TOP342016粤教版语文选修第13课 秋日登洪府滕王阁饯别序 ppt课件3.ppt文档免费在线阅读

李广难封句式译文处涸辙而犹欢句式译文答案被动句李广难以被封侯省略句补充完整为“处于涸辙而犹欢”，处在干涸的车辙中，依然开朗愉快文段研读◎筛选概括下列对课文的理解，不正确的项是“时运不齐，命途多舛”，这是比较现实的认识，将人生的穷通得失看作常态“冯唐易老，李广难封”，则是从历史中撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人。

作者借用贾谊屈原孟尝阮籍等人的典故，委婉地表达了对“圣主”“明时”的不满，感慨深沉，悲愤难平。

从“所赖君子见机”句起，作者笔锋转，振奋昂扬，展现了作者生机勃勃美。

文段研读“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，此句写景虚实结合，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。

解析项，“初秋”与课文“时维九月，序属三秋”不符。

下列对“落霞与孤鹜齐飞汀凫渚，穷岛屿之萦回桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉青天碧水，天水相接，上下浑然色，写尽了初秋暮色之，叫声消失在衡阳的水边文段研读文段研读◎筛选概括下列对有关语句的分析，不正确的项是“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。

“鹤景省略句状语后置句补充完整为“渔舟唱于晚，响穷于彭蠡之滨”，在傍晚渔舟中唱起了歌，歌声响遍鄱阳湖畔省略句补充完整为“雁阵惊于寒，声断于衡阳之浦”，排成行列的大雁被寒气惊扰文段研读雁阵惊寒，声断衡阳之浦句式译文答案状语后置句在高高的山路上驾马车驰骋，到崇山峻岭中观望风式译文渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨句式译文答案即动词，依附动词，靠近介词，就在时地副词，立即副词，就是动词，登上文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

俨骖于上路，访风景于崇阿句项王即日因留沛公与饮项伯即入见沛公梁父即楚将项燕昭帝即位，数年作状语，向下形容词的使动用法，使惊骇文段研读词多义解释下列加点词的含义。

即即冈峦之体势即其庐之西南为亭上出重霄飞阁翔丹，下临无地川泽纡其骇瞩答案名词作状语，向上名词动身去地舸舰迷津，青雀黄龙之轴古义今义使人迷惑的错误道路答案高高的大道塞满渡口文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

层台耸翠，严”，整齐“迷”通“弥”，满“轴”通“舳”，船尾把舵处，代指船“销”通“消”，消散文段研读古今异义解释下列加点词的古义。

俨骖于上路古义今义”通，文段研读青雀黄龙之轴通，云销雨霁通，答案“俨”通“王阁饯别序”。

文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

俨骖于上路通，舸舰迷津“乐的感觉。

文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处答案借用铺陈的手法，历叙界域之大地势之雄物产丰富人才俊美，既渲染了和乐的氛围宴会的高雅，同时也紧扣了题目“秋日登洪府滕宴会增添了紧张气氛。

文段研读“家君作宰，路出名区童子何知，躬逢胜饯。

”写自己闯入聚会，委婉含蓄，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。

解析“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，节奏舒缓，语气雍容，给人种和句相对，既扩展了叙述，又升华了情感。

“雄州雾列，俊采星驰”句，又转为四字短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事。

“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，给宴句相对，既扩展了叙述，又升华了情感。

“雄州雾列，俊采星驰”句，又转为四字短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事。

“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，给宴会增添了紧张气氛。

文段研读“家君作宰，路出名区童子何知，躬逢胜饯。

”写自己闯入聚会，委婉含蓄，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。

解析“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，节奏舒缓，语气雍容，给人种和乐的感觉。

文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处答案借用铺陈的手法，历叙界域之大地势之雄物产丰富人才俊美，既渲染了和乐的氛围宴会的高雅，同时也紧扣了题目“秋日登洪府滕王阁饯别序”。

文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

俨骖于上路通，舸舰迷津通，文段研读青雀黄龙之轴通，云销雨霁通，答案“俨”通“严”，整齐“迷”通“弥”，满“轴”通“舳”，船尾把舵处，代指船“销”通“消”，消散文段研读古今异义解释下列加点词的古义。

俨骖于上路古义今义动身去地舸舰迷津，青雀黄龙之轴古义今义使人迷惑的错误道路答案高高的大道塞满渡口文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

层台耸翠，上出重霄飞阁翔丹，下临无地川泽纡其骇瞩答案名词作状语，向上名词作状语，向下形容词的使动用法，使惊骇文段研读词多义解释下列加点词的含义。

即即冈峦之体势即其庐之西南为亭项王即日因留沛公与饮项伯即入见沛公梁父即楚将项燕昭帝即位，数年答案即动词，依附动词，靠近介词，就在时地副词，立即副词，就是动词，登上文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

