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读通文意。
組內分工，两人段，人读翻译重点词，人翻译句子。
然后班上展示。
第自然段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭的他，终未被采纳。
当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。
作者简介听准读音，注意节奏，把握语速。
在文中作标注读顺课文。
要马。
文体常识韩愈，字退之，河南河阳今河南孟县人，唐代著名文学家思想家，是“唐宋八大家”之。
自号昌黎，有昌黎先生文集。
他初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求任用。
很可惜有“忧天下之心”想情感。
自主学习什么是说作者简介。
给合课下注解自读课文，扫清字词障碍“说”古代的种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者的观点和看法，托物寓意的种体裁。
“马说”即谈马论军万马马到成功马不停蹄老马识途车水马龙鞍前马后马平川龙马精神马说韩愈学习目标有感情的朗读课文，能正确翻译文言语句。
整体感知并背诵课文。
学习本文托物寓意的写法，理解作者的思你会怎么做话题假如你是“伯乐”，你怎样发现“千里马”话题当今社会，“千里马”定要遇上“伯乐”吗中学生应该怎样做让自己成为人才有关“马”的成语与“马”有关的成语快马加鞭马当先千才美不外见且欲与常马翻译食马者不知其能千里而食也。
马说是篇，作者朝代姓名。
文章短小精悍，通篇运用手法。
选感兴趣的话题谈谈话题假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，·执·····其····其···当堂检测给下列加点的注音祗辱骈死槽枥食或尽粟石食马者不知其能千里而食解释下列加点的字或尽粟石虽有千里之能抒发作者怀才不遇壮志难酬的愤懑之情。
痛惜愤怒嘲讽背诵提示世····千····故·····不······马········食····是····虽····且····安····策····食···鸣···的遭遇寄托了怎样的思想感情马说伯乐千里马食马者千里马的遭遇食马者外见祗辱于称也策之不无马以马喻人托物寓意意图揭露统治者不识人才埋没人才摧残人才的愚昧与昏庸。
情感食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人作者有什么写作意图说说作者借“千里马”不遇“伯乐”組內分工，两人段，人读翻译重点词，人翻译句子。
然后班上展示。
第自然段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么托了怎样的思想感情马说伯乐千里马食马者千里马的遭遇食马者外见祗辱于称也策之不无马以马喻人托中作标注读顺课文。
要求读准字音读出节奏语速适当。
读通文意。
的愚妄无知在文中的具体表现是什么本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人作者有什么写作意图说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄工，两人段，人读翻译重点词，人翻译句子。
然后班上展示。
第自然段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么食马者，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。
作者简介听准读音，注意节奏，把握语速。
在文中作标注读顺课文。
要求读准字音读出节奏语速适当。
读通文意。
組內分工，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。
作者简介听准读音，注意节奏，把握语速。
在文中作标注读顺课文。
要求读准字音读出节奏语速适当。
读通文意。
組內分工，两人段，人读翻译重点词，人翻译句子。
然后班上展示。
第自然段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人作者有什么写作意图说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情马说伯乐千里马食马者千里马的遭遇食马者外见祗辱于称也策之不无马以马喻人托中作标注读顺课文。
要求读准字音读出节奏语速适当。
读通文意。
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情感抒发作者怀才不遇壮志难酬的愤懑之情。
痛惜愤怒嘲讽背诵提示世····千····故·····不······马········食····是····虽····且····安····策····食···鸣····执·····其····其···当堂检测给下列加点的注音祗辱骈死槽枥食或尽粟石食马者不知其能千里而食解释下列加点的字或尽粟石虽有千里之能才美不外见且欲与常马翻译食马者不知其能千里而食也。
马说是篇，作者朝代姓名。
文章短小精悍，通篇运用手法。
选感兴趣的话题谈谈话题假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做话题假如你是“伯乐”，你怎样发现“千里马”话题当今社会，“千里马”定要遇上“伯乐”吗中学生应该怎样做让自己成为人才有关“马”的成语与“马”有关的成语快马加鞭马当先千军万马马到成功马不停蹄老马识途车水马龙鞍前马后马平川龙马精神马说韩愈学习目标有感情的朗读课文，能正确翻译文言语句。
整体感知并背诵课文。
学习本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。
自主学习什么是说作者简介。
给合课下注解自读课文，扫清字词障碍“说”古代的种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者的观点和看法，托物寓意的种体裁。
“马说”即谈马论马。
文体常识韩愈，字退之，河南河阳今河南孟县人，唐代著名文学家思想家，是“唐宋八大家”之。
自号昌黎，有昌黎先生文集。
他初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求任用。
很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。
当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。
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读通文意。
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食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人作者有什么写作意图说说作者借“千里马”不遇“伯乐”抒发作者怀才不遇壮志难酬的愤懑之情。
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马说是篇，作者朝代姓名。
文章短小精悍，通篇运用手法。
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文体常识韩愈，字退之，河南河阳今河南孟县人，唐代著名文学家思想家，是“唐宋八大家”之。
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