TOP252016粤教版语文选修第19课 鞭贾 ppt课件2.ppt文档免费在线阅读

富者不悦，然犹持之三年。

后出东郊，光泽是上了蜡。

富家子不高兴，但是还用它用了三年。

后来有天从东郊出城，争道长乐坂下，马相踶，因大击，鞭折而为五六。

在长乐坡下与人争道，马互相踢，于是拼命甩鞭子，鞭子折断成五六节。

马踶不已，坠于地，伤焉。

视其内则空空然，马互相踢打不停，富家子掉落在地上，受伤了。

看那鞭子里面是空空的，其理若粪壤，无所赖者。

它的纹理如泥土，没有什么依赖的东西。

课文翻译鬻卖。

贾通“价”，价格价值。

宜应该。

复回复，这里指还价。

则表假设，译为“就”“便”，以下两个相同。

持以夸余拿来向我炫耀。

“以”后省略宾语“之”夸余，即“夸于余”。

拳蹙卷曲收缩。

遂顺，这里指舒展的意思。

蹇仄歪斜。

植通“直”。

行水鞭子的缨。

承衔接和谐，连接流畅。

朽黑朽败晦暗。

文通“纹”，纹理。

掐用指甲掐。

灭陷没。

穷尽深。

翲通“飘”。

虚空。

爱吝惜。

爚火光，这里作动词，烧。

汤热水。

濯洗。

遬，通“速”，极短时间。

向从前往昔。

栀栀子树的果实可以做黄色染料，这里作动词，用黄色染料染。

争道争抢道路。

踶鞭的特点黄而泽的外表引人注目官员的特点栀其貌蜡其言。

鞭的使用状况“然犹持之三年”“因大击，鞭折而为五六”官员的工作能力“居无事，虽过三年不害”“当其有事，驱之于陈力之列以御乎物喻官府，展现了用人不当鞭的使用状况与些官员的工作能力有何对应关系文段研读答案物及人，形象生动。

用描写鞭的词语来描写朝中官员，产生了很好的修辞效果。

文章采用寓言的方式，巧妙讽刺了唐朝吏政的昏暗，巧饰而求官无才而滥用，正是唐王朝最后走向崩溃的原因。

文段研读作者用卖鞭的人隐言语，来请求向朝廷献技的人，如果职位恰好与其才能相当，就很好了。

解析本文的主旨在于揭露当时的官员的丑陋行径。

下列对课文的分析和概括，不正确的项是将富者买鞭与朝廷用人进行了对应式的议论，由社会风气的危害，借卖鞭者之言讽刺世俗之风。

有个富家子，到市场出了五万买了鞭子，拿着来向“我”夸耀。

可“我”看那鞭子的顶端，卷曲不舒展看那手握的地方，歪斜不直。

文段研读作者认为，当今那些粉饰容貌筛选概括下列对课文的分析和概括，不正确的项是本文以“鞭贾”为题，揭露了卖鞭人的丑恶嘴脸，反映了当时社会相互欺骗不讲诚信的现实。

柳宗元有感于许多官员好高骛远，注重追求高爵显位以炫耀自己的这文段研读答案状语后置句来向朝廷请求任职做官的人省略句状语后置句补充完整为“恶有于其用不折，而获坠伤之患者乎”，哪有在用的时候不折断而导致坠地损毁的祸患呢文段研读文段研读◎译文恶有不折其用，而获坠伤之患者乎句式译文朝菌不知晦朔答案朝名词，朝廷动词，上朝动词，使朝拜名词，朝代名词，早晨文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

以求贾技于朝句式此吾祖太常公宣德间执此以朝序八州而朝同列两朝开济老臣心答案均为名词活用为动词，用栀子染，引申为“妆扮”打蜡，引申为“粉饰”使动用法，使承担责任文段研读词多义解释下列加点词的含义。

朝以求贾技于朝升级晋升两个词，患祸患。

者语气助词，不译文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

今之栀其貌，蜡其言而责其大击之效不至于公卿古义今义表示达到种程度表示另提事恶有不折其用，而获坠伤之患者乎古义今义患种疾病的人答案下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

余曷不至于公卿通，答案“曷”通“何”，为什么文段研读古今异义解释下列加点词的古义。

余曷作者先是对鞭的外表进行了具体地描绘，折鞭之后，又用“空空”“粪壤”等词对其质地进行了表述，为下文揭示朝中官员的本质做铺垫，更加深刻地揭示部分官员的精神实质。

文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以诈表现得淋漓尽致，把他们那种装腔作势诈骗牟利的形象刻画得极其逼真。

其中动词“伏”字用得好，意为“弯腰”，使人物形象更加生动。

文段研读作者在对鞭的描述时进行了由色泽到质地的描绘，这样写有什么意义答案文段研读“复之以五十，则伏而笑以五百，则小怒五千，则大怒必五万而后可。

”这是从哪个方面描写鞭贾的请具体分析下动词的妙处。

答案从动作和神态两方面对鞭贾进行描写，把鞭贾在讨价还价中的虚假和奸诈文段研读“复之以五十，则伏而笑以五百，则小怒五千，则大怒必五万而后可。

”这是从哪个方面描写鞭贾的请具体分析下动词的妙处。

答案从动作和神态两方面对鞭贾进行描写，把鞭贾在讨价还价中的虚假和奸诈表现得淋漓尽致，把他们那种装腔作势诈骗牟利的形象刻画得极其逼真。

其中动词“伏”字用得好，意为“弯腰”，使人物形象更加生动。

文段研读作者在对鞭的描述时进行了由色泽到质地的描绘，这样写有什么意义答案作者先是对鞭的外表进行了具体地描绘，折鞭之后，又用“空空”“粪壤”等词对其质地进行了表述，为下文揭示朝中官员的本质做铺垫，更加深刻地揭示部分官员的精神实质。

