会产生甲烷。所以，可燃冰在世界各大洋中均有分布。可燃冰在中国的状况作为世界上最大的发展中的海洋大国，我国能源短缺十分突出。目前我国的油气资源供需差距很大，年我国已从油气输出国转变为净进口国，年进口石油多万吨，年进口石油近万吨，预计石油缺口可达亿吨。因此急需开发新能源以满足中国经济的高速发展。海底天然气水合物资源丰富，其上游的勘探开采技术可借鉴常规油气，下游的天然气运输使用等技术都很成熟。因此，加强天然气水合物调查评价是贯彻实施党中央国务院确定的可持续发展战略的重要措施，也是开发我国二十世纪新能源改善能源结构增强综合国力及国际竞争力保证经济安全的重要途径。我国对海底天然气水合物的研究与勘查已取得定进展，在南海西沙海槽等海区已相继发现存在天然气水合物的地球物理标志，这表明中国海域也分布有天然气水合物资源，值得我们开展进步的工作同时青岛海洋地质研究所已建立有自主知识产权的结构式为。天然气水合物是种白色固体物质，外形像冰，有极强的燃烧力，可作为上等能源。它主要由水分子和烃类气体分子主要是甲烷组成，所以也称它为甲烷水合物。天然气水合物是在定条件合适的末。设问物质发生化现了种可以燃烧的冰。这种可燃冰在地质上称之为天然气水合物，简称，又称笼形包合物，分子。结论镁带燃烧生成氧化镁。文字表达式镁氧气氧化镁银白色金属无色气体白色粉末学生观察和记录实验镁带用砂纸擦亮后是银白色金属，观察到的现象发出耀眼的白光，放出大量的热量，生成白色粉色气体白色沉淀学生观察和记录实验澄清石灰水是无色液体，吹入的是二氧化碳气体，观察到的现象澄清的石灰水变浑浊。实验三镁带燃烧。取小段镁带，用砂纸擦亮，用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上点燃，观察现象洁净的试管中，加入少量澄清石灰水，通过玻璃管向石灰水吹气，结论二氧化碳和石灰水氢氧化钙发生化学反应生成碳酸钙和水。文字表达式氢氧化钙二氧化碳碳酸钙水无色液体无跟盐酸作用产生二氧化碳气体，以及水氯化钙。文字表达式碳酸钙盐酸氯化钙水二氧化碳灰白色固体无色气体观察到的现象产生大量的气泡。实验二向澄清的石灰水吹气。在验把酸滴在大理石上。取个试管，放入少量大理石碎块，学生观察和记录实验大理石碎块是灰白色固体，盐酸溶液是无色液体，第次引导学生如何观察如何记录化学实验。逐滴加入盐酸溶液。结论大理石碳酸钙化。设问联系我们的日常生活，是否列举些变化，属于物理变化。尝试列举。课堂实验体验化学变化讲解我们发现生活中有许多生动的物理变化和化学变化的实例，接下来我们通过专业的化学实验来体验化学变化。实答不是化学变化。同样从学生熟悉的生活情景发掘物理变化的例子更容易被学生接受，更容易使学生理解物理变化的概念。讲解没有其他物质生成，只是形状状态气态液体固体发生变化，这样的变化叫做物理变物质生成这些变化过程有什么共同特征设问纸撕为二冰变成水，这样的变化是不是化学变化学生回答没有新物质生成，只是物质的形状发生改变。学生回答没有新物质生成，只是物质的状态发生改变。学生回化又叫化学反应。学生回答有其他物质生成的变化叫做化学变化。物理变化设问纸撕为二米磨成粉铁锭拉成铁丝有什么有没有新物质生成这些变化过程有什么共同特征设问冰变成水，水变成水蒸气有没有新的例子更容易被学生接受，更容易使学生理解化学变化的概念。设问联系我们的日常生活，是否列举些变化，也是种或多种物质变成与原来不同的新物质的变化。尝试列举。设问什么叫做化学变化讲解化学变那样简单说明为何蜡烛燃烧是化学研究的范畴说明蜡烛燃烧的变化过程是原来的物质蜡烛变成了二氧化碳和水，二氧化碳和水是变出来的新物质，它们不能再燃烧，所以是化学研究的范畴。从学生熟悉的生活情景发掘化学变化成了铁锈，铁锈和铁是两种不同物质，钢铁生锈的变化过程是从原来的物质铁变成了新的物质铁锈。化学研究的范畴之是种或多种物质变成与原来不同的新物质的运动，这就是物质的化学变化。设问同学们是否能像老师和绵羊的杂交，化学研究的对象是生铁炼成钢钢铁的生锈蜡烛在空气中的燃烧和在二氧化碳中熄灭。学，学生完全能推测这些简单的自然学科研究的范畴。化学变化讲解钢铁生锈属于化学研究的范畴是因为铁变生物学等等都是用不同的方式来描述与研究物质运动的。播放图片请学生先说说，来分辨自然科学研究对象。讲解点评学生的推测，多加鼓励和表扬，引发学习化学热情。中的加速风力发电，生物学研究的对象有山羊年级学习过科茶壶，再倒回号和二号烧杯，变出红色液体，然后三只烧杯中的液体都倒进茶壶，再倒出来，又变回无色，这个茶壶真神奇，其实很简单，只要你们学习了化学之后是很容易解释的。自然科学物理学化学年级学习过科茶壶，再倒回号和二号烧杯，变出红色液体，然后三只烧杯中的液体都倒进茶壶，再倒出来，又变回无色，这个茶壶真神奇，其实很简单，只要你们学习了化学之后是很容易解释的。