壮年到老年的经历。从文中的方山子“岂山中之人哉”及“光黄间多异人”，可看出方山子与朝廷不合，隐居山中乃韬晦之计。解析文中无“方山子与朝廷不合，隐居山中乃韬晦之计”的信息。方山子乃甘愿抛弃功名利禄，隐逸贫贱，寄情山水而自得其乐。文段研读下列对课文的阐述，正确的项是传主少年壮年时血气方刚，意气风发，身侠气晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。作者写方山子，突出其不慕荣利，舍弃功名而甘愿隐遁贫贱的性格。作者刻画人物善于运用对比描写。如写方山子少年胸怀大志，豪放自信，晚年虽“精悍之色，犹见于眉宇间”，但“独来穷山中”，已不复有当年的雄心壮志。文段研读作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但作者方以诗文遭祸，不便直言，于是在文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，方山子传是苏轼在黄州的心态的种形象的折射。这篇文章虽称作“传”，实际上只是粗线条地勾勒了陈慥生活中的几个断面。作为人物传记，其写法同欧阳修的六居士传如出辙。文段研读解析项，“传主少年壮年时血气方刚，意气风发，身侠气”表述不符课文，因为他壮年时“折节读书而奴婢妻子皆有自得之意使骑逐而得之而岂山中之人哉此岂无得而答案名词作状语，每年形容词的使动用法，使富裕安乐文段研读词多义解释下列加点词的含义。而方屋而高俯而不答，仰而笑今义指投身到或致力于项事业答案任职文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。岁得帛千匹亦足以富乐。如果说方山子是个隐士，那么，他也是个奇特的隐士。文段研读四阅读课文第四段，思考并回答以下问题◎理解词句古今异义解释下列加点词的古义。使从事于其间古义中文段研读苏轼评价方山子“而岂山中之人哉”。方山子真是个隐士吗答案作为真的隐士，本应无欲无求，方山子却是“精悍之色犹见于眉间”。可见他并未达到和光同尘的境界”两个字来归纳，下面各句编为四组，均能表现其“侠”的特点的组是闾里之侠皆宗之弃车马，毁冠服，徒步往来山中从两骑，挟二矢，游西山怒马独出，发得之精悍之色犹见于眉间皆弃不取，独来穷山答案省略句状语后置句补充完整为“游于西山”，在西山游猎状语后置句鹊在前方飞起状语后置句还在眉宇间显现文段研读◎筛选概括方山子的生可以用“侠”“隐鹊起于前句式译文文段研读犹见于眉间句式译文动词，放纵动词，命令副词，假使动词，任用名词，使者文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。游西山句式译文使从事于期间，今已显闻尚贤使能齐王使使者问赵威后答案使答案从使动用法，使跟从文段研读词多义解释下列加点词的含义。使独念方山子少时使酒好剑使骑逐而射之，不获今异义解释下列加点词的古义。独念方山子少时使酒好剑古义今义好的宝剑答案喜欢耍弄剑词类活用指出下列加点词的活用现象。见方山子从两骑”通，精悍之色，犹见于眉间通，答案有，通“又”，用于整数和零数之间见，通“现”，显现文段研读古人尚且如此，方山子可想而知。通过家人侧面烘托方山子怀才不遇后安贫乐道淡泊名利的形象。文段研读三阅读课文第三段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。前十有九年“豪放及与苏轼交情的深厚。这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉与蔑视，又极含蓄地表现了他对作者的理解同情。“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”，方山子有“得”吗这个细节描写说明了什么答案家文段研读得知作者被贬原因，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，这细节可谓“无声胜有声”，如何理解这个细节的丰富含意答案方山子的言外之意是区区小事，何足挂齿。仰笑，体现了方山子的潇洒别编成四组，全都能体现方山子安贫若素的项是庵居蔬食，不与世相闻弃车马，毁冠服，徒步往来山中其所著帽，方屋而高环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意使酒好剑，用财如粪土别编成四组，全都能体现方山子安贫若素的项是庵居蔬食，不与世相闻弃车马，毁冠服，徒步往来山中其所著帽，方屋而高环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意使酒好剑，用财如粪土文段研读得知作者被贬原因，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，这细节可谓“无声胜有声”，如何理解这个细节的丰富含意答案方山子的言外之意是区区小事，何足挂齿。仰笑，体现了方山子的潇洒豪放及与苏轼交情的深厚。这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉与蔑视，又极含蓄地表现了他对作者的理解同情。“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”，方山子有“得”吗这个细节描写说明了什么答案家人尚且如此，方山子可想而知。通过家人侧面烘托方山子怀才不遇后安贫乐道淡泊名利的形象。文段研读三阅读课文第三段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。