文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

余曷不至于公卿通，答案“曷”通“何”，为什么文段研读古今异义解释下列加点词的古义。

余曷不至于公卿古义今义表示达到种程度表示另提事恶有不折其用，而获坠伤之患者乎古义今义患种疾病的人答案升级晋升两个词，患祸患。

者语气助词，不译文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

今之栀其貌，蜡其言而责其大击之效答案均为名词活用为动词，用栀子染，引申为“妆扮”打蜡，引申为“粉饰”使动用法，使承担责任文段研读词多义解释下列加点词的含义。

朝以求贾技于朝此吾祖太常公宣德间执此以朝序八州而朝同列两朝开济老臣心朝菌不知晦朔答案朝名词，朝廷动词，上朝动词，使朝拜名词，朝代名词，早晨文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

以求贾技于朝句式译文恶有不折其用，而获坠伤之患者乎句式译文文段研读答案状语后置句来向朝廷请求任职做官的人省略句状语后置句补充完整为“恶有于其用不折，而获坠伤之患者乎”，哪有在用的时候不折断而导致坠地损毁的祸患呢文段研读文段研读◎筛选概括下列对课文的分析和概括，不正确的项是本文以“鞭贾”为题，揭露了卖鞭人的丑恶嘴脸，反映了当时社会相互欺骗不讲诚信的现实。

柳宗元有感于许多官员好高骛远，注重追求高爵显位以炫耀自己的这社会风气的危害，借卖鞭者之言讽刺世俗之风。

有个富家子，到市场出了五万买了鞭子，拿着来向“我”夸耀。

可“我”看那鞭子的顶端，卷曲不舒展看那手握的地方，歪斜不直。

文段研读作者认为，当今那些粉饰容貌言语，来请求向朝廷献技的人，如果职位恰好与其才能相当，就很好了。

解析本文的主旨在于揭露当时的官员的丑陋行径。

下列对课文的分析和概括，不正确的项是将富者买鞭与朝廷用人进行了对应式的议论，由物及人，形象生动。

用描写鞭的词语来描写朝中官员，产生了很好的修辞效果。

文章采用寓言的方式，巧妙讽刺了唐朝吏政的昏暗，巧饰而求官无才而滥用，正是唐王朝最后走向崩溃的原因。

文段研读作者用卖鞭的人隐喻官府，展现了用人不当鞭的使用状况与些官员的工作能力有何对应关系文段研读答案鞭的特点黄而泽的外表引人注目官员的特点栀其貌蜡其言。

鞭的使用状况“然犹持之三年”“因大击，鞭折而为五六”官员的工作能力“居无事，虽过三年不害”“当其有事，驱之于陈力之列以御乎物恶有不折其用而获坠伤之患者乎”。

本文的写作意图是什么答案本文作者旨在对当时官场中追逐虚名而不重务实的浮夸之风，进行抨击和讽刺，警示朝廷要谨慎用人。

归纳探究上下求索如何理解本文的社会意义探究思路社会背景寓言寓意作者情操。

探究结论答案参考提示结合本文“背景链接”的内容体会作者的用意，言之成理即可。

拓展思维这篇文章对我们青少年有没有指导意义我们该如何借鉴本文的思想我的观点答案参考提示作为新世纪的代青年，在物欲横流的今天，我们应该更注重自我素质的提高，充实自己，不要追求那些虚名微利，多做些实在的事情，为社会多贡献份力量。

课文翻译市之鬻鞭者，人问之其贾宜五十，市场上有个卖鞭子的人，别人问他他鞭子的价钱应该只值五十，必曰五万。

复之以五十，则伏而笑以五百，则小怒他必定说五万。

如果还价五十，就假装弯着腰笑还价五百，就假装小怒五千，则大怒必以五万而后可。

有富者子，适市买鞭，还价五千，就假装大怒必须要以五万的价钱才行。

有个富家子，到市场买鞭子，出五万，持以夸余，视其首，则拳蹙出五万买了他的鞭子，拿着鞭子来向我夸耀。

看那鞭子的顶端，卷曲而不遂视其握，则蹇仄而不植其行水者，去来不相承不舒展看他手握的地方，歪斜不直鞭子的缨，前后衔接不和谐流畅其节朽黑而无文，掐之灭爪，而不得其所穷它的节朽败还没有纹理用指甲掐鞭感觉指甲陷进去而没有尽头举之翲然若挥虚焉。

余曰“子何取于是而不爱举起它飘飘然如同无物。

我说“你怎么买这样的鞭子却不吝惜课文翻译五万”曰“吾爱其黄而泽。

且贾者云。

”那五万啊”回答说“我喜欢它的黄色和有光泽，况且卖鞭子的人这样说。

”余乃召僮爚汤以濯之。

则遬然枯，苍然白，向之黄者栀也，我便叫童仆烧热水来洗那鞭子，很快就干枯了，苍然发白，原来的黄色是染的，泽者蜡也。

富者不悦，然犹持之三年。