TOP322016粤教语文必修一第2课 北大是我美丽羞涩的梦 ppt课件2.ppt文档免费在线阅读

如影随形好像影子跟随在后面。

呵护保护，爱护。

导语部分高考成绩出来后，作者经历了怎样的思想过程请分析原因。

狂喜不舒服意外的最高分别人对我的认识句子理解“如果我引人注目，那个分决不会是唯形容英俊潇洒的样子。

释然放松。

诠释解释。

攥住用手握住。

豁然形容开阔或通达。

啼笑皆非哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态懵懂世事糊涂，不明白事理。

尴尬处境窘困，不易处理。

呓语巡沙砾拙ō劣释然希冀攥住懵ě懂尴ā尬呓语呵ē护木然时痴呆不知所措的样子。

浑浑噩噩形容混沌无知的样子。

逡ū巡有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风学与应用数学专业双学位。

她曾代表光华学院赴台湾大学美国曼隆学院交流，大三暑假赴香港参加摩根士丹利投资银行部实习项目。

年本科毕业，获北京大学优秀毕业生称号，加入摩根士丹利投资银行部。

浑浑噩噩逡ū，充分表达自己又很希望实现梦想的矛盾心情。

北大是我美丽羞涩的梦王海桐王海桐，女，到年就读于成都石室中学，年以分的高分夺得四川省高考理科状元，大学就读于北大光华管理学院金融学实验班，还获得数学科学学院数涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。

请分析此句表达效果。

运用了比喻和拟人的手法，将“自信”比喻成“海市蜃楼”，形象地表现自己对北大梦想能否实现的不确定心态，同时将自信人格化。

表现了自己遗憾心理。

生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。

请分析此句表达效果。

运用了比喻手法，将“生活”比成“彷徨的流浪汉”，真实地展现了作者当时迷惘的心态。

自信，对于在沙漠中跋听作者的心声。

表现作者的遗憾和挫败心理。

这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，成就了我初中三年灰色的心理历程。

请分析此句含义和感情。

追求完美的习惯让我初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光解释，“法官”指奶奶，“听众”指周围的人。

作者被取名为“海桐”，究竟是凤凰栖息的梧桐，还是平凡矮小的海桐取名者已经逝去，没有人能够确切地判断取名者的原意了而在作者成长的过程中，周围没有人能够真正倾和学业带来很大的促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。

“在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了”。

请分析此句含义和感情。

“辩护词”指词条中对“海桐”的赤壁怀古用典。

几乎句话个典故，体现了作者文化积累的程度。

你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。

请分析此句的表达效果。

运用了比喻手法，生动形象地说明了习惯给自己“生活气吞万里如虎。

辛弃疾永遇乐•京口北固亭怀古醉卧沙场葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回王翰凉州曲谈笑间墙橹灰飞烟灭羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭。

苏轼哪些“思考”填表。

了这个名字，从这个意义上来说是“偷来的”。

我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。

本句用了什么写作手法金戈铁马想当年，金戈铁马，壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，写出了作者的真诚坦率，也可以看出作者的谦虚。

作者说我是个有故事的人。

“我愿意写我的困惑与思考，而不仅是状元成长录”她写了自己哪些故事哪些“困惑”启示。

我在记忆的浅海里逡巡，想找出些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。

运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝天概括。

”“我不是张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。

”以上句子包含了作者怎样的思想感情作者不希望读者只将她看作个学习的机器而从中挖掘所谓成功的“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的部分高考成绩出来后，作者经历了怎样的思想过程请分析原因。

狂喜不舒服意外的最高分别人对我的认识句子理解“如果我引人注目，那个分决不会是唯的理由”。

“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天部分高考成绩出来后，作者经历了怎样的思想过程请分析原因。

狂喜不舒服意外的最高分别人对我的认识句子理解“如果我引人注目，那个分决不会是唯的理由”。

“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。

”“我不是张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。

”以上句子包含了作者怎样的思想感情作者不希望读者只将她看作个学习的机器而从中挖掘所谓成功的“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。

