TOP27九年级语文下册 16《音乐之声》课件 （新版）新人教版.ppt文档免费在线阅读

暗中察看。

阅历多，办理稳中。

不说话，不流露感情。

形容态度镇静。

坚持自己的见解，不肯改变。

忍不住笑。

各种说法又多又杂，很不致。

按捺窥视老成持重不动声色固执己见忍俊不禁众说纷纭抑ēī留恋不止，舍不得离去。

从天黑到天亮。

悠远的思索或想象。

严肃安静。

缓慢地步行。

恭敬而有诚意。

按捺窥视老成持重不动声色固执己见忍俊不禁众说纷等。

给生字注音鳞次栉比伫立山麓众说纷纭嬷嬷按捺峥嵘涟漪忏悔虔诚远眺解释词语流连忘返通宵达旦遐思肃穆款步虔诚师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。

这部影片成为最经典的音乐片之。

广为流传的经典音乐有音乐之声孤独的牧羊女雪绒花多来咪晚安，再见话描写这个人。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

苏轼洛特勒曼音乐故事片勒曼背景概要音乐之声讲的是发生在年，奥地利的个真实的故事萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教意力和关心的程序，有节奏地合乎逻辑地衔接成整体。

实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”影视剧本的特点你周围有像玛丽亚这种性格的人吗注意观察，借用本课的写作方式用段景背景的交代情节的发展，切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”或字幕表述。

影视剧本的特点电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注完成的电影般放映两小时左右。

但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。

戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。

在电影中，人物性格的刻画，场道声感谢玛丽亚，感谢勒曼。

电影文学剧本，专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说戏剧样需要塑造人物交代情节，其容量也像戏剧样受到时间的限制摄制这节课我们集中欣赏了其画面美形象美，音乐美。

眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。

让我们诚挚地写，都具有生动的画面感。

•心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

•音乐之声曾获得五项奥斯卡奖，度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢课堂小结•音乐之声是电影史上部经典的音乐故事片，情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。

课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作神态描常功课，于是匆忙赶回修道院。

玛丽亚的心理描写•画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。

影视作为视觉艺术，是由画面构成的。

与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表简介此片段内容•课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课例行庄重的宗教礼仪时。

跑到野外放声歌唱忘情游玩，后来猛然想起此时应做日么整体感知全文共有两个场景，分别是第场景第二场景开头至“急速地跑下山来”在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。

“古老的修道院”至结尾在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。

的见解，不肯改变。

忍不住笑。

各种说法又多又杂，很不致。

分角色朗读课文文中共有个人物，包括旁白有位同学朗读旁白玛利亚院长贝尔塔玛格丽塔贝尔尼斯卡塔林阿格塔索非亚提问课文可分为几个场景每个场景写什自己的见解，不肯改变。

忍不住笑。

各种说法又多又杂，很不致。

按捺窥视老成持重不动声色固执己见忍俊不禁众说纷纭抑制。

暗中察看。

阅历多，办理稳中。

不说话，不流露感情。

形容态度镇静。

坚持自己的自己的见解，不肯改变。

忍不住笑。

各种说法又多又杂，很不致。

按捺窥视老成持重不动声色固执己见忍俊不禁众说纷纭抑制。

暗中察看。

阅历多，办理稳中。

不说话，不流露感情。

形容态度镇静。

坚持自己的见解，不肯改变。

忍不住笑。

各种说法又多又杂，很不致。

分角色朗读课文文中共有个人物，包括旁白有位同学朗读旁白玛利亚院长贝尔塔玛格丽塔贝尔尼斯卡塔林阿格塔索非亚提问课文可分为几个场景每个场景写什么整体感知全文共有两个场景，分别是第场景第二场景开头至“急速地跑下山来”在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。

“古老的修道院”至结尾在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。

简介此片段内容•课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课例行庄重的宗教礼仪时。

跑到野外放声歌唱忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。

玛丽亚的心理描写•画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。

影视作为视觉艺术，是由画面构成的。

与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。

课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作神态描写，都具有生动的画面感。

•心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

•音乐之声曾获得五项奥斯卡奖，度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢课堂小结•音乐之声是电影史上部经典的音乐故事片，这节课我们集中欣赏了其画面美形象美，音乐美。

眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。

让我们诚挚地道声感谢玛丽亚，感谢勒曼。

电影文学剧本，专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说戏剧样需要塑造人物交代情节，其容量也像戏剧样受到时间的限制摄制完成的电影般放映两小时左右。

但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。

戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。

在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代情节的发展，切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”或字幕表述。

影视剧本的特点电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地合乎逻辑地衔接成整体。

实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”影视剧本的特点你周围有像玛丽亚这种性格的人吗注意观察，借用本课的写作方式用段话描写这个人。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

苏轼洛特勒曼音乐故事片勒曼背景概要音乐之声讲的是发生在年，奥地利的个真实的故事萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。

这部影片成为最经典的音乐片之。

广为流传的经典音乐有音乐之声孤独的牧羊女雪绒花多来咪晚安，再见等。

给生字注音鳞次栉比伫立山麓众说纷纭嬷嬷按捺峥嵘涟漪忏悔虔诚远眺解释词语流连忘返通宵达旦遐思肃穆款步虔诚ēī留恋不止，舍不得离去。

从天黑到天亮。

悠远的思索或想象。

严肃安静。

缓慢地步行。

恭敬而有诚意。

按捺窥视老成持重不动声色固执己见忍俊不禁众说纷纭抑制。

暗中察看。

阅历多，办理稳中。

不说话，不流露感情。

形容态度镇静。

坚持自己的见解，不肯改变。

忍不住笑。

各种说法又多又杂，很不致。

按捺窥视老成持重不动声色固执己见忍俊不禁众说纷纭抑制。

暗中察看。

阅历多，办理稳中。

不说话，不流露感情。

形容态度镇静。

坚持自己的见解，不肯改变。

忍不住笑。

各种说法又多又杂，很不致。

分角色朗读课文文中共有个人物，包括旁白有位同学朗读旁白玛利亚院长贝尔塔玛格丽塔贝尔尼斯卡塔林阿格塔索非亚提问课文可分为几个场景每个场景写什么整体感知全文共有两个场景，分别是第场景第二场景开头至“急速地跑下山来”在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。

“古老的修道院”至结尾在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。

简介此片段内容•课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课例行庄重的宗教礼仪时。

跑到野外放声歌唱忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课的见解，不肯改变。

忍不住笑。

各种说法又多又杂，很不致。

分角色朗读课文文中共有个人物，包括旁白有位同学朗读旁白玛利亚院长贝尔塔玛格丽塔贝尔尼斯卡塔林阿格塔索非亚提问课文可分为几个场景每个场景写什简介此片段内容•课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课例行庄重的宗教礼仪时。

跑到野外放声歌唱忘情游玩，后来猛然想起此时应做日情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。