刑天的传说和陶潜的诗，有何作用提示刑天因为反抗，被砍了“能想的头”，却依然活着，且能拿着盾牌和斧头继续战斗。陶潜退隐田园尚有“金刚怒目”似的诗歌来抒发心志。他们不甘心忍受统治阶级的精神奴役和政治压迫，即使“无头也会有猛志”，作者意在表明，百姓不是“小青虫”！封建统治阶级迷惑民众的精神控制术只能是枉费心机，从根本上对精神控制术进行了彻底的颠覆。作者举刑天的例子是为了说明什么道理精神文明太高了之后，精神的头就会提前飞去，区区物质的头的有无也算不得声明难问题，即杀戮也禁锢不了人们的思想。明确民众“没有了头颅，却还能做服役和战争的机械”民众“没有了能想的头，却还能活着”提炼民众像机械样没有思想地活着，甘受统治。“无头也会仍有猛志”提炼民众思想难以禁止思考鲁迅为何此时此刻此地作此“闲谈”能否缄口不谈为何不去大声疾呼九二五年中国社会现实的黑暗，可以看出，“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格”毛泽东语。战士的责任，作家的良知，促使鲁迅无法缄口。“闲谈”是鲁迅“对存在进行思考”的种成熟的高级形式，坚持“愚弄百姓，使人不敢反抗甘心为奴。现代中国统治者反动官僚的“特别国情论”封建遗老的圣经贤传法学者鼓吹的进研究室主义文学家和茶摊老板的莫谈国事律教育家的“四勿”论“特殊知识阶级”留于世界的”，是“早已有四段提到的麻痹术来统治被统治者，即控制民众思想。为了达成“黄金世界的理想”，古往今来的“治人者”“圣贤”都想出了哪些精神“麻痹术”古代的统治阶级用儒家圣君贤臣的思想来起发愁模样”，为什么装呢之所以装，是因为早就知道。何以见得“我国的圣君贤臣圣贤之徒，却早已有过这种黄金世界的理想了。”作者通过这样的细节描写，揭示了中国封建统治者们愚弄百姓的伎俩是“领先控制人奴役人。圣君贤臣圣贤圣贤之徒君子治人者现在的阔人学者教育家皇帝“特殊知识阶级”的留学生。治人者，即统治阶级治于人者，即被统治阶级对俄国君的发愁，我有什么表现“我也装作与小青虫之间的关系想到了哪两类人两者区别及彼此联系何在由细腰蜂“麻痹术”这生物界现象联想到人类社会，想到三年前，俄国君忽然发愁，不知将来的科学家是否会发明种类似于细腰蜂毒针的“奇妙的药物”来“就范”的。它有着凶残的本性和超常的控制能力，是高高在上，压迫残害弱小的统治者的形象。读文章第二部分，回答下列问题第开头写细腰蜂与小青虫之间的关系，好象真是在闲谈，阅读课文的段，看看作者由细腰蜂剖学家。比喻拟人修辞她知道青虫的神经构造和作用，用了神奇的毒针，向那运动神经球上只螫，它便麻痹为不死不活状态”鲁迅学医出生，他从医学的角度为我们形象地揭示了细腰蜂怎样用毒针让小青虫捕捉螟蛉这生物竞争现象入手，在科学认识的基础上又揭示了怎样的本质作者是怎样描述细腰蜂的它是被写成怎样的形象第三节“这细腰蜂不但是普通的凶手，还是种很残忍的凶手，又是个学识技术都极高明的解亦有考据学家们立过异说，为什么我所遇见的前辈们都不采用此说呢封建迷信思想，传统保守观念作怪不愿意相信，为了存留天地间的美谈起见为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段，揭示真相做铺垫。作者从细腰蜂们观点细腰蜂纯雌无雄，捉螟蛉去做继子考据家其捉青虫，给孵化出来的幼蜂做食料。作者满怀好意，如睹慈母教女。法国昆虫学大家发勃耳给幼蜂做食料。作者认同此观点明明是细腰蜂吃小青虫实质是触发思考的导线。神奇的毒针，既是对蜾蠃这种寄生蜂独特功能的描述，也是对下文旧时的统治者精神麻痹术的形象比喻。这部分提到细腰蜂抓捕青虫的用意或处理，文章提出几种观点作者认同哪种老前辈容，把握作品思想内涵读文章第部分，回答下列问题问文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青虫的闲谈，这闲谈有何作用鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表述，看似信手拈来，漫不经心，闲谈絮语”的。