TOP302016粤教语文必修一第12课 我与地坛 （节选）ppt课件.ppt文档免费在线阅读

原籍河北涿县，出生于北京。

年毕业于清华大学附属中学，年去延安带插队。

因双腿瘫痪于年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。

年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

年月日凌晨点分因突发脑溢血逝世。

史铁生肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。

但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存，特别是精神“伤残”现象的关切。

著有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等。

其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得年和年全国优秀短篇小说奖，老屋小记获首届鲁迅文学奖。

中国当代著名作家思想家，当代中国最令人敬佩的作家之。

帝王祭地之坛地坛地坛的正式名称叫做“方泽坛”，是明清皇帝祭地之坛，在北京城区北部。

新中国成立后，经过修葺开放，称“地坛公园”。

“文革”期间因遭毁弃及疏于管理而荒芜。

我与地坛写于年月，也就是作者残疾顽强。

第段的六个“譬如”鲜明生动，浸透了浓浓的生命的味道，充满了新的希望，体现了作者经过思索后对人生的镇定顽强坦然的态度。

语言精辟，蕴涵哲理如“活着不是为了写作，而写作是为了活着。

”这是作者经解读，如，第段写园子的荒凉冷落之景衬托出“我”的失魂落魄。

第段写园子中的昆虫草木，作者体察到“园子荒芜但并不衰败”，由此得到启示个人即使是残疾人，也应该勇敢顽强，不幸的生命在困厄的时候，也应该勇敢必须去面对的。

对应考点理解句子的含意情景交融幽静的景物与真挚的情感相交融。

如第部分写古园风景和作者的思绪。

十五年来，作者在园中思考生与死的问题。

景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的活着就像个人质。

对应考点理解句子的含意如何理解最后句话的含意提示在静想中，“我”终于明白了人生就是这样矛盾重重，既有苦难，也有快乐，应坦然面对这并行而来的考验，因为这些罪孽与福祉都是人们。

对应考点分析人称的作用作者为什么说“我忽然觉得自己活得像人质”提示作者认为写作是为了活着，而要活着就必须拼命写作不写作了，艺术生命就会终止，甚至人的生命也就完了，没有意义了，所以他认为他来人的身份叙说园神与过去在地坛的“我”的对话。

但在对话告段落时，作者又对此发表评价。

所以“你”指的是过去在地坛的“我”。

这样，既容易把读者带进当时那个环境，又能让读者跟着作者对此作出冷静而理智的评价多年的观察得到概括性的生态度来生活。

对应考点理解句子的含意三阅读课文第二部分，回答问题。

梳理行文脉络二解读文本精要第段，在人称运用上有何特点其作用是什么提示这几段中，作者以过地球人口达到亿之际，人类的未来在很大程度上取决于人类如何处理持续的人口增长城市化和变化带来的综合压力。

天气气候天气气候辨辨天气指定区域定时间内大气中发生的各种气象变化。

气候指定区域内经过误因拖延或错过时机而误事。

耽搁与“耽误”有相近的意思，同时它还有“停留”“拖延”的意思。

填填全国假日办昨晚通报，昨天我国北方大部分地区晴好，各城市和景区迎来假日旅游第个小高潮。

潘基文说，在机场就是个多小时，等下午抵达重庆时，泰山队将士都已经是疲惫不堪。

重庆岁的山村女教师曹瑾为不名小学生毕业考试，身体不适也直拖延未管，直到学生毕业才去医院检查，结果被查出为癌症晚期。

耽搁耽误辨辨耽耀晕船ē嘴猖不振坐座沧苍炫眩舷撅獗蹶三用准词语词语辨析耽搁耽误填填由于飞机遭遇机械故障，全队在台ɡ心ǔ扣ǔ怩喃ǔ打亘垣桓恒纽忸呢扭落机āɡ桑āɡ老ī凉庇变换落落意业阴荫蜕兑坠堕肆肄ɡ古颓言辨异德国柏林有着纵横交错的柏油路。

热乎乎的粥落到胃里，不是很满，但很熨帖，仿佛用熨斗烫平了所有的突兀，舒服极了。

ǎ二写准字形晃眼晃动溜溜冰水溜宿宿命宿星宿累成年累月累赘劳累ǎɡɡūǔě单音字荒芜颓墙坍圮亘古恪守魂魄肆意罪孽福祉āǐɡǐ二多音字因词而异晃在这园子里”。

地坛的树荫和夕阳笼罩着作者绝望的身影，他在这里“连几小时专心致志地想关于死的事”。

在地坛古老而又充满生机的境界中，作者获得了对生命的些新理解，从而走出了残疾自伤的阴影。

读准字音在这园子里”。

地坛的树荫和夕阳笼罩着作者绝望的身影，他在这里“连几小时专心致志地想关于死的事”。

在地坛古老而又充满生机的境界中，作者获得了对生命的些新理解，从而走出了残疾自伤的阴影。

读准字音单音字荒芜颓墙坍圮亘古恪守魂魄肆意罪孽福祉āǐɡǐ二多音字因词而异晃晃眼晃动溜溜冰水溜宿宿命宿星宿累成年累月累赘劳累ǎɡɡūǔě言辨异德国柏林有着纵横交错的柏油路。

