据冯亦代回忆“我昔日和他在薄扶林道散步时，他几次谈到中国的疆土犹如张树叶，可惜缺了块，希望有天能看到张完整的树叶。

如今他以残损的手掌为题，显然以这手掌比喻他对祖国的思念，也直指他死里逃生的心声。

”香港文学年月号听录音磁带，学生体会诗人的情感。

提示这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。

诵读中要注意体会停顿和重音。

我用残损的手掌摸索这广大的土地这角已变成灰烬，那角只是血和泥这片湖该是我的家乡，春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳我触到荇藻和水的微凉这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软„„现在只有蓬蒿岭南这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的句谈谈你的理解。

“像恋人的柔发，婴孩手中乳”这句是以情侣关系和母子关系比喻，把诗人对解放区的温柔感情抒发得细致动人。

“不像牲口样活，蝼蚁样死”这句诗很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。

“那里是太阳，是春”这句诗用“太阳”和“春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。

“摸索这广大的土地”这句诗用“广大的土地”借指整个中国，用摸索中的想象把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。

第层诗人由“残损的手掌”展开想象，总起下文。

第二层诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的沦陷区。

感情色彩是消极的冷色调的。

第三层诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的解放区。

感情色彩是积极的暖色调的。

这首诗运用想象的手法，对沦陷区和解放区的现实事物进行了直观式的细节描绘，在对比中表现出诗人对侵略者的痛恨，对祖国命运的关注，以及对解放区的深情向往和对祖国光明未来的热切盼望。

巧用对比，突出情感前半部分，是作者想象着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，片凄凉景象。

风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。

诗人的情绪还投射到更多的对应物上长白山雪峰的“冷”黄河的“水夹泥沙”江南水田里生长的“蓬蒿”岭南憔悴的“荔枝花”南海没有渔船的“苦水”，都是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示。

这里作者运用了今昔对比的手法，加重了情绪的渲染。

后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的角”，情绪陡然变，因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”。

前后两部分对比，诗人的情感倾向更加突出。

从感情色彩上说，前半部分是消极的冷色调的，后半部分是积极的暖色调的。

前后两部分形成明显的对比。

这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往对祖国光明未来的热切盼望。

押韵方式，灵活多变。

这首诗有着较为特别的押韵方式。

有时是四行诗句押个韵，有时是两行诗句押个韵。

例如从第五行开始，押韵的韵脚依次是“乡幛芳凉”“骨出”“草蒿”“悴水”“山暗”“抚乳”“掌望”“活国”。

这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协凋致的节奏。

以读带品。

以读促品是本课个重要的学习方法。

在这里，通过几遍要求不同的朗读使学生抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵，读和品互为方法和结果。

青春时代应该是诗的时代。

可是很多同学误以为诗歌的凝练就意味着抽象，学着写诗，却写得空洞苍白。

还有的同学很少读诗，甚至有的同学惧怕诗歌的学习。

本课的重点放在领悟诗人借助哪些具体形象抒发情感上，消除了这部分同学的误解，使他们在情感上又向诗歌走近了步，也加深了对诗歌的认识，有利于课外的阅读和练笔。

知识与技能了解戴望舒及其诗歌创作。

理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。

过程与方法品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

情感态度与价值观体会诗人对苦难祖国的深切关注和爱恋，培养学生的爱国情感。

重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

难点品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。

配乐朗读磁带文本资料多媒体课件。

同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。

今天，我们就起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。

戴望舒，原名戴梦鸥。

祖籍南京，生于杭州，现代著名诗人。

年出版第本诗集我的记忆，其中雨巷诗早在年就已发表，并成为传诵时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。

诗集有望舒草望舒诗稿灾难的岁月等。

年月日，香港英国当局向日本侵略军投降。

日军占领香港后，大肆搜捕抗日分子。

年春，戴望舒也被日本宪兵逮捕入狱。

在狱中，他受尽酷刑的折磨，但他并没有屈服。