本文虽冠名以“闲谈”，其实在洒脱从容的娓娓而谈之中，处处使人感到鲁迅思想的深邃和对治人者“精神文明”的控诉和鞭挞。春末闲谈鲁迅第二课时学习目标理解文中重要的文句，准确把握文意。深入理解文章内，则是历史的必然！思考历代统治阶级失败的根本原因是什么本课小结鲁迅由细腰蜂的毒针闲谈开去，抽茧剥笋，揭露旧时统治者所谓的“精神文明”，不过是维护封建专制制度的“各种麻痹术”，其结局必然是“覆宗绝祀抗理论精神麻痹无法禁锢人们的思想。陶潜退隐田园尚有“金刚怒目”似的诗歌抒发心志，不甘忍受统治阶级精神奴役和政治压迫的百姓，即使“无头也会仍有猛志”，可见，“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”类比行文思路细腰蜂捉青虫君的发愁历代统治者的“治术”外国防民之法无头仍有猛志大处着眼，小处着手。由此及彼，借题发挥。是鲁迅杂文创作的常用方法。细腰蜂小青虫古今中外的治人者百姓甘心服从螫神经麻痹反侧重于谈哪方面无头刑天造物主的遗憾外国防民之法圣君的黄金世界君的发愁细腰蜂捉青虫鲁迅在文中先后谈到了哪些话题文章的创作思路和行文思路创作思路残暴，愚民言论古今中外愚民办法细腰蜂捉青虫联想类侧重于谈哪方面无头刑天造物主的遗憾外国防民之法圣君的黄金世界君的发愁细腰蜂捉青虫鲁迅在文中先后谈到了哪些话题文章的创作思路和行文思路创作思路残暴，愚民言论古今中外愚民办法细腰蜂捉青虫联想类比行文思路细腰蜂捉青虫君的发愁历代统治者的“治术”外国防民之法无头仍有猛志大处着眼，小处着手。由此及彼，借题发挥。是鲁迅杂文创作的常用方法。细腰蜂小青虫古今中外的治人者百姓甘心服从螫神经麻痹反抗理论精神麻痹无法禁锢人们的思想。陶潜退隐田园尚有“金刚怒目”似的诗歌抒发心志，不甘忍受统治阶级精神奴役和政治压迫的百姓，即使“无头也会仍有猛志”，可见，“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”，则是历史的必然！思考历代统治阶级失败的根本原因是什么本课小结鲁迅由细腰蜂的毒针闲谈开去，抽茧剥笋，揭露旧时统治者所谓的“精神文明”，不过是维护封建专制制度的“各种麻痹术”，其结局必然是“覆宗绝祀”的。本文虽冠名以“闲谈”，其实在洒脱从容的娓娓而谈之中，处处使人感到鲁迅思想的深邃和对治人者“精神文明”的控诉和鞭挞。春末闲谈鲁迅第二课时学习目标理解文中重要的文句，准确把握文意。深入理解文章内容，把握作品思想内涵读文章第部分，回答下列问题问文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青虫的闲谈，这闲谈有何作用鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表述，看似信手拈来，漫不经心，闲谈絮语，实质是触发思考的导线。神奇的毒针，既是对蜾蠃这种寄生蜂独特功能的描述，也是对下文旧时的统治者精神麻痹术的形象比喻。这部分提到细腰蜂抓捕青虫的用意或处理，文章提出几种观点作者认同哪种老前辈们观点细腰蜂纯雌无雄，捉螟蛉去做继子考据家其捉青虫，给孵化出来的幼蜂做食料。作者满怀好意，如睹慈母教女。法国昆虫学大家发勃耳给幼蜂做食料。作者认同此观点明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么我所遇见的前辈们都不采用此说呢封建迷信思想，传统保守观念作怪不愿意相信，为了存留天地间的美谈起见为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段，揭示真相做铺垫。