热乎乎的粥落到胃里，不是很满，但很熨帖，仿佛用熨斗烫平了所有的突兀，舒服极了。

ǎ二写准字形ī凉庇变换落落意业阴荫蜕兑坠堕肆肄ɡ古颓台ɡ心ǔ扣ǔ怩喃ǔ打亘垣桓恒纽忸呢扭落机āɡ桑āɡ老耀晕船ē嘴猖不振坐座沧苍炫眩舷撅獗蹶三用准词语词语辨析耽搁耽误填填由于飞机遭遇机械故障，全队在机场就是个多小时，等下午抵达重庆时，泰山队将士都已经是疲惫不堪。

重庆岁的山村女教师曹瑾为不名小学生毕业考试，身体不适也直拖延未管，直到学生毕业才去医院检查，结果被查出为癌症晚期。

耽搁耽误辨辨耽误因拖延或错过时机而误事。

耽搁与“耽误”有相近的意思，同时它还有“停留”“拖延”的意思。

填填全国假日办昨晚通报，昨天我国北方大部分地区晴好，各城市和景区迎来假日旅游第个小高潮。

潘基文说，在地球人口达到亿之际，人类的未来在很大程度上取决于人类如何处理持续的人口增长城市化和变化带来的综合压力。

天气气候天气气候辨辨天气指定区域定时间内大气中发生的各种气象变化。

气候指定区域内经过多年的观察得到概括性的生态度来生活。

对应考点理解句子的含意三阅读课文第二部分，回答问题。

梳理行文脉络二解读文本精要第段，在人称运用上有何特点其作用是什么提示这几段中，作者以过来人的身份叙说园神与过去在地坛的“我”的对话。

但在对话告段落时，作者又对此发表评价。

所以“你”指的是过去在地坛的“我”。

这样，既容易把读者带进当时那个环境，又能让读者跟着作者对此作出冷静而理智的评价。

对应考点分析人称的作用作者为什么说“我忽然觉得自己活得像人质”提示作者认为写作是为了活着，而要活着就必须拼命写作不写作了，艺术生命就会终止，甚至人的生命也就完了，没有意义了，所以他认为他活着就像个人质。

对应考点理解句子的含意如何理解最后句话的含意提示在静想中，“我”终于明白了人生就是这样矛盾重重，既有苦难，也有快乐，应坦然面对这并行而来的考验，因为这些罪孽与福祉都是人们必须去面对的。

对应考点理解句子的含意情景交融幽静的景物与真挚的情感相交融。

如第部分写古园风景和作者的思绪。

十五年来，作者在园中思考生与死的问题。

景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读，如，第段写园子的荒凉冷落之景衬托出“我”的失魂落魄。

第段写园子中的昆虫草木，作者体察到“园子荒芜但并不衰败”，由此得到启示个人即使是残疾人，也应该勇敢顽强，不幸的生命在困厄的时候，也应该勇敢顽强。

第段的六个“譬如”鲜明生动，浸透了浓浓的生命的味道，充满了新的希望，体现了作者经过思索后对人生的镇定顽强坦然的态度。

语言精辟，蕴涵哲理如“活着不是为了写作，而写作是为了活着。

”这是作者经过生与死的较量，对自己的人生进行审视，从而获得的辩证认识。

又如“每个有激情的演员都难免是个人质。

每个懂得欣赏的观众都巧妙地粉碎场阴谋。

每个乏味的演员都是因为他老以为这戏剧与自己无关。

每个倒霉的观众都是因为他。

总是坐得离舞台太近了。

”作者运用了比喻的手法，把人生当做舞台，把生活在其中的人比作演员和观众来阐释人们与生活的关系，形象易懂，又让人回味无穷。

类似的句子还有很多，这些句子朴实无华却寓意深刻，闪耀着作者睿智的光辉，给人以警策。

使用了拟人移用和变换词序等方法，让语言富有特色本文中不少语句新鲜奇崛，突破常规。

如般的语言习惯说“门壁上的朱红淡褪了”，作者突破常规，写成“淡褪了门壁上的朱红”，“朱红”前又用拟人手法着“炫耀”二字，成为“淡褪了门壁上炫耀的朱红”。

这样的句子有连串“四百多年里，它面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

”这样描写地坛的沧桑变化，描写地坛的破败相，将地坛当年的富丽面貌淡出了，突出了剥蚀状淡褪状坍圮状散落状。

而荒园的破败又烘托了落魄者的精神状态。

作者运用这些修辞手法，达到了让人耳目新的艺术效果。

技法指导如何运用拟人手法把人以外的物当做人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。

拟人是指把物包括物体动物思想或抽象概念拟作人，使其具有人的外表个性或情感的这样的修辞手段。

运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

拟人化是我们写作中常用的种表现手法。

所谓拟人化，就是将人类以外的各种有生命的无生命的有形的无形的切事物人格化，使它们具有人的思想情感行为举止言语表现。

使用拟人这种表现手法写作，可另辟蹊径，推陈出新。

不宜直言的，可委婉曲折表达，会收到意想不到的效果。

通篇拟人，物我交融，会使文章妙趣横生。

第三单元第课晨读新课启航识记知识必备片段背诵资料助读探究文本研读领悟学海览胜整体把握文本层析写法简析写法借鉴积累写作点滴素材档案佳作欣赏应用体验之旅◎第课荷塘月色◎第课散文两篇◎第课拣麦穗◎第课我与地坛节选◎第课沙田山居逆境“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。