TOP262016苏教版语文必修二第1专题 鸟啼 ppt课件3.ppt文档免费在线阅读

象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现，找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同第类•缓慢笨拙吃力微弱隐约含糊时断时续第二类•清越明快悦耳清明生动轻柔欢快•这两类鸟啼在什么情境下发出的有什么内涵研习文本论生命由何而来向死而生研习文本找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用作者笔下的小鸟是怎样的形象找出文中描写的句子。

划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。

默读课文自然段侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。

议论横陈血衣鸟尸死亡散落鸟尸描写发出传出微弱鸟啼浮起声音含糊生命本身的张力新生响起闪动凝成悦耳的声音生命的冲动不可阻挡议ē整体感知理清脉络想想作者行文先写了什么后写了什么表达上有何特点全文共段，划分为两个部分第部分自然段主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。

描写第二部分肠断。

•欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。

•感时花溅泪，恨别鸟惊心。

•最好声音最好听，似调歌舌更叮咛。

检查预习田凫椋鸟老饕慰藉攫住笨拙束缚潜力跌宕炽热āō我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是件不必急于求成的事，死是个必然会降临的节日。

剩下的就是怎样活的问题了。

珍爱生命礼赞生命文本鸟啼关于鸟啼的古诗•春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

•叫回伦凯勒有时我认为，如果我们像明天就会死去那样生活，才是最好的规则。

这样种态度可以尖锐地强调生命的价值。

史铁生个人，出生了，这就不再是个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的个事实上帝在交给征不能追随死亡，死去的就让它死去生死全不相容向死而生课文中的“向死而生”有什么内涵我们学过的课文中是否有相近的观点向死而生承认死亡直面死亡。

生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。

海这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法作者主要运用拟人象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。

鸟啼春天新生腐烂鸟尸冬天死亡世界不可选择春天不可抑制反衬象征象谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命新世界的渴望和追求。

•你对课文中哪些地方感悟最深找出来读读，从中你得出了什么启示想想生与死的问题是个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，出的生的感叹。

他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。

作者由此作出怎样的思考生命和死亡全不相容。

我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得同时，他也肯定了生命的价值，春天的来临，位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发么问题进行了深刻的思考点击作者加深理解劳伦斯，英国作家。

他生在诺丁汉郡个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当质，描写矿工家庭的困苦生活。

他的作品还有长篇小说虹迷途的姑娘。

劳伦斯是尸的句子，体会这些句子的含义分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。

象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。

•从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什拙吃力微弱隐约含糊时断时续第二类•清越明快悦耳清明生动轻柔欢快•这两类鸟啼在什么情境下发出的有什么内涵研习文本课文第部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟亡场景的描写，这样写有什么作用作者笔下的小鸟是怎样的形象找出文中描写的句子。

划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。

默读课文，找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同第类•缓慢笨拙亡场景的描写，这样写有什么作用作者笔下的小鸟是怎样的形象找出文中描写的句子。

划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。

默读课文，找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同第类•缓慢笨拙吃力微弱隐约含糊时断时续第二类•清越明快悦耳清明生动轻柔欢快•这两类鸟啼在什么情境下发出的有什么内涵研习文本课文第部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。

象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。

•从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考点击作者加深理解劳伦斯，英国作家。

他生在诺丁汉郡个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当质，描写矿工家庭的困苦生活。

他的作品还有长篇小说虹迷途的姑娘。

劳伦斯是位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。

他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。

作者由此作出怎样的思考生命和死亡全不相容。

我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得同时，他也肯定了生命的价值，春天的来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命新世界的渴望和追求。

•你对课文中哪些地方感悟最深找出来读读，从中你得出了什么启示想想生与死的问题是个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法作者主要运用拟人象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。

鸟啼春天新生腐烂鸟尸冬天死亡世界不可选择春天不可抑制反衬象征象征不能追随死亡，死去的就让它死去生死全不相容向死而生课文中的“向死而生”有什么内涵我们学过的课文中是否有相近的观点向死而生承认死亡直面死亡。

生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。

海伦凯勒有时我认为，如果我们像明天就会死去那样生活，才是最好的规则。

这样种态度可以尖锐地强调生命的价值。

史铁生个人，出生了，这就不再是个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的个事实上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是件不必急于求成的事，死是个必然会降临的节日。

剩下的就是怎样活的问题了。

珍爱生命礼赞生命文本鸟啼关于鸟啼的古诗•春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

•叫回肠断。

•欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。

•感时花溅泪，恨别鸟惊心。

•最好声音最好听，似调歌舌更叮咛。

检查预习田凫椋鸟老饕慰藉攫住笨拙束缚潜力跌宕炽热āōē整体感知理清脉络想想作者行文先写了什么后写了什么表达上有何特点全文共段，划分为两个部分第部分自然段主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。

描写第二部分自然段侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。

议论横陈血衣鸟尸死亡散落鸟尸描写发出传出微弱鸟啼浮起声音含糊生命本身的张力新生响起闪动凝成悦耳的声音生命的冲动不可阻挡议论生命由何而来向死而生研习文本找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用作者笔下的小鸟是怎样的形象找出文中描写的句子。

划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。

默读课文，找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同第类•缓慢笨拙吃力微弱隐约含糊时断时续第二类•清越明快悦耳清明生动轻柔欢快•这两类鸟啼在什么情境下发出的有什么内涵研习文本课文第部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。

象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。

•从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考点击作者加深理解劳伦斯，英国作家。

他生在诺丁汉郡个矿工家庭，曾在诺丁汉大拙吃力微弱隐约含糊时断时续第二类•清越明快悦耳清明生动轻柔欢快•这两类鸟啼在什么情境下发出的有什么内涵研习文本课文第部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟么问题进行了深刻的思考点击作者加深理解劳伦斯，英国作家。

他生在诺丁汉郡个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当质，描写矿工家庭的困苦生活。

他的作品还有长篇小说虹迷途的姑娘。

劳伦斯是出的生的感叹。

他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。

作者由此作出怎样的思考生命和死亡全不相容。

我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得同时，他也肯定了生命的价值，春天的来临，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法作者主要运用拟人象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。

鸟啼春天新生腐烂鸟尸冬天死亡世界不可选择春天不可抑制反衬象征象伦凯勒有时我认为，如果我们像明天就会死去那样生活，才是最好的规则。

这样种态度可以尖锐地强调生命的价值。

史铁生个人，出生了，这就不再是个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的个事实上帝在交给肠断。

•欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。

•感时花溅泪，恨别鸟惊心。

•最好声音最好听，似调歌舌更叮咛。

检查预习田凫椋鸟老饕慰藉攫住笨拙束缚潜力跌宕炽热āō自然段侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。

议论横陈血衣鸟尸死亡散落鸟尸描写发出传出微弱鸟啼浮起声音含糊生命本身的张力新生响起闪动凝成悦耳的声音生命的冲动不可阻挡议，找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同第类•缓慢笨拙吃力微弱隐约含糊时断时续第二类•清越明快悦耳清明生动轻柔欢快•这两类鸟啼在什么情境下发出的有什么内涵研习文本