前十有九年通，精悍之色，犹见于眉间通，答案有，通“又”，用于整数和零数之间见，通“现”，显现文段研读古今异义解释下列加点词的古义。独念方山子少时使酒好剑古义今义好的宝剑答案喜欢耍弄剑词类活用指出下列加点词的活用现象。见方山子从两骑答案从使动用法，使跟从文段研读词多义解释下列加点词的含义。使独念方山子少时使酒好剑使骑逐而射之，不获使从事于期间，今已显闻尚贤使能齐王使使者问赵威后答案使动词，放纵动词，命令副词，假使动词，任用名词，使者文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。游西山句式译文鹊起于前句式译文文段研读犹见于眉间句式译文答案省略句状语后置句补充完整为“游于西山”，在西山游猎状语后置句鹊在前方飞起状语后置句还在眉宇间显现文段研读◎筛选概括方山子的生可以用“侠”“隐”两个字来归纳，下面各句编为四组，均能表现其“侠”的特点的组是闾里之侠皆宗之弃车马，毁冠服，徒步往来山中从两骑，挟二矢，游西山怒马独出，发得之精悍之色犹见于眉间皆弃不取，独来穷山中文段研读苏轼评价方山子“而岂山中之人哉”。方山子真是个隐士吗答案作为真的隐士，本应无欲无求，方山子却是“精悍之色犹见于眉间”。可见他并未达到和光同尘的境界。如果说方山子是个隐士，那么，他也是个奇特的隐士。文段研读四阅读课文第四段，思考并回答以下问题◎理解词句古今异义解释下列加点词的古义。使从事于其间古义今义指投身到或致力于项事业答案任职文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。岁得帛千匹亦足以富乐答案名词作状语，每年形容词的使动用法，使富裕安乐文段研读词多义解释下列加点词的含义。而方屋而高俯而不答，仰而笑而奴婢妻子皆有自得之意使骑逐而得之而岂山中之人哉此岂无得而然哉文段研读答案而连词，表并列，又连词，表修饰，地连词，表转折，然而连词，表承接，不译连词，表承接，不译连词，表承接，不译文言句式指出下列句式特点并翻译。使从事于其间句式译文文段研读岁得帛千匹句式译文答案状语后置句假如他能在官府任职定语后置句每年可得上千匹的丝帛文段研读◎筛选概括以下句子分别编为四组，能够表现方山子“壮有大志，晚乃归隐”的组是闾里之侠皆宗之折加点词的含义。见精悍之色，犹见于眉间不可得而见信而见疑，忠而被谤君既若见录，不久望君来答案见动词，通“现”，显现动词，看见副词，表示被动，相当于“被”代词，放在动词前，表示对自己怎么样文段研读◎筛选概括下列对课文的理解和分析，不正确的项是“独念”二字转，回忆陈慥少时情景以及十九年前在岐山的相遇，这是倒叙，但从“今几日耳”又转，仍然回到此时此地在岐亭相遇的时间及地点中来。文章最后写“光黄间多异人”，而自己却“不可得而见”，于是推测方山子或许可以看到他们，从这可以看出作者并没有将方山子归于“异人”类。文段研读本文与般的传记不同，不是以陈慥的经历为线索，而是以自己的观感为线索，这样写，内容就显得更真实，更富于情趣。文中描写陈慥的语句，简洁而生动，能够使读者如闻其声，如见其人，表现了苏轼高超的写人叙事技巧。解析文章最后段是推开笔，由叙光黄间多异人以暗示方山子也是异人。文段研读下列对课文的理解和分析，不正确的项是这是苏轼为他的老朋友陈季常写的篇小传。文中突出了方山子舍弃功名富贵而甘愿隐逸贫贱的品格。文章以别人的传闻开头，概括记叙了人物自少年壮年到老年的经历。从文中的方山子“岂山中之人哉”及“光黄间多异人”，可看出方山子与朝廷不合，隐居山中乃韬晦之计。解析文中无“方山子与朝廷不合，隐居山中乃韬晦之计”的信息。方山子乃甘愿抛弃功名利禄，隐逸贫贱，寄情山水而自得其乐。文段研读下列对课文的阐述，正确的项是传主少年壮年时血气方刚，意气风发，身侠气晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。作者写方山子，突出其不慕荣利，舍弃功名而甘愿隐遁贫贱的性格。作者刻画人物善于运用对比描写。如写方山子少年胸怀大志，豪放自信，晚年虽“精悍之色，犹见于眉宇间”，但“独来穷山中”，已不复有当年的雄心壮志。文段研读作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但作者方以诗文遭祸，不便直言，于是在文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，方山子传是苏轼在黄州的心态的种形象的折射。这篇文章虽称作“传”，实际上只是粗线条地勾勒了陈慥生活中的几个断面。作为人物传记，其写法同欧阳修的六居士传如出辙。文段研读解析项，“传主少年壮年时血气方刚，意气风发，身侠气”表述不符课文，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当世”。项，“已不复当年的雄心壮志”于文中无体现。项，“如出辙”理解有误，本文是人物传记，而欧阳修的六居士传名为“传”，实际上是篇蕴议论于抒情的散文。二者写法明显不同。归纳探究上下求索作者对方山子是什么样的态度作者写方山子的用意何在探究思路传主经历结合文本内容知人论世。归纳探究探究结论答案示例本文表达了作者对方山子独特的人生道路选择与超脱的人生价值观的赏识之情以及对他及其同类人生活的向往之情。作者选择人作为传主，定是对方的身上有着些令他动容的特质。方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行为，对大难不死的作者有不小的触动。作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，但自己方以诗文遭祸，不便直言，于是隐约其辞，语多委婉。