我在记忆的浅海里逡巡，想找出些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。

运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，写出了作者的真诚坦率，也可以看出作者的谦虚。

作者说我是个有故事的人。

“我愿意写我的困惑与思考，而不仅是状元成长录”她写了自己哪些故事哪些“困惑”哪些“思考”填表。

了这个名字，从这个意义上来说是“偷来的”。

我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。

本句用了什么写作手法金戈铁马想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

辛弃疾永遇乐•京口北固亭怀古醉卧沙场葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回王翰凉州曲谈笑间墙橹灰飞烟灭羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭。

苏轼赤壁怀古用典。

几乎句话个典故，体现了作者文化积累的程度。

你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。

请分析此句的表达效果。

运用了比喻手法，生动形象地说明了习惯给自己“生活和学业带来很大的促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。

“在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了”。

请分析此句含义和感情。

“辩护词”指词条中对“海桐”的解释，“法官”指奶奶，“听众”指周围的人。

作者被取名为“海桐”，究竟是凤凰栖息的梧桐，还是平凡矮小的海桐取名者已经逝去，没有人能够确切地判断取名者的原意了而在作者成长的过程中，周围没有人能够真正倾听作者的心声。

表现作者的遗憾和挫败心理。

这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，成就了我初中三年灰色的心理历程。

请分析此句含义和感情。

追求完美的习惯让我初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光。

表现了自己遗憾心理。

生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。

请分析此句表达效果。

运用了比喻手法，将“生活”比成“彷徨的流浪汉”，真实地展现了作者当时迷惘的心态。

自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。

请分析此句表达效果。

运用了比喻和拟人的手法，将“自信”比喻成“海市蜃楼”，形象地表现自己对北大梦想能否实现的不确定心态，同时将自信人格化，充分表达自己又很希望实现梦想的矛盾心情。

北大是我美丽羞涩的梦王海桐王海桐，女，到年就读于成都石室中学，年以分的高分夺得四川省高考理科状元，大学就读于北大光华管理学院金融学实验班，还获得数学科学学院数学与应用数学专业双学位。

她曾代表光华学院赴台湾大学美国曼隆学院交流，大三暑假赴香港参加摩根士丹利投资银行部实习项目。

年本科毕业，获北京大学优秀毕业生称号，加入摩根士丹利投资银行部。

浑浑噩噩逡ū巡沙砾拙ō劣释然希冀攥住懵ě懂尴ā尬呓语呵ē护木然时痴呆不知所措的样子。

浑浑噩噩形容混沌无知的样子。

逡ū巡有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风形容英俊潇洒的样子。

释然放松。

诠释解释。

攥住用手握住。

豁然形容开阔或通达。

啼笑皆非哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态懵懂世事糊涂，不明白事理。

尴尬处境窘困，不易处理。

呓语梦话。

如影随形好像影子跟随在后面。

呵护保护，爱护。

导语部分高考成绩出来后，作者经历了怎样的思想过程请分析原因。

狂喜不舒服意外的最高分别人对我的认识句子理解“如果我引人注目，那个分决不会是唯的理由”。

“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。

”“我不是张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。

”以上句子包含了作者怎样的思想感情作者不希望读者只将她看作个学习的机器而从中挖掘所谓成功的“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。

我在记忆的浅海里逡巡，想找出些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。

运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，写出了作者的真诚坦率，也可以看出作者的谦虚。

作者说我是个有故事的人。

“我愿意写我的困惑与思考，而不仅是状元成长录”她写了自己哪些故事哪些“困惑”哪天概括。

”“我不是张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。

”以上句子包含了作者怎样的思想感情作者不希望读者只将她看作个学习的机器而从中挖掘所谓成功的“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，写出了作者的真诚坦率，也可以看出作者的谦虚。

作者说我是个有故事的人。

“我愿意写我的