判性思维水平二改变教学观念，知识传输与能力培养并重三赋予学生以权力，鼓励学生提问质疑四倡导民主教学环境，营造有利的学习环境五以学生为中心，促个体在复杂情景中,能灵活地应用已有的经验及知识,对面临的问题及解决方法进行选择,在反思的基础上进行分析推理做出合理的判断,在面临各种复杂问题及各种选择的时候,能正确进行取舍。评判性思维在护理教须具备坚实的医学科学基础知识交流与沟通技能临床技能群体健康和医疗卫生系统信息管理评判性思维。三评判性思维的重要性•培养学生的评判性思维能力对提高护理质量具有重要意义。•评判性思维能力是意义三评判性思维的重要性国际医学教育组织于年制定了“全球医学教育最基本要求”，对医学生应该具备的核心能力进行了界定。其主要内容包括医学职业价值态度和伦理毕业生必判性思维常用的教学方法三评判性思维的重要性有利于学生适应信息化时代有利于提高和发展大学生适应未来社会的能力有利于培养大学生的创新精神和创新能力提高临床思维能力的个必备条件对提高护理质量具有重要选择性解释不要过分简化不要过分泛化将评判性思维运用于生活的各个领域广告评判性思维在护理教学中的应用什么是思维二什么是评判性思维三评判性思维的重要性四如何培养评判性思维的能力五促进评别不同的价值系统和意识形态解决问题与做出结论识别材料的适当性预测可能的结果二什么是评判性思维六评判性思维的基本原则敢于怀疑，保持开放的头脑校验术语的定义谨慎地从证据中得出结论注意对研究证据的合理决定的思维能力。•中心论题问题比较异同点确定哪些信息是有关的形成适当的疑问判断相关信息区别事实观点和合理的判断检查致性识别字里行间的假设识别原型和套话识别偏见情感因素宣传以及语义倾向性识客观公正•寻求结果时不轻易放弃等思维习惯•求真•思想开放•分析性•系统性•自信•好奇性二什么是评判性思维二评判性思维的定义•新近的表述为评判性思维就是面对做什么或者相信什么而能做出则体现为•习惯性质疑•知识渊博思想开明•推理可信善于反思•具有创造性•善于联想•寻求相关信息时勤奋努力•选择标准时合理•做出判断时谨慎能反复考虑有序处理复杂问题•在评价时观点靠性•判断推理的质量和逻辑的致性•识别出那些明确或隐含的偏见立场意图假设以及观点•评价价值和意义预测可能的后果等。•解释•分析•评估•推论•说明•自我校准评判性思维精神气质精神气质系统性自信好奇性评判性思维核心技能解释分析评估推论说明自我校准评判性思维核心技能认知技能智力技能可以体现在以下方面•抓住事物的中心思想和议题•判断证据的准确性和可维精神气质求真精神开放精神分析精神系统精神自信精神好奇精神评判性思维智力技能分析技能解释技能自我校准技能推论技能说明技能评估技能二评判性思维的定义评判性思维精神气质求真思想开放分析性学，物理科学历时两年的研究结论批判性思维具有认知技巧和精神气质两个维度种主流的理解二什么是评判性思维评判性思背景位北美地区的专家哲学，教育，社会科。专家们致认为，评判思维本质上是种疑问技巧，评判思维不是门专科的学问或技能，而是种思维技能的组合和人格品德的组合。来源别谬误的能力提高分析能力和决策能力。二什么是评判性思维二评判性思维的定义•为协调各方对批判思维的认识，美国哲学学会于年特邀请了全美的位批判思维的专家就批判思维的性质及其培养进行了深入探讨义可谓众说纷纭，莫衷是。•评判性思维,英文是。主要指那种怀疑的分析的推断的反思性的思考。•从评判性思维的辞源出发,评判性思维就在于通过合理的怀疑和反思,提高识别义可谓众说纷纭，莫衷是。•评判性思维,英文是。主要指那种怀疑的分析的推断的反思性的思考。•从评判性思维的辞源出发,评判性思维就在于通过合理的怀疑和反思,提高识别谬误的能力提高分析能力和决策能力。二什么是评判性思维二评判性思维的定义•为协调各方对批判思维的认识，美国哲学学会于年特邀请了全美的位批判思维的专家就批判思维的性质及其培养进行了深入探讨。专家们致认为，评判思维本质上是种疑问技巧，评判思维不是门专科的学问或技能，而是种思维技能的组合和人格品德的组合。来源背景位北美地区的专家哲学，教育，社会科学，物理科学历时两年的研究结论批判性思维具有认知技巧和精神气质两个维度种主流的理解二什么是评判性思维评判性思维精神气质求真精神开放精神分析精神系统精神自信精神好奇精神评判性思维智力技能分析技能解释技能自我校准技能推论技能说明技能评估技能二评判性思维的定义评判性思维精神气质求真思想开放分析性系统性自信好奇性评判性思维核心技能解释分析评估推论说明自我校准评判性思维核心技能认知技能智力技能可以体现在以下方面•抓住事物的中心思想和议题•判断证据的准确性和可靠性•判断推理的质量和逻辑的致性•识别出那些明确或隐含的偏见立场意图假设以及观点•评价价值和意义预测可能的后果等。•解释•分析•评估•推论•说明•自我校准评判性思维精神气质精神气质则体现为•习惯性质疑•知识渊博思想开明•推理可信善于反思•具有创造性•善于联想•寻求相关信息时勤奋努力•选择标准时合理•做出判断时谨慎能反复考虑有序处理复杂问题•在评价时观点客观公正•寻求结果时不轻易放弃等思维习惯•求真•思想开放•分析性•系统性•自信•好奇性二什么是评判性思维二评判性思维的定义•新近的表述为评判性思维就是面对做什么或者相信什么而能做出合理决定的思维能力。