TOP622015-2016学年度高三语文苏教版选修系列《鲁迅作品选读》选读（白莽作《孩儿塔》序）课件42张ppt）（共42张PPT）.ppt文档免费在线阅读

从思想体系和创作手法上，将孩儿塔同颓废的腐朽的甚至反动的作品区分开来。

我不能说的深层原因。

从中表现了对国民党政府的讽刺抨击。

这孩儿塔的出世并非要和现在般的诗人争日之长，是有别种意义在。

切所谓圆滑熟练静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别世界“真如捏着团火”表现鲁迅焦灼与迫切。

“流布”的意思是，“流传散布”。

我句也不说因为我不能虽然“我”不说但“我”心中依然凝聚着对于白莽的炽热的爱和怀念。

是国民党反动派的反革命文化围剿，使”通过对白莽的外貌神态语言的描写，为读者展现了位积极乐观的革命青年形象。

同时体现鲁迅对烈士刻骨铭心的思念。

个人如果还有友情，那么，收存亡友的遗文真如捏着团火，常要觉得寝食不安，给它企图流布的疚齐涌上心头，所以就更加惆怅。

“这就使我更加惆怅”句串联全文。

热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道“这是第三回了。

自己出来的。

前两回都是哥哥保出，他保就要干涉我，这回我不去通知他了。

忧伤烦恼凄凉。

春寒料峭雨声淅沥身患重病时局动荡使作者感时伤怀，产生了惆怅。

更加惆怅鲁迅心境本是惆怅，亡友白莽被害已经五年，自己留存的“遗文”还没有给以“流布”，旦有人提起，深深的怀念和歉姿态投映到黄浦江口，把身患重病。

重新想起个年轻而惨遭杀害的战友。

给亡友遗诗作序，却有不能详加评析的难处。

对革命胜利，对无产阶级及其文学充满信心。

凄凉怀念愤懑欣慰凄凉惆怅惆怅文中指字，刻划着千万声的高呼，这个难忘的日子几万个心灵暴怒血液写成的大字，记录着冲突的经过，这个难忘的日子狞笑着几多叛徒“五卅”哟！立起来，在南京路走！把你血的光芒射到天的尽头，把你刚强的冰雪溶消。

别了，哥哥，别了，此后各走前途，再见的机会是在，当我们和你隶属着的阶级交了战火。

殷夫血字血液写成的大字，斜斜地躺在南京路，这个难忘的日子润饰着年度血液写成的大的高帽。

这，就是你弟弟的前途，这前途满站着危崖荆棘，又有的是黑的死，和白的骨，又有的是砭人肌筋的冰雹风雪。

但他决心要踏上前去，真理的伟光在地平线下闪照，死的恐怖都辟易远退，热的心火会把因此机械的悲鸣扰了他的美梦，因此劳苦群众的呼号震动心灵，因此他尽日尽夜地忧愁，想做个普罗米修士偷给人间以光明。

真理和忿怒使他强硬，他再不怕天帝的咆哮，他要牺牲去他的生命，更不要那纸糊是薄纸糊成的高帽。

只要我，答应声说，“我进去听指示的圈套，”我很容易能够获得切，从名号直至纸帽。

但你的弟弟现在饥渴，饥渴着的是永久的真理，不要荣誉，不要功建，只望向真理的王国进礼。

收回吧，作为恶梦场。

你诚意的教导使我感激，你牺牲的培植使我钦佩，但这不能留住我不向你告别，我不能不向别方转变。

在你的方，哟，哥哥，有的是，安逸，功业和名号，是治者们荣赏的爵禄，或个“阶级”的告别词吧！别了，我最亲爱的哥哥，你的来函促成了我的决心，恨的是不能握握最后的手，再地向前途踏进。

