TOP252016粤教版语文选修第20课 兴贤 ppt课件1.ppt文档免费在线阅读

涂通“途”，指治世的境界。

兴贤精研课文锻炼思维整体感知背景链接仁宗庆历年间朝廷拥有庞大的军队，但军队缺乏严格的训练，养成了骄堕的习气。

彼时战事不断，而多以宋军败北告终。

真宗景德元年，宋与契丹订立了屈辱的“澶渊之盟”。

神宗为了改变国家积贫积弱的局面，把希望寄托在王安石变法上。

变法触及官场的腐败用人体制的昏暗，在统治阶级内部引起轩然大波，最终变法失败。

王安石从国家兴衰的高度指出“兴贤”的重要性任贤使能还是弃贤专己，是辨别明君与昏君的标尺，也是关系到国家兴衰治乱的关键。

整体感知文脉梳理文段研读阅读课文第段，思考并回答以下问题◎理解词句古今异义解释下列加点词的古义。

流俗所共知耳古义今义社会上流行的风俗习惯含贬义文段研读魏晋而下，至于李唐古义今义般用于下句的开头，表示另提事答案粗俗鄙陋的人，般人直到词类活用指出下列加点词的活用现象。

国以任贤使能而兴文段研读弃贤专己而衰也亦有王嘉傅喜陈蕃李固之众。

寇恂邓禹这样的人，衰败时也有王嘉傅喜陈蕃李固这样众多的贤人。

魏晋而下，至于李唐，不可遍举，然其从魏晋以后，直到唐朝，这样的贤人很多，不能列举，然而这间人，箕子比干这样的贤人。

周朝的兴起有与武王同心同德的十位贤臣，课文翻译其衰也亦有祭公谋父内史过。

两汉之兴也有萧曹衰败时也有祭公谋父内史过这样的贤臣。

两汉的兴起，有萧何曹参寇邓之徒，其衰，有之而不用，有了贤能的人并加以任用，这是国家的福气有了贤能的人却不用，犹无有也。

商之兴也有仲虺伊尹，其衰也亦有就像没有样。

商朝的兴起有仲虺伊尹这样的贤臣，衰败时有微子三仁。

周之兴也同心者十何治安之世有之而能兴，昏乱之世为什么和平安定的时代有了贤能之人就能够兴盛，混乱动荡的年代虽有之亦不兴，盖用之与不用之谓矣。

即使有这样的人也不能兴盛呢原因就在于任用贤能与不用贤能了。

有贤而用，国之福也课文翻译国以任贤使能而兴，弃贤专己国家都是因为任用贤能的人才能兴盛，不用贤能的人专断自负而衰。

此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。

而衰败。

这两条必定的情势，是古今共通的道理，也是世人皆知的道理。

容，谈谈贤能之士怀才不遇的原因和应该如何做到人尽其才。

我的观点答案参考提示可结合课文内容谈自己的想法，言之成理即可。

过句式不兴贤则亡的道理。

在理论论证的基础上，作者采用举例论证，列举了历史上的众多事实，以古证今，进步说明了兴贤的必要性。

拓展思维“得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。

”请结合本课内译文文段研读不拘文牵俗句式译文不责人以细号作标志文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

犹有贤能若是之众句式译文则才能者进矣句式聊以志吾之乐尔便扶向路，处处志之答案志名词，志向动词，记载动词，记述动词，用符答案形容词的使动用法，使亲近词多义解释下列加点词的含义。

志则能吏之志得以尽其效矣文段研读齐谐者，志怪者也子中的通假字并解释。

然后践五帝三皇之涂哉通，答案“涂”通“途”，指治世的境界文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

不迩小人何两处出现“有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也”答案强调观点“用贤则兴，弃贤则衰”，表现作者对任用贤能的渴望之情。