•中心论题问题比较异同点确定哪些信息是有关的形成适当的疑问判断相关信息区别事实观点和合理的判断检查致性识别字里行间的假设识别原型和套话识别偏见情感因素宣传以及语义倾向性识别不同的价值系统和意识形态解决问题与做出结论识别材料的适当性预测可能的结果二什么是评判性思维六评判性思维的基本原则敢于怀疑，保持开放的头脑校验术语的定义谨慎地从证据中得出结论注意对研究证据的选择性解释不要过分简化不要过分泛化将评判性思维运用于生活的各个领域广告评判性思维在护理教学中的应用什么是思维二什么是评判性思维三评判性思维的重要性四如何培养评判性思维的能力五促进评判性思维常用的教学方法三评判性思维的重要性有利于学生适应信息化时代有利于提高和发展大学生适应未来社会的能力有利于培养大学生的创新精神和创新能力提高临床思维能力的个必备条件对提高护理质量具有重要意义三评判性思维的重要性国际医学教育组织于年制定了“全球医学教育最基本要求”，对医学生应该具备的核心能力进行了界定。其主要内容包括医学职业价值态度和伦理毕业生必须具备坚实的医学科学基础知识交流与沟通技能临床技能群体健康和医疗卫生系统信息管理评判性思维。三评判性思维的重要性•培养学生的评判性思维能力对提高护理质量具有重要意义。•评判性思维能力是个体在复杂情景中,能灵活地应用已有的经验及知识,对面临的问题及解决方法进行选择,在反思的基础上进行分析推理做出合理的判断,在面临各种复杂问题及各种选择的时候,能正确进行取舍。评判性思维在护理教学中的应用什么是思维二什么是评判性思维三评判性思维的重要性四如何培养评判性思维的能力五促进评判性思维常用的教学方法评判性思维在护理教学中的应用•如何培养评判性思维的能力•“评判性思维”理念的基本点是人的日常逻辑思维能力。这种能力第是存在的第二是有差异的第三是可训练的第四是可测试的。•评判性思维不是靠天性或成熟的程度决定的，它是通过学习和训练而得到提高的。四如何培养评判性思维的能力重视教师培训，提高评判性思维水平二改变教学观念，知识传输与能力培养并重三赋予学生以权力，鼓励学生提问质疑四倡导民主教学环境，营造有利的学习环境五以学生为中心，促进学生主动学习六完善评价体系，综合全面评价学生学习评判性思维在护理教学中的应用什么是思维二什么是评判性思维三评判性思维的重要性四如何培养评判性思维的能力五评判性思维在护理中的应用五评判性思维在护理中的应用在护理教学中的应用二在临床护理决策中的应用三在护理管理中的应用四在护理科研中的应用护理评判性思维的定义年,提出的，主要包括必须是有目的的结果导向的思维受患者家庭社区需要的驱动以护理程序和科学方法原则为基础需要知识技能和经验受职业标准和伦理规范的指导需要定的策略需要不断地再评估自我修正并努力改进。结语评判性思维的课程目标在思考态度和思维观念方面使学生树立深思熟虑和严谨缜密的思考态度，尤其是理智的怀疑和反思态度。在思维品质和思维习惯的培养方面帮助学生养成清晰性相关性致性正当性和预见性等好的思维品质以及提出恰当的问题和做出合理论证的思维习惯。在思维基本功和思维技能训练方面学习面对相信什么或者做什么而做出合理决定的系列技术和方法，并结合大量的思维训练学会如何在日常思维实际中运用这些技术和方法。评判性思维护理学院顾平评判性思维什么是思维二什么是评判性思维三评判性思维的重要性四如何培养评判性思维的能力五评判性思维在护理中的应用什么是思维思维的定义二思维的分类三思维的特征什么是思维思维的定义•思维就是思索思考的意思。•思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的间接的反映。它借助语言表象或动作实现,是认知活动的高级形式。什么是思维思维的定义•思维科学认为，思维是人接受信息存贮信息加工信息以及输出信息的活动过程，而且是概括地反映客观现实的过程，这就是思维本质的信息论观点。什么是思维二思维的分类从抽象性来分从目的性来分从智力品质来分从思维技巧来分什么是思维二思维的分类其他分类方法根据思维内容分经验思维理论思维思维过程是否被清晰意识到分析思维直觉思维根据思维的方向性分发散思维辐合思维从思维是否有创造性分习惯性思维创造性思维什么是思维三思维的特征概括性与间接性逻辑性和形象性统性和差异性历史性与现实性言语性评判性思维在护理教学中的应用什么是思维二什么是评判性思维三评判性思维的重要性四如何培养评判性思维的能力五促进评判性思维常用的教学方法二什么是评判性思维西方评判性思维的发展史二评判性思维的定义三评判性思维的品质四澄清对评判性思维的误解五如何进行评判性思维六评判性思维的基本原则二什么是评判性思维西方评判性思维的发展史•世纪以来，西方教育改革的热点到了年代全国范围的“批判思维”的运动到了年代陆续进入大学课堂进入年代制度化和课程化进入年代年，美国国会发表题为年目标美国教育法的工作报告，提出要把促进大学生“批判思考有效交流与解决问题的能力”作为年的国家教育目标。二什么是评判性思维西方评判性思维的发展史•与国外相比，国内关注和研究评判性思维的时间不长•从现有的学术成果看，国内学术界从世纪年代末才引入“评判性思维”概念，并开始对其进行研究•至年,中国大陆的教育学和教育研究的主要刊物,没有篇直接论述现代评判性思维的文章,最权威的心理学词典也没有条有关