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中微生物共同形成了个生态系统如图表示陆地生态系统的食物网,请据图回答下列问题图中共有几条食物链请写出最长的食物链。


提示图中共有条食物链,其中最长的食物链是草食草昆虫蜘蛛青蛙蛇猫头鹰。


图中的食物链为什么能构成食物网提示因为有的生物可以被多种生物所捕食,有的生物可以捕食多种生物。


图中哪些生物同时具有两种种间关系并指出种间关系的名称。


提示吃虫鸟和蜘蛛青蛙和蜘蛛猫头鹰和蛇具有捕食和竞争关系。


如果大量引入兔,短时间内会对其他生物的数量造成怎样的影响提示狐的数量会增加,其他生物的数量会因兔大量吃草而减少。


如果要构成个生态系统,除了图中的成分外还需要哪些成分提示还需要非生物的物质和能量分解者等。


题组生态系统成分的判断关于下图的叙述中正确的是图示的各种成分在生态学上可以构成个生态系统图示的各粪便中的能量是兔同化量的部分只狼捕食了只兔子,该狼获得了兔子能量的能量流动规律可用能量金字塔表示,个生态系统的营养级越多,在能量流动过程中散失的热能越多,所以能量四个部分组成自身呼吸消耗的能量流向下个营养级的能量被分解者利用的能量和未被利用的能量拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向,可以提高生态系统的能量传递效率兔吃草后排出的统相对稳定时无能量的输入和散失生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下个营养级直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量除最高营养级外,营养级的总能量由研究意义帮助人们科学规划设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用。


帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。


诊断与思考判断下列说法的正误生态系义能量传递效率是指相邻两个营养级之间同化量的比值。


相邻营养级之间的传递效率般为,若将单位时间内各个营养级所得到的能量数值由低到高可绘成能量金字塔。


能量流动的特点单向流动逐级递减。


式最终以热能形式散失过程自身呼吸作用流动过程能量流动的渠道是食物链和食物网。


能量散失的途径是呼吸作用代谢过程。


流动过程中能量的转化是太阳能有机物中的化学能热能。


能量流动的特点及意概念理解输入源头太阳能流经生态系统的总能量生产者固定的太阳能总量⇓传递途径食物链和食物网形式有机物中的化学能⇓转化太阳能有机物中的化学能热能⇓散失形对另种生物数量的影响,沿不同的食物链分析结果不同时,应以中间环节少的为分析依据。


简单记为食物网,食物链,生物数量好判断,首先你要有主见,环节少的先看见。


考点二生态系统的能量流动能量流动的过程。


最高营养级的生物种群数量相对稳定原则,即当处于最高营养级的生物种群的食物有多种来源时,若其中条食物链中种生物减少,该种群的数量不会发生较大变化。


在食物网中,当种生物因种原因而数量减少时,级的生物数量减少,则这种生物数量的变化视具体食物链而定中间生物被捕杀,不同情况要分家。


大体遵循如下思路生产者数量相对稳定原则,即消费者种群数量发生变化时,般不考虑生产者数量的增加或减少为级生物若减少,其他生物跟着跑。


天敌方减少,短时间内被捕食者数量会增加,但从长时间来看,会先增加后减少,最后趋于稳定,简单记为如果天敌患了病,先增后减再稳定。


若处于中间营养生产者,是消费者,是分解者,是非生物的物质和能量,其中的食物链是。


食物链和食物网中的数量变化分析若处于食物链中第营养级的生物生产者数量减少,整个食物链中的其他生物都会减少,简单记为依据,图中的食物链是丙甲乙丁图中的食物链是丙丁甲乙图表示甲和乙之间为捕食关系,甲是被捕食者,乙是捕食者,在食物链中,甲是低营养级,乙是高营养级图表示的是生态系统的物质循环图解,是秃鹫蚯蚓原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者。


细菌≠分解者硝化细菌和光合细菌是自养型,属于生产者寄生细菌属于消费者。


食物链变式模型的分析下面图中,图和图都是以每个营养级中有机物多少机物,分解者是腐生生物,也包括少数的动物如蚯蚓。


易错警示关于生态系统成分的三个易混点绿色植物≠生产者蓝藻是原核生物,能进行光合作用,属于生产者而菟丝子营寄生生活,属于消费者。


动物≠消费者产者,包括绿色植物蓝藻光合细菌以及化能合成细菌等。


判断消费者时要特别注意异养型非腐生等关键词,植物微生物都有可能成为消费者。


判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体残枝败叶转变成无生产者,指入箭头多的为非生物的物质和能量,最后根据,确定为消费者为分解者。