作者从细腰蜂捕捉螟蛉这生物竞争现象入手，在科学认识的基础上又揭示了怎样的本质作者是怎样描述细腰蜂的它是被写成怎样的形象第三节“这细腰蜂不但是普通的凶手，还是种很残忍的凶手，又是个学识技术都极高明的解剖学家。比喻拟人修辞她知道青虫的神经构造和作用，用了神奇的毒针，向那运动神经球上只螫，它便麻痹为不死不活状态”鲁迅学医出生，他从医学的角度为我们形象地揭示了细腰蜂怎样用毒针让小青虫“就范”的。它有着凶残的本性和超常的控制能力，是高高在上，压迫残害弱小的统治者的形象。读文章第二部分，回答下列问题第开头写细腰蜂与小青虫之间的关系，好象真是在闲谈，阅读课文的段，看看作者由细腰蜂与小青虫之间的关系想到了哪两类人两者区别及彼此联系何在由细腰蜂“麻痹术”这生物界现象联想到人类社会，想到三年前，俄国君忽然发愁，不知将来的科学家是否会发明种类似于细腰蜂毒针的“奇妙的药物”来控制人奴役人。圣君贤臣圣贤圣贤之徒君子治人者现在的阔人学者教育家皇帝“特殊知识阶级”的留学生。治人者，即统治阶级治于人者，即被统治阶级对俄国君的发愁，我有什么表现“我也装作起发愁模样”，为什么装呢之所以装，是因为早就知道。何以见得“我国的圣君贤臣圣贤之徒，却早已有过这种黄金世界的理想了。”作者通过这样的细节描写，揭示了中国封建统治者们愚弄百姓的伎俩是“领先于世界的”，是“早已有四段提到的麻痹术来统治被统治者，即控制民众思想。为了达成“黄金世界的理想”，古往今来的“治人者”“圣贤”都想出了哪些精神“麻痹术”古代的统治阶级用儒家圣君贤臣的思想来愚弄百姓，使人不敢反抗甘心为奴。现代中国统治者反动官僚的“特别国情论”封建遗老的圣经贤传法学者鼓吹的进研究室主义文学家和茶摊老板的莫谈国事律教育家的“四勿”论“特殊知识阶级”留学生的特别发现。俄国统治者不准集会不许开口。这些做法实质是“麻痹术”，包含着精神的毒药，是统治阶级愚民政策的高度概括。第三读第四段，文中说统治者“早已有过这种黄金世界的理想了”，“治人者虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不能凑效”，列举“不能凑效”的具体体现。从细腰蜂的麻醉术顺势转到中外统治者的愚民政策上，从历史的角度，论证了“虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不能十分奏效”的事实。第节“将来未可知，若以往，则治人者虽然尽力实行过各种麻痹术，也还不能十分奏效，与蜾蠃并驱争先。”举例以皇帝伦而言，便难免时常改姓易代终没有“万年有道之长”“二十四史”而多至二十四，就是可悲的铁证。明确黄金世界的理想唯辟作福，唯辟作威，唯辟玉食君子劳心，小人劳力治于人者食人，治人者食于人。不能凑效的具体体现以皇帝伦而言，便难免时常改姓易代，终没有“万年有道之长”二十四史”而多至二十四，就是可悲的铁证。第四读五六段，两段分别列举了中外治人者麻痹民众的方法，试将其分类概括。结合具体句子回答，上述方法是否有效明确中国做法遗老的圣经贤传法，学者的进研究室主义，文学家和茶摊老板的莫谈国事律，教育家的勿视勿听勿言勿动论外国的做法禁止集会防说话控制言论古代不行，现代呢第节但这种工作，也怕终于像古人那样，不能十分奏效的罢就现在而言，窃以为除遗老的圣经贤传法，学者的进研究室主义，文学家和茶摊老板的莫谈国事律其实也未逸出前贤的范围。”明确无效。统治者虽极尽全力，但无法控制民众思想。具体句子第五段“但这种工作，也怕终于向古人那样，不能十分凑效的罢”提示找段首关键句第六段“他那里，可有较好的法子么，可惜，也没有”段首关键句“要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其，便是无法禁止人们的思想”段末关键句第节“可惜没有。所有者，仍不外乎不准集会，不许开口之类，和我们中华并没有什么很不同”“然而上文也不过就理论而言，至于实效，却依