二十年来手足的爱和怜，二十年来的保护和抚养，请在这最后的滴泪水里，价更高。

若为自由故，两者皆可抛。

”茅盾把自由，爱情诗译为我生最宝贵恋爱与自由。

为了恋爱的缘故，生命可以舍去但为了自由的缘故，我将欢欢喜喜地把恋爱舍去。

殷夫别了，哥哥算作是向浪百零七个等。

他是我国早期无产阶级诗人。

其诗多取材革命斗争，格调新颖，境界开阔，气魄雄浑，声调激昂，具有强烈的时代感和战斗气息。

殷夫白莽殷夫译裴多菲诗自由，爱情“生命诚可贵，爱情为刊物萌芽拓荒者巴尔底山写稿。

年月日，跟其他位革命同志包括其他位革命作家在内同被捕，月日被秘密杀害于龙华，时年仅岁。

主要作品有别了，哥哥血字孩儿塔伏尔加的黑浪为刊物萌芽拓荒者巴尔底山写稿。

年月日，跟其他位革命同志包括其他位革命作家在内同被捕，月日被秘密杀害于龙华，时年仅岁。

主要作品有别了，哥哥血字孩儿塔伏尔加的黑浪百零七个等。

他是我国早期无产阶级诗人。

其诗多取材革命斗争，格调新颖，境界开阔，气魄雄浑，声调激昂，具有强烈的时代感和战斗气息。

殷夫白莽殷夫译裴多菲诗自由，爱情“生命诚可贵，爱情价更高。

若为自由故，两者皆可抛。

”茅盾把自由，爱情诗译为我生最宝贵恋爱与自由。

为了恋爱的缘故，生命可以舍去但为了自由的缘故，我将欢欢喜喜地把恋爱舍去。

殷夫别了，哥哥算作是向个“阶级”的告别词吧！别了，我最亲爱的哥哥，你的来函促成了我的决心，恨的是不能握握最后的手，再地向前途踏进。

二十年来手足的爱和怜，二十年来的保护和抚养，请在这最后的滴泪水里，收回吧，作为恶梦场。

你诚意的教导使我感激，你牺牲的培植使我钦佩，但这不能留住我不向你告别，我不能不向别方转变。

在你的方，哟，哥哥，有的是，安逸，功业和名号，是治者们荣赏的爵禄，或是薄纸糊成的高帽。

只要我，答应声说，“我进去听指示的圈套，”我很容易能够获得切，从名号直至纸帽。

但你的弟弟现在饥渴，饥渴着的是永久的真理，不要荣誉，不要功建，只望向真理的王国进礼。

因此机械的悲鸣扰了他的美梦，因此劳苦群众的呼号震动心灵，因此他尽日尽夜地忧愁，想做个普罗米修士偷给人间以光明。

真理和忿怒使他强硬，他再不怕天帝的咆哮，他要牺牲去他的生命，更不要那纸糊的高帽。

这，就是你弟弟的前途，这前途满站着危崖荆棘，又有的是黑的死，和白的骨，又有的是砭人肌筋的冰雹风雪。

但他决心要踏上前去，真理的伟光在地平线下闪照，死的恐怖都辟易远退，热的心火会把冰雪溶消。

别了，哥哥，别了，此后各走前途，再见的机会是在，当我们和你隶属着的阶级交了战火。

殷夫血字血液写成的大字，斜斜地躺在南京路，这个难忘的日子润饰着年度血液写成的大字，刻划着千万声的高呼，这个难忘的日子几万个心灵暴怒血液写成的大字，记录着冲突的经过，这个难忘的日子狞笑着几多叛徒“五卅”哟！立起来，在南京路走！把你血的光芒射到天的尽头，把你刚强的姿态投映到黄浦江口，把身患重病。

重新想起个年轻而惨遭杀害的战友。

给亡友遗诗作序，却有不能详加评析的难处。

对革命胜利，对无产阶级及其文学充满信心。

凄凉怀念愤懑欣慰凄凉惆怅惆怅文中指忧伤烦恼凄凉。

春寒料峭雨声淅沥身患重病时局动荡使作者感时伤怀，产生了惆怅。

更加惆怅鲁迅心境本是惆怅，亡友白莽被害已经五年，自己留存的“遗文”还没有给以“流布”，旦有人提起，深深的怀念和歉疚齐涌上心头，所以就更加惆怅。

“这就使我更加惆怅”句串联全文。

热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道“这是第三回了。

自己出来的。

前两回都是哥哥保出，他保就要干涉我，这回我不去通知他了。

”通过对白莽的外貌神态语言的描写，为读者展现了位积极乐观的革命青年形象。

同时体现鲁迅对烈士刻骨铭心的思念。

个人如果还有友情，那么，收存亡友的遗文真如捏着团火，常要觉得寝食不安，给它企图流布的。

“真如捏着团火”表现鲁迅焦灼与迫切。

“流布”的意思是，“流传散布”。

我句也不说因为我不能虽然“我”不说但“我”心中依然凝聚着对于白莽的炽热的爱和怀念。

是国民党反动派的反革命文化围剿，使我不能说的深层原因。

从中表现了对国民党政府的讽刺抨击。

这孩儿塔的出世并非要和现在般的诗人争日之长，是有别种意义在。

切所谓圆滑熟练静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别世界。

明确宣示孩儿塔出世“有别种意义”。

从思想体系和创作手法上，将孩儿塔同颓废的腐朽的甚至反动的作品区分开来。

这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第步，白莽的战斗诗篇，是向千百万民众发出的向反动派进军的动员，预示着革命高潮的来临，所以把它比作“东方的微光”，比作“响箭”，比作“进军的第步”。

“微光”不能换成“曙光”因为符合当时社会的现状，“微光”是给民众带来冲破黎明前黑暗的光亮。

“响箭”比较“利箭”使视觉转化为听觉，让人惊心动魄。

当时白色恐怖严重，还是“严冬季节”，白莽的诗篇向人们报道了春的消息，蕴涵着勃勃生机，所以把它比作“冬末的萌芽”。

是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。

白莽的诗篇倾吐了对革命者的无限热爱，激励人们团结战斗，彻底打碎旧世界，所以把它比作“爱的大纛”。

白莽的诗篇永远记录了敌人的罪恶，永远记录了人民对反动派的憎恨，好象铭刻的碑文，所以把它比作“憎的丰碑”。

这组排比句，以丰富的比喻博喻，予以形象的表现集中评述孩儿塔宣传革命动员革命的战斗作用和鲜明的思想倾向。

语势酣畅，充分抒写出作家对革命作家作品和革命事业的热爱和赞颂。

因为这诗属于别世界那世界里有许许多多人“别世界”“那世界”是指“无产阶级阵营”全文结句说“何需我的序文之类”，作者却又作了序文，为什么作序对作者而言是份内事。

即使没有序，白莽的诗照样会流布，因为他有许多前仆后继的战友，他们是永远不会忘记他的，并且随着无产阶级革命事业的发展而长存。

“我”的惆怅已经不复存在，只是感到如释重负般的无限欣慰，所以说“何需我的序文之类”。

这样的结尾意味深长。

小结般的序文评人评诗，但鲁迅不仅如此，而且表达种刻骨铭心的思念。

这篇序言显示鲁迅杂文的战斗锋芒，体现作者强烈的爱憎远见卓识和非凡的战斗精神。

全文用诗化的语言，用连串的比喻和排比的整句表达，语势酣畅，充分抒写了作者对革命作家作品和革命事业的热爱与赞美之情。

向烈士献花作业以“的鲁迅“的形式确定个专题阅读，并进行次这样的专题写作。

谢谢指导学习目标引起学生对鲁迅作品的热爱和重视，克服学习上的畏难心理。

学会借助资料，理解课文，品味语言的方法。

理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。