TOP25八年级语文下册 27《岳阳楼记》教学课件 新人教版.ppt文档免费在线阅读

洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了幅气势磅礴的动人画面。

如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

这两组对偶句具体表现了古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟，也蕴涵着作者对古仁人的钦敬和向往之情找出本段的对偶句，分析其含义。

此句运用了互文的手法，借古仁人表明了自己的博大胸襟不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

这同时也是对朋友滕子京的慰勉“居庙堂之高，则忧其民处江湖之远，则忧其君”“进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话是全文的画龙点睛之笔，概括了范仲淹生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的集中展示。

当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。

“不以物喜，不以己悲”作记缘由岳阳楼记背景政通人和百废具兴缘由属予作文以记之巴陵胜状览物情异洞庭湖全景览物之情，得无异乎过渡迁客骚人览物之情阴悲晴喜古仁人之心不以物喜，不以已悲先忧忧，后乐记叙议论描写抒情本文通过描写岳阳楼洞庭湖的美景，表这背景是什么说明了滕子京是个怎样的人从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些用原句作答课文第三四段两幅画面各渲染了种什么样的气氛，为什么会有这样的心情这样写的目的是什么“古仁人之心”是别写出“迁客骚人”的“分别写出“迁客骚人”的“览物之情”明暗，喜悲，形成鲜明对比。

第三部分段抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

这是全文的核心。

研读课文，合作探究第段写重修岳阳楼的背景，记叙了重修岳阳楼的背景及作记缘由。

第二部分段文章主体。

写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第层段写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”问。

第二层段用两个排比段分则岳阳楼之大观也予观夫巴陵胜状南极潇湘此乐何极而或长烟空或异二者之为政通人和春和景明或许，也许和乐和煦词多义感极而悲者矣极点通假字百废具兴同“俱”，全，都属予作文同“嘱”，嘱托第部分段五段译文第三课时课前检测重点词语检测若夫淫雨霏霏连月不开薄暮冥冥去国怀乡春和景明长烟空古仁人微斯人观极或和动词，看景象尽，到达动词穷尽有时此处在僻远的江湖间就替君主担扰。

这样，进朝廷做官也担扰，退处江湖也担扰。

既然这样，那么他们什么时候才快乐呢那定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！没有这样的人，我同谁道呢第词，就，那么唉！我曾经探究过古代品德高尚的人们的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢是因为他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲在朝廷做官就为平民百姓忧虑，不在朝廷做官光荣和屈辱都被忘了，在清风吹拂中端着酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。

第四段译文第五段需要补充的词语意思嗟夫感叹声。

夫，表感叹语气心这里指思想感情然则然，这样，指上文“进亦忧，退亦忧”。

则，连大片烟雾完全消散，皎洁的月光泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的光闪着金色，静静地月影像沉在水底的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，尽，无穷无尽。

极，尽到了春风和煦阳光明媚的时候，湖面平静，天色湖光相连，片碧绿沙洲上的欧鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去岸上的小草和洲上的兰花，香气浓郁，颜色青绿。

有时湖面上的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，定会感慨万千而十分悲伤了。

第三段译文春和景明，波澜不惊，上下天光皓月千里，浮光跃金，静影沉璧第四段需要补充的词语意思游泳游来游去而或有时何极哪里有穷，山岳也隐没了形迹商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。

这时人们登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的是冲的意思耀这里指光辉，名词潜没于水，引申为潜藏，隐没去国离开国都。

国，国都京城萧然萧条冷落的样子像那连绵的雨纷纷而下，整月不晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空日月星辰隐藏了光辉然则北通巫峡迁客骚人课前检测政通人和，百废具兴衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯朝晖夕阴，气象万千迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎第三段需要补充的词语意思排推，这里南面直到潇水湘水，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢第二段译文第二课时课前检测重点词语检测百废具兴属予作文以记之巴陵胜状岳阳楼之大观也巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。

