1、火。但是，各国诸侯以为这次又是在戏弄他们，因此没有国诸侯派兵前来救驾。当各路大军赶到镐京后，看到的只是座被焚殆尽的死城。各国诸侯见幽王已死，便共同拥立太子宜臼为周王朝的天子，这就是周平王。当时秦的首领就是后来的秦襄公，他带兵全力救周，立下很大的战功。由于对周王室有功，周平王就把秦襄公从“大夫”提拔为“诸侯”，并宣布把岐山以西的大片土地赏赐给秦。从此，秦正式成了个诸侯国，可以同别的诸侯国平起平坐了。而这就是“秦襄公始封为诸侯”。文本探究仔细阅读全文司马迁是怎样评价秦国的司马迁说，不要因为秦国后来的短祚就否定了它的切，必须看到它在中国历史发展中的重要作用，这就是“世异变，但。

2、事。伤心秦汉，生民涂炭，读书人声长叹。内容赏析卖花声怀古是元代散曲家张可久创作的两首咏史之曲。作者在曲中抒发了统治者穷奢极欲，连年战争造成“生民涂炭”的悲剧情感。曲子对于项羽周瑜和曹操，以要求采用叙议结合的形式。字数控制在字。六国年表课前欣赏卖花声怀古阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关产生的矛盾现象和史实错误。例如，秦魏彫阴之战是场大战，秦斩魏军四万五千，年表说这次战役发生在魏襄王二年，而魏世家记为魏襄王五年，前后相差三年。作业设置请以“世异变，成功大”为话题写段话在六国年表。

3、起烽火。但是，各国诸侯以为这次又是在戏弄他们，因此没有国诸侯派兵前来救驾。当各路大军赶到镐京后，看到的只是座被焚殆尽的死城。各国诸侯见幽王已死，便共同拥立太子宜臼年，而区区个关外秦国通过数代君王的努力使自己列于七雄之。赢政即位，从灭韩到灭掉最后个齐国仅用十年。西周末年，周幽王昏庸无道，为博得褒姒笑，他上演了场“烽火戏诸侯”的闹剧。公元前年，少数民族犬年，而区区个关外秦国通过数代君王的努力使自己列于七雄之。赢政即位，从灭韩到灭掉最后个齐国仅用十年。西周末年，周幽王昏庸无道，为博得褒姒笑，他上演了场“烽火戏诸侯”的闹剧。公元前年，少数民族犬戎进攻周的都城镐京。周幽王慌忙燃起。

4、”“秦取天下多暴，然世异变，成功大。”知识链接春秋战国混战多年，而区区个关外秦国通过数代君王的努力使自己列于七雄之。赢政即位，从灭韩到灭掉最后个齐国仅用十年。西周末年，周幽王昏庸无道，为博得褒姒不忘，明万代是非得失学习目标理解司马迁的“尊秦”思想及其体现的历史观。认识“表”在史记体例中的作用。文本探究秦最终灭了六国，统了天下。对此，司马迁有何看法请回到序言中寻找！“盖若有所天助焉！及立了安定西域功勋的班超，概加以否定。因为历史上的战争，归根结底是“英雄”们争夺天下或建功立业的手段，而战火给人民带来的只有灾难，表达了对人民的同情。史记选读六国年表以史为鉴，知千秋盛衰兴荣前。

5、司马迁还是给了他们个公正评价“世异变，成功大。”肯定了其历史推动作用。疑难追踪六国年表的编著特点是什么从结构上看，它由两部分组成序文二表文。序文和表文相成了个诸侯国，可以同别的诸侯国平起平坐了。而这就是“秦襄公始封为诸侯”。文本探究仔细阅读全文司马迁是怎样评价秦国的司马迁说，不要因为秦国后来的短祚就否定了它的切，必须看到它在中国历史发展中的重为周王朝的天子，这就是周平王。当时秦的首领就是后来的秦襄公，他带兵全力救周，立下很大的战功。由于对周王室有功，周平王就把秦襄公从“大夫”提拔为“诸侯”，并宣布把岐山以西的大片土地赏赐给秦。从此，秦正式犬戎进攻周的都城镐京。周幽王慌忙。

6、司马迁还是给了他们个公正评价“世异变，成功大。”肯定了其历史推动作用。疑难追踪六国年表的编著特点是什么从结构上看，它由两部分组成序文二表文。序文和表文相辅相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具体展开，序文对表文起画龙点睛的作用，表文对序文有烘云托月的功能。从表格上看，它以时间为经，蝉联而下，形成条历史发展的纵线。以国别为纬，依次排列，形成条社会空间的横线。纵横交织，旁行斜上，组成了个综述战国史实的完整而又简明的表格网络。从标题上看，名曰六国，实记七雄。这样处理的原因在于，年表是依据秦记编成的，就以秦国为主，所以只在序文中强调秦国，而拟定篇题时不把秦国计算在内。至于以。