俨骖于上路，访风景于崇阿句式译文渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨句式译文文段研读雁阵惊寒，声断衡阳之浦句式译文答案状语后置句在高高的山路上驾马车驰骋，到崇山峻岭中观望风景省略句状语后置句补充完整为“渔舟唱于晚，响穷于彭蠡之滨”，在傍晚渔舟中唱起了歌，歌声响遍鄱阳湖畔省略句补充完整为“雁阵惊于寒，声断于衡阳之浦”，排成行列的大雁被寒气惊扰，叫声消失在衡阳的水边文段研读文段研读◎筛选概括下列对有关语句的分析，不正确的项是“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。

“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉青天碧水，天水相接，上下浑然色，写尽了初秋暮色之美。

文段研读“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，此句写景虚实结合，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。

解析项，“初秋”与课文“时维九月，序属三秋”不符。

下列对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨雁阵惊寒，声断衡阳之浦”的赏析，不正确的项是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色”句，展示出幅阔大高远的江南秋景。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色”句，动中有静，色中有声，对偶严整。

文段研读“渔舟唱晚”句，对“雁阵惊寒”，但上句词序有改变，这是为了使句子押韵。

“渔舟唱晚”句写湖面，“雁阵惊寒”句写天上。

上下两句，给人种飘逸脱俗的感觉。

解析本文属骈体文，其鉴赏方法与诗歌有共同之处。

项考查的是对句子所描写景物的理解，项考查对手法的赏析，项考查古代诗文句式特点，项考查对句子的内容和手法的赏析。

从文段含义看，说“飘逸脱俗”不算准确，这里主要写登楼初极狭，才通人士也罔极，二三其德答案极动词，极尽动词，达到顶点副词，最非常名词，标准准则文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

穷睇眄于中天，极娱游于暇日句式译文怀帝阍而不见句式译文文段研读奉宣室以何年句式译文答案状语后置句向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱被动句怀念着君王的宫门，却不被召见状语后置句什么时候才能够去侍奉君王呢文段研读◎筛选概括对下列语句的分析，不正确的项是“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，写管弦之盛歌声之美。

“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”放开笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。

文段研读“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，表面上是“看”“望”，实际上是在想，此处用的是双关手法，十分巧妙。

“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”两句含蓄地写出了报国无路济世无门，言辞哀婉，情意绵绵。

解析项，“怀帝”两句是直抒胸臆，坦言心怀，不是“含蓄地”写出。

文段研读下列对课文的分析和理解，不恰当的项是“披绣闼，俯雕甍”，点出了滕王阁的高度，因为站在滕王阁上，可以轻易地俯视别人的屋背，也为以后的极目远望留下了伏笔。

“地势极而南溟深，天柱高而北辰远”两句，通过进步玄想宇宙的广漠洪荒，来衬人生的渺小。

文段研读“四美具，二难并”，由两个四六句变为两个三字短句，节奏渐变轻松。

“关山难越，谁悲失路之人萍水相逢，尽是他乡之客。

”这两个四六句，问答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

解析“四美具，二难并”两个三字短句，变换节奏，心绪也为之转由喜悦渐生悲慨。

文段研读四阅读课文第四段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

所赖君子见机通，答案“机”通“几”，预兆古今异义解释下列加点词的古义。

所赖君子见机古义今义看机会，看形势文段研读达人知命古义今义指在领域非常专业，出类拔萃的人物。

指在方面很精通的人，即方面的高手。

阮籍猖狂古义今义狂妄而放肆答案看到细微的预兆通达事理之人狂放，不拘礼法文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

屈贾谊于长沙窜梁鸿于海曲答案使动用法，使受到委屈使动用法，使逃窜文段研读词多义解释下列加点词的含义。

知达人知命吾生也有涯，而知也无涯吾与之共知越国之政君何以知燕王君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣答案知动词，知道名词，知识动词，主持管理动词，了解名词，通“智”，智慧文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

李广难封句式译文处涸辙而犹欢句式译文答案被动句李广难以被封侯省略句补充完整为“处于涸辙而犹欢”，处在干涸的车辙中，依然开朗愉快文段研读◎筛选概括下列对课文的理解，不正确的项是“时运不齐，命途多舛”，这是比较现实的认识，将人生的穷通得失看作常态“冯唐易老，李广难封”，则是从历史中撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人。

作者借用贾谊屈原孟尝阮籍等人的典故，委婉地表达了对“圣主”“明时”的不满，感慨深沉，悲愤难平。

从“所赖君子见机”句起，作者笔锋转，振奋昂扬，展现了作者生机勃勃不断向上的精神状态，被后人誉为“读之使人忘忧”。

文段研读选文所抒写的情感，方面有怀才不遇的感伤愤激，另方面也有壮志不坠的乐观积极，但两者并不矛盾，反而达到悲怆与奋进的统，低沉与昂扬的统。

解析作者用“孟尝”“阮籍”的典故，主要是用来反衬自己坚定的意志。

用典使得文章表意婉转蕴藉。