文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句，弃贤专己而衰”的作用是什么结合句子加以分析。

文段研读答案此句开篇点题，提出论点，运用对比指出“兴贤”的重要性国家因为任用贤能之士而兴盛，因为不任用贤能之士而衰亡。

概括力极强，语言精练。

文段中为细节，不要受制于世俗之见，不要专门挑别人的小毛病，只有这样，才能人尽其才。

解析“有了贤才，国家就能繁荣昌盛”说法有误，作者认为任何时代都有贤才，只有任用他们，国家才能昌盛。

文章首句“国以任贤使能而兴样的贤臣，周朝兴起时，也有与武王同心同德的十位贤臣。

从魏晋以后，直到唐朝，有才能的贤人很多，不能全部列举，而其中有的出现在兴盛的时代，有的出现在衰败的时代。

文段研读使用人才时，不要斤斤计较于文牍概括下列对课文的分析解说，不正确的项是任何时代任何国家都是因为任用贤能的人兴盛，也因为不用贤能之人而衰败。

这是自古而然的定理。

有了贤才，国家就能繁荣昌盛。

商朝的兴起，就是有仲虺伊尹这样概括下列对课文的分析解说，不正确的项是任何时代任何国家都是因为任用贤能的人兴盛，也因为不用贤能之人而衰败。

这是自古而然的定理。

有了贤才，国家就能繁荣昌盛。

商朝的兴起，就是有仲虺伊尹这样的贤臣，周朝兴起时，也有与武王同心同德的十位贤臣。

从魏晋以后，直到唐朝，有才能的贤人很多，不能全部列举，而其中有的出现在兴盛的时代，有的出现在衰败的时代。

文段研读使用人才时，不要斤斤计较于文牍细节，不要受制于世俗之见，不要专门挑别人的小毛病，只有这样，才能人尽其才。

解析“有了贤才，国家就能繁荣昌盛”说法有误，作者认为任何时代都有贤才，只有任用他们，国家才能昌盛。

文章首句“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”的作用是什么结合句子加以分析。

文段研读答案此句开篇点题，提出论点，运用对比指出“兴贤”的重要性国家因为任用贤能之士而兴盛，因为不任用贤能之士而衰亡。

概括力极强，语言精练。

文段中为何两处出现“有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也”答案强调观点“用贤则兴，弃贤则衰”，表现作者对任用贤能的渴望之情。

文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

然后践五帝三皇之涂哉通，答案“涂”通“途”，指治世的境界文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

不迩小人答案形容词的使动用法，使亲近词多义解释下列加点词的含义。

志则能吏之志得以尽其效矣文段研读齐谐者，志怪者也聊以志吾之乐尔便扶向路，处处志之答案志名词，志向动词，记载动词，记述动词，用符号作标志文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

犹有贤能若是之众句式译文则才能者进矣句式译文文段研读不拘文牵俗句式译文不责人以细过句式不兴贤则亡的道理。

在理论论证的基础上，作者采用举例论证，列举了历史上的众多事实，以古证今，进步说明了兴贤的必要性。

拓展思维“得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。

”请结合本课内容，谈谈贤能之士怀才不遇的原因和应该如何做到人尽其才。

我的观点答案参考提示可结合课文内容谈自己的想法，言之成理即可。

课文翻译国以任贤使能而兴，弃贤专己国家都是因为任用贤能的人才能兴盛，不用贤能的人专断自负而衰。

此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。

而衰败。

这两条必定的情势，是古今共通的道理，也是世人皆知的道理。

何治安之世有之而能兴，昏乱之世为什么和平安定的时代有了贤能之人就能够兴盛，混乱动荡的年代虽有之亦不兴，盖用之与不用之谓矣。

即使有这样的人也不能兴盛呢原因就在于任用贤能与不用贤能了。

有贤而用，国之福也，有之而不用，有了贤能的人并加以任用，这是国家的福气有了贤能的人却不用，犹无有也。

商之兴也有仲虺伊尹，其衰也亦有就像没有样。

商朝的兴起有仲虺伊尹这样的贤臣，衰败时有微子三仁。

周之兴也同心者十人，箕子比干这样的贤人。

周朝的兴起有与武王同心同德的十位贤臣，课文翻译其衰也亦有祭公谋父内史过。

两汉之兴也有萧曹衰败时也有祭公谋父内史过这样的贤臣。

两汉的兴起，有萧何曹参寇邓之徒，其衰也亦有王嘉傅喜陈蕃李固之众。

寇恂邓禹这样的人，衰败时也有王嘉傅喜陈蕃李固这样众多的贤人。

魏晋而下，至于李唐，不可遍举，然其从魏晋以后，直到唐朝，这样的贤人很多，不能列举，然而这间兴衰之世，亦皆同也。

由此观之，有贤而用之者，期间的盛衰的王朝，也都相同。

由此看来，有贤能之人并且加以任用，国之福也，有之而不用，犹无有也，可不慎欤是国家的福气有了贤能的人却不用，就像没有样。

能够不慎重对待吗课文翻译以介词，表原因，因为由于。

任贤使能任用贤能之人。

贤，能形容词活用为名词，贤能的人。

专己专断自负。

通义共通的道理。

耳罢了。

何为什么。

之第三个为结构助词第二四个为代词，指贤能之士。

盖句首发语词，有表原因的作用。

遍举列举。

慎慎重。

欤语气词，相当于“吗”。

今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民现今和古代是样的，现今的天下也就是古代的天下。

现今的士民犹古之士民。

古虽扰攘之际，犹有跟古代的士民是样的。

古代即使在纷扰的乱世，也有像以上所说的课文翻译贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之，那么多的贤能之人，何况现今太平安宁的时代，怎么能说没有贤人呢在君上用之而已。

博询众庶，则才能者关键在于君主任用他们罢了。

广泛地征求众人的意见，那么有才能的人进矣不有忌讳，则谠直之路开矣不迩小人，就能被选用了君主没有忌讳，那么忠言直谏的言路就开通了不亲近小人，则谗谀者自远矣不拘文牵俗，则守职者辨那么谄佞小人就自动远离了不墨守成规，那么尽职守责者就能够明辨是非治矣不责人以细过，则能吏之志得以尽果断地处理事务了不挑别人的小毛病，有办事能力的人就能竭尽全力其效矣。

苟行此道，则何虑不跨两汉轶三代，发挥自己的作用了。

如果能够这样做，还怕不能超越两汉，胜过三代然后践五帝三皇之涂哉！达到五帝三皇那样的盛世么课文翻译犹跟样。