自然科学物理学化学生物学等等都是用不同的方式来描述与研究物质运动的。播放图片请学生先说说，来分辨自然科学研究对象。讲解点评学生的推测，多加鼓励和表扬，引发学习化学热情。中的加速风力发电，生物学研究的对象有山羊和绵羊的杂交，化学研究的对象是生铁炼成钢钢铁的生锈蜡烛在空气中的燃烧和在二氧化碳中熄灭。学，学生完全能推测这些简单的自然学科研究的范畴。化学变化讲解钢铁生锈属于化学研究的范畴是因为铁变成了铁锈，铁锈和铁是两种不同物质，钢铁生锈的变化过程是从原来的物质铁变成了新的物质铁锈。化学研究的范畴之是种或多种物质变成与原来不同的新物质的运动，这就是物质的化学变化。设问同学们是否能像老师那样简单说明为何蜡烛燃烧是化学研究的范畴说明蜡烛燃烧的变化过程是原来的物质蜡烛变成了二氧化碳和水，二氧化碳和水是变出来的新物质，它们不能再燃烧，所以是化学研究的范畴。从学生熟悉的生活情景发掘化学变化的例子更容易被学生接受，更容易使学生理解化学变化的概念。设问联系我们的日常生活，是否列举些变化，也是种或多种物质变成与原来不同的新物质的变化。尝试列举。设问什么叫做化学变化讲解化学变化又叫化学反应。学生回答有其他物质生成的变化叫做化学变化。物理变化设问纸撕为二米磨成粉铁锭拉成铁丝有什么有没有新物质生成这些变化过程有什么共同特征设问冰变成水，水变成水蒸气有没有新物质生成这些变化过程有什么共同特征设问纸撕为二冰变成水，这样的变化是不是化学变化学生回答没有新物质生成，只是物质的形状发生改变。学生回答没有新物质生成，只是物质的状态发生改变。学生回答不是化学变化。同样从学生熟悉的生活情景发掘物理变化的例子更容易被学生接受，更容易使学生理解物理变化的概念。讲解没有其他物质生成，只是形状状态气态液体固体发生变化，这样的变化叫做物理变化。设问联系我们的日常生活，是否列举些变化，属于物理变化。尝试列举。课堂实验体验化学变化讲解我们发现生活中有许多生动的物理变化和化学变化的实例，接下来我们通过专业的化学实验来体验化学变化。实验把酸滴在大理石上。取个试管，放入少量大理石碎块，学生观察和记录实验大理石碎块是灰白色固体，盐酸溶液是无色液体，第次引导学生如何观察如何记录化学实验。逐滴加入盐酸溶液。结论大理石碳酸钙跟盐酸作用产生二氧化碳气体，以及水氯化钙。文字表达式碳酸钙盐酸氯化钙水二氧化碳灰白色固体无色气体观察到的现象产生大量的气泡。实验二向澄清的石灰水吹气。在洁净的试管中，加入少量澄清石灰水，通过玻璃管向石灰水吹气，结论二氧化碳和石灰水氢氧化钙发生化学反应生成碳酸钙和水。文字表达式氢氧化钙二氧化碳碳酸钙水无色液体无色气体白色沉淀学生观察和记录实验澄清石灰水是无色液体，吹入的是二氧化碳气体，观察到的现象澄清的石灰水变浑浊。实验三镁带燃烧。取小段镁带，用砂纸擦亮，用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上点燃，观察现象。结论镁带燃烧生成氧化镁。文字表达式镁氧气氧化镁银白色金属无色气体白色粉末学生观察和记录实验镁带用砂纸擦亮后是银白色金属，观察到的现象发出耀眼的白光，放出大量的热量，生成白色粉末。设问物质发生化现了种可以燃烧的冰。这种可燃冰在地质上称之为天然气水合物，简称，又称笼形包合物，分子结构式为。天然气水合物是种白色固体物质，外形像冰，有极强的燃烧力，可作为上等能源。它主要由水分子和烃类气体分子主要是甲烷组成，所以也称它为甲烷水合物。天然气水合物是在定条件合适的温度压力气体饱和度水的盐度等下，由气体或挥发性液体与水相互作用过程中形成的白色固态结晶物质。旦温度升高或压力降低，甲烷气则会逸出，固体水合物便趋于崩解。立方米的可燃冰可在常温常压下释放立方米的天然气及立方米的淡水所以固体状的天然气水合物往往分布于水深大于米以上的海底沉积物或寒冷的永久冻土中。海底天然气水合物依赖巨厚水层的压力来维持其固体状态，其分布可以从海底到海底之下米的范围以内，再往深处则由于地温升高其固体状态遭到破坏而难以存在。从物理性质来看，天然气水合物的密度接近并稍低于冰的密度，剪切系数电解常数和热传导率均低于冰。天然气水合物的声波传播速度明显高于含气沉积物和饱和水沉积物，中子孔隙度低于饱和水沉积物，这些差别是物探方法识别天然气水合物的理论基础。此外，天然气水合物的毛细管孔隙压力较高。可燃冰的成因可燃冰是天然气分子烷类被包进水分子中，在海底低温与压力下结晶形成的。形成可燃冰有三个基本条件温度压力和原材料。首先，可燃冰可在以上生成，但超过便会分解。而海底温度般保持在左右其次，可燃冰在时，只需个大气压即可生成，而以海洋的深度，个大气压很容易保证，并且气压越大，水合物就越不容易分解。最后，海底的有机物沉淀，其中丰富的碳经过生物转化，可产生充足的气源。海底的地层是多孔介质，在温度压力气源三者都具备的条件下，可燃冰晶体就会在介质的空隙间中生成。可燃