它包含着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽阔无边早晴晚阴变化，景象千变万化。

这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的记述已经很详尽了。

既然这样，那么这里北面通向巫峡，事业都兴办起来了。

于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写篇文章来记述这件事。

第段译文第二段需要补充的词语意思夫胜衔际涯景象大观我看那巴事业都兴办起来了。

于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写篇文章来记述这件事。

第段译文第二段需要补充的词语意思夫胜衔际涯景象大观我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。

它包含着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽阔无边早晴晚阴变化，景象千变万化。

这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的记述已经很详尽了。

既然这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水湘水，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢第二段译文第二课时课前检测重点词语检测百废具兴属予作文以记之巴陵胜状岳阳楼之大观也然则北通巫峡迁客骚人课前检测政通人和，百废具兴衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯朝晖夕阴，气象万千迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎第三段需要补充的词语意思排推，这里是冲的意思耀这里指光辉，名词潜没于水，引申为潜藏，隐没去国离开国都。

国，国都京城萧然萧条冷落的样子像那连绵的雨纷纷而下，整月不晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空日月星辰隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。

这时人们登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，定会感慨万千而十分悲伤了。

第三段译文春和景明，波澜不惊，上下天光皓月千里，浮光跃金，静影沉璧第四段需要补充的词语意思游泳游来游去而或有时何极哪里有穷尽，无穷无尽。

极，尽到了春风和煦阳光明媚的时候，湖面平静，天色湖光相连，片碧绿沙洲上的欧鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去岸上的小草和洲上的兰花，香气浓郁，颜色青绿。

有时湖面上大片烟雾完全消散，皎洁的月光泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的光闪着金色，静静地月影像沉在水底的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被忘了，在清风吹拂中端着酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。

第四段译文第五段需要补充的词语意思嗟夫感叹声。

夫，表感叹语气心这里指思想感情然则然，这样，指上文“进亦忧，退亦忧”。

则，连词，就，那么唉！我曾经探究过古代品德高尚的人们的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢是因为他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲在朝廷做官就为平民百姓忧虑，不在朝廷做官处在僻远的江湖间就替君主担扰。

这样，进朝廷做官也担扰，退处江湖也担扰。

既然这样，那么他们什么时候才快乐呢那定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！没有这样的人，我同谁道呢第五段译文第三课时课前检测重点词语检测若夫淫雨霏霏连月不开薄暮冥冥去国怀乡春和景明长烟空古仁人微斯人观极或和动词，看景象尽，到达动词穷尽有时此则岳阳楼之大观也予观夫巴陵胜状南极潇湘此乐何极而或长烟空或异二者之为政通人和春和景明或许，也许和乐和煦词多义感极而悲者矣极点通假字百废具兴同“俱”，全，都属予作文同“嘱”，嘱托第部分段记叙了重修岳阳楼的背景及作记缘由。

第二部分段文章主体。

写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第层段写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”问。

第二层段用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“分别写出“迁客骚人”的“览物之情”明暗，喜悲，形成鲜明对比。

第三部分段抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

这是全文的核心。

研读课文，合作探究第段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么说明了滕子京是个怎样的人从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些用原句作答课文第三四段两幅画面各渲染了种什么样的气氛，为什么会有这样的心情这样写的目的是什么“古仁人之心”是怎样的“古仁人”的忧乐观是怎样的怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话第段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么说明了滕子京是个怎样的人在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。

由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与般的“迁客”不同。

从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些用原句作答气势非凡气势衔远山，吞长江宽阔无边空间浩浩汤汤，横无际涯变化多端时间朝晖夕阴，气象万千课文第三四段两幅画面各渲染了种什么样的气氛，为什么会有这样的心情极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。

极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

这样写的目的是什么为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

“古仁人之心”是怎样的“古仁人”的忧乐观是怎样的“不以物喜，不以己悲”。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话我国古代早有“与民同乐”的思想。

孟子“乐民之乐者，民亦乐乐忧民之忧者，民亦忧其忧。

乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。

范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。

他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

赏读课文分别找出本文写景叙事抒情议论的句子，体会多种表达方式结合运用的妙处。

四人小组讨论交流作记缘由湖景引发心情作者豁达胸襟和政治抱负叙事描写描写抒情抒情议论总写岳阳楼胜景赏读美景方法选择自己喜欢的写景的句子诵读。

对喜欢的句子予以赏析并和对子说说喜欢的理由。

对喜欢的句子进行扩写。

“衔远山”“吞长江”这两句话中哪两个字用得好说出好在哪里。

洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了幅气势磅礴的动人画面。

如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

这两组对偶句具体表现了古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟，也蕴涵着作者对古仁人的钦敬和向往之情找出本段的对偶句，分析其含义。