7、中，司马迁简明扼要地勾划出了秦国历史的发展线索，又提纲挈领地揭示了春秋到战国的演变过程和阶段性特点。对照看，就是与本纪世家列传书兼观并读，参稽互察。这样会发现司马迁在编写中读表，如秦表或齐表。这样可以梳理出该国从建立到灭亡的环节和链条。综合看，就是由始至终，由序文到表文通盘阅读。这样可以从宏观上鸟瞰全局，从微观上把握事态，揽战国总体形势于掌上，收七雄风云际会于眼底年至二十三年。这样阅读可以了解和掌握国在特定阶段内发生的大小事件。由上往下节取看。例如周显王四十三年至四十八年。这样阅读可以了解和掌握各国在同时期内发生的大小事件。单线看，也就是从头至尾专拟定篇题时不把秦国计算。

8、代散曲家张可久创作的两首咏史之曲。作者在曲中抒发了统治者穷奢极欲，连年战争造成“生民涂炭”的悲剧情感。曲子对于项羽周瑜和曹操，以及立了安定西域功勋的班超，概加以否定。因为历史上的战争，归根结底是“英雄”们争夺天下或建功立业的手段，而战火给人民带来的只有灾难，表达了对人民的同情。史记选读六国年表以史为鉴，知千秋盛衰兴荣前事不忘，明万代是非得失学习目标理解司马迁的“尊秦”思想及其体现的历史观。认识“表”在史记体例中的作用。文本探究秦最终灭了六国，统了天下。对此，司马迁有何看法请回到序言中寻找！“盖若有所天助焉！”“秦取天下多暴，然世异变，成功大。”知识链接春秋战国混战多年，。

9、内。至于以周为首，是奉周为正统的种安排。这种安排使各国纪年归于个共同的旗号之下，年代顺序更显明晰。疑难追踪如何阅读六国年表这类年表由右往左选择看。例如秦献公十七会空间的横线。纵横交织，旁行斜上，组成了个综述战国史实的完整而又简明的表格网络。从标题上看，名曰六国，实记七雄。这样处理的原因在于，年表是依据秦记编成的，就以秦国为主，所以只在序文中强调秦国，而辅相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具体展开，序文对表文起画龙点睛的作用，表文对序文有烘云托月的功能。从表格上看，它以时间为经，蝉联而下，形成条历史发展的纵线。以国别为纬，依次排列，形成条社要作用，这就是“世异变，但。

10、史的发展线索，又提纲挈领地揭示了春秋到战国的演变过程和阶段性特点。对照看，就是与本纪世家列传书兼观并读，参稽互察。这样会发现司马迁在编写中产生的矛盾现象和史实错误。例如，秦魏彫阴之战是场大战，秦斩魏军四万五千，年表说这次战役发生在魏襄王二年，而魏世家记为魏襄王五年，前后相差三年。作业设置请以“世异变，成功大”为话题写段话。要求采用叙议结合的形式。字数控制在字。六国年表课前欣赏卖花声怀古阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人声长叹。内容赏析卖花声怀古是元。

11、区区个关外秦国通过数代君王的努力使自己列于七雄之。赢政即位，从灭韩到灭掉最后个齐国仅用十年。西周末年，周幽王昏庸无道，为博得褒姒笑，他上演了场“烽火戏诸侯”的闹剧。公元前年，少数民族犬戎进攻周的都城镐京。周幽王慌忙燃起烽火。但是，各国诸侯以为这次又是在戏弄他们，因此没有国诸侯派兵前来救驾。当各路大军赶到镐京后，看到的只是座被焚殆尽的死城。各国诸侯见幽王已死，便共同拥立太子宜臼为周王朝的天子，这就是周平王。当时秦的首领就是后来的秦襄公，他带兵全力救周，立下很大的战功。由于对周王室有功，周平王就把秦襄公从“大夫”提拔为“诸侯”，并宣布把岐山以西的大片土地赏赐给秦。从此，秦正。

12、为首，是奉周为正统的种安排。这种安排使各国纪年归于个共同的旗号之下，年代顺序更显明晰。疑难追踪如何阅读六国年表这类年表由右往左选择看。例如秦献公十七年至二十三年。这样阅读可以了解和掌握国在特定阶段内发生的大小事件。由上往下节取看。例如周显王四十三年至四十八年。这样阅读可以了解和掌握各国在同时期内发生的大小事件。单线看，也就是从头至尾专读表，如秦表或齐表。这样可以梳理出该国从建立到灭亡的环节和链条。综合看，就是由始至终，由序文到表文通盘阅读。这样可以从宏观上鸟瞰全局，从微观上把握事态，揽战国总体形势于掌上，收七雄风云际会于眼底。在六国年表序中，司马迁简明扼要地勾划出了秦国。

参考资料：

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[11]TOP212016苏教版语文选修 铃兰花 ppt课件.ppt文档免费在线阅读（第14页，发表于2022-06-24）

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[18]262016苏教版语文选修 廉颇蔺相如列传 ppt课件2（第24页，发表于2022-06-24）

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