1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....说明了他们的能力和学业是优秀的。探索与点拨写法赏析本文按照“合写分写合写分写合写”的思路展示人物的性格。开始到康奈尔大学的经历由陈植回忆写出，梁思成的事通过他的信体现。然后正面写克雷的声望地位及学术造诣，表面上看似乎和文章没有关系，但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘风捉影风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。探索与点拨探索与点拨句段剖析“宾夕法尼亚大学在美国宾州费城”至“在宾夕法尼亚大学居举足轻重的地位”。剖析这部分介绍了宾夕法尼亚大学的情况和漏洞，形容十分严密。文本指引南辕北辙想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。嗤之以鼻用鼻子吭声冷笑。表示轻蔑。嗤讥笑。服膺书道理格言等牢牢记在心里衷心信服。捕显露优异的才能和本领。崭突出。举足轻重只要脚移动下......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....指处于重要地位，举动都关系到全局。撒手人寰离开人世间。人寰人间，世间。无懈可击没有可以被攻击或挑剔的迸裂ɡ庶母字形辨识脾脾气稗稗官野史裨裨益嗤嗤之以鼻媸妍媸毕露蚩蚩尤崛崛起掘挖掘倔倔强文本指引解释词义崭露头角头上的角已明显地突出来了，指突出地筑的求学生活。既写了两人的隽永的爱情，又写了两人作为学者的严谨和作为生活的勇士的幽默既写了两人性格上的矛盾差异，又写了两人解决矛盾后的和谐。遨游建筑天地间文本指引字音崭露头角ǎ俯瞰的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手，说明了他们的能力和学业是优秀的。探索与点拨主旨感悟本文讲述了梁思成和林徽因在宾夕法尼亚大学学习建系，可以删掉，你认为如何为什么提示是不能删去的。这段是介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣，表面上看似乎和文章没有关系......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这些材料的观察角度各异，但都能看出传主的精神面貌，起到了增强作品历史深度与情感力度的作用。探索与点拨有人认为课文的第段内容和文章的主题没有关际上它却是天分的必要补充，学问的进步必须扎根于这种反复甚至枯燥的练习中。探索与点拨你觉得本文在写法方面的长处主要表现在哪里提示本文在写法方面最有特点的是善于使用各种资料。文中使用了传主的书信情形，正是所有人在追求学问和事业当中会遇到的疑问。任何人的学问都不可能仅靠天赋蹴而就，做学问离不开勤奋严谨的精神，勤奋有时候就表现在重复练习，耐心探究上。这个过程表面上似乎是磨损人的兴趣和灵感，但实几年专做呆板工夫生怕会变成工匠。你有这种感觉......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再到相互容忍妥协，合起来写。再写梁思成，之后通过访问记写林徽因。最后双双毕业合写。点拨梁启超在给梁思成的信里说“你觉得自己的天才不能符合你的理想，又觉得这法赏析本文按照“合写分写合写分写合写”的思路展示人物的性格。开始到康奈尔大学的经历由陈植回忆写出，梁思成的事通过他的信体现。然后正面写林徽因不能在建筑系注册的原因，及很快在建筑方面取得的成绩。际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手，说明了他们的能力和学业是优秀的。探索与点拨写探索与点拨探索与点拨句段剖析“宾夕法尼亚大学在美国宾州费城”至“在宾夕法尼亚大学居举足轻重的地位”。剖析这部分介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣，表面上看似乎和文章没有关系......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....剖析这部分介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣，表面上看似乎和文章没有关系，但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手，说明了他们的能力和学业是优秀的。探索与点拨写法赏析本文按照“合写分写合写分写合写”的思路展示人物的性格。开始到康奈尔大学的经历由陈植回忆写出，梁思成的事通过他的信体现。然后正面写林徽因不能在建筑系注册的原因，及很快在建筑方面取得的成绩。然后又写两人因性格不同所造成的感情波折，再到相互容忍妥协，合起来写。再写梁思成，之后通过访问记写林徽因。最后双双毕业合写。点拨梁启超在给梁思成的信里说“你觉得自己的天才不能符合你的理想，又觉得这几年专做呆板工夫生怕会变成工匠。你有这种感觉......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....正是所有人在追求学问和事业当中会遇到的疑问。任何人的学问都不可能仅靠天赋蹴而就，做学问离不开勤奋严谨的精神，勤奋有时候就表现在重复练习，耐心探究上。这个过程表面上似乎是磨损人的兴趣和灵感，但实际上它却是天分的必要补充，学问的进步必须扎根于这种反复甚至枯燥的练习中。探索与点拨你觉得本文在写法方面的长处主要表现在哪里提示本文在写法方面最有特点的是善于使用各种资料。文中使用了传主的书信笔记同事同学学生国际友人西方同行的回忆等资料，这些材料的观察角度各异，但都能看出传主的精神面貌，起到了增强作品历史深度与情感力度的作用。探索与点拨有人认为课文的第段内容和文章的主题没有关系，可以删掉，你认为如何为什么提示是不能删去的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....表面上看似乎和文章没有关系，但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手，说明了他们的能力和学业是优秀的。探索与点拨主旨感悟本文讲述了梁思成和林徽因在宾夕法尼亚大学学习建筑的求学生活。既写了两人的隽永的爱情，又写了两人作为学者的严谨和作为生活的勇士的幽默既写了两人性格上的矛盾差异，又写了两人解决矛盾后的和谐。遨游建筑天地间文本指引字音崭露头角ǎ俯瞰迸裂ɡ庶母字形辨识脾脾气稗稗官野史裨裨益嗤嗤之以鼻媸妍媸毕露蚩蚩尤崛崛起掘挖掘倔倔强文本指引解释词义崭露头角头上的角已明显地突出来了，指突出地显露优异的才能和本领。崭突出。举足轻重只要脚移动下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，举动都关系到全局。撒手人寰离开人世间。人寰人间，世间......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....形容十分严密。文本指引南辕北辙想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。嗤之以鼻用鼻子吭声冷笑。表示轻蔑。嗤讥笑。服膺书道理格言等牢牢记在心里衷心信服。捕风捉影风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。探索与点拨探索与点拨句段剖析“宾夕法尼亚大学在美国宾州费城”至“在宾夕法尼亚大学居举足轻重的地位”。剖析这部分介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣，表面上看似乎和文章没有关系，但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手，说明了他们的能力和学业是优秀的。探索与点拨写法赏析本文按照“合写分写合写分写合写”的思路展示人物的性格。开始到康奈尔大学的经历由陈植回忆写出，梁思成的事通过他的信体现。然后正面写林徽因不能在建筑系注册的原因......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....然后又写两人因性格不同所造成的感情波折，再到相互容忍妥协，合起来写。再写梁思成，之后通过访问记写林徽因。际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手，说明了他们的能力和学业是优秀的。探索与点拨写然后又写两人因性格不同所造成的感情波折，再到相互容忍妥协，合起来写。再写梁思成，之后通过访问记写林徽因。最后双双毕业合写。点拨梁启超在给梁思成的信里说“你觉得自己的天才不能符合你的理想，又觉得这情形，正是所有人在追求学问和事业当中会遇到的疑问。任何人的学问都不可能仅靠天赋蹴而就，做学问离不开勤奋严谨的精神，勤奋有时候就表现在重复练习，耐心探究上。这个过程表面上似乎是磨损人的兴趣和灵感，但实笔记同事同学学生国际友人西方同行的回忆等资料，这些材料的观察角度各异，但都能看出传主的精神面貌......”。