根据生物类型判断生态系统的成分判断生产者的主要依据是是否为自养型生物,若为自养型生物,则为生产生产者,指入箭头多的为非生物的物质和能量,最后根据,确定为消费者为分解者。


根据生物类型判断生态系统的成分判断生产者的主要依据是是否为自养型生物,若为自养型生物,则为生产者,包括绿色植物蓝藻光合细菌以及化能合成细菌等。


判断消费者时要特别注意异养型非腐生等关键词,植物微生物都有可能成为消费者。


判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体残枝败叶转变成无机物,分解者是腐生生物,也包括少数的动物如蚯蚓。


易错警示关于生态系统成分的三个易混点绿色植物≠生产者蓝藻是原核生物,能进行光合作用,属于生产者而菟丝子营寄生生活,属于消费者。


动物≠消费者秃鹫蚯蚓原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者。


细菌≠分解者硝化细菌和光合细菌是自养型,属于生产者寄生细菌属于消费者。


食物链变式模型的分析下面图中,图和图都是以每个营养级中有机物多少为依据,图中的食物链是丙甲乙丁图中的食物链是丙丁甲乙图表示甲和乙之间为捕食关系,甲是被捕食者,乙是捕食者,在食物链中,甲是低营养级,乙是高营养级图表示的是生态系统的物质循环图解,是生产者,是消费者,是分解者,是非生物的物质和能量,其中的食物链是。


食物链和食物网中的数量变化分析若处于食物链中第营养级的生物生产者数量减少,整个食物链中的其他生物都会减少,简单记为级生物若减少,其他生物跟着跑。


天敌方减少,短时间内被捕食者数量会增加,但从长时间来看,会先增加后减少,最后趋于稳定,简单记为如果天敌患了病,先增后减再稳定。


若处于中间营养级的生物数量减少,则这种生物数量的变化视具体食物链而定中间生物被捕杀,不同情况要分家。


大体遵循如下思路生产者数量相对稳定原则,即消费者种群数量发生变化时,般不考虑生产者数量的增加或减少。


最高营养级的生物种群数量相对稳定原则,即当处于最高营养级的生物种群的食物有多种来源时,若其中条食物链中种生物减少,该种群的数量不会发生较大变化。


在食物网中,当种生物因种原因而数量减少时,对另种生物数量的影响,沿不同的食物链分析结果不同时,应以中间环节少的为分析依据。


简单记为食物网,食物链,生物数量好判断,首先你要有主见,环节少的先看见。


考点二生态系统的能量流动能量流动的过程概念理解输入源头太阳能流经生态系统的总能量生产者固定的太阳能总量⇓传递途径食物链和食物网形式有机物中的化学能⇓转化太阳能有机物中的化学能热能⇓散失形式最终以热能形式散失过程自身呼吸作用流动过程能量流动的渠道是食物链和食物网。


能量散失的途径是呼吸作用代谢过程。


流动过程中能量的转化是太阳能有机物中的化学能热能。


能量流动的特点及意义能量传递效率是指相邻两个营养级之间同化量的比值。


相邻营养级之间的传递效率般为,若将单位时间内各个营养级所得到的能量数值由低到高可绘成能量金字塔。


能量流动的特点单向流动逐级递减。


研究意义帮助人们科学规划设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用。


帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。


诊断与思考判断下列说法的正误生态系统相对稳定时无能量的输入和散失生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下个营养级直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量除最高营养级外,营养级的总能量由四个部分组成自身呼吸消耗的能量流向下个营养级的能量被分解者利用的能量和未被利用的能量拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向,可以提高生态系统的能量传递效率兔吃草后排出的粪便中的能量是兔同化量的部分只狼捕食了只兔子,该狼获得了兔子能量的能量流动规律可用能量金字塔表示,个生态系统的营养级越多,在能量流动过程中散失的热能越多,所以能量流动般不会超过个营养级如图表示能量在两个营养级之间的流动过程,请据图思考下列问题第个营养级的同化量与其摄入量和粪便量有怎样的关系提法同化量摄入量粪便量。


上个营养级同化的总能量是不是全部流向下个营养级为什么提示不是。


部分能量被自身呼吸所消耗,还有部分被分解者所利用,总有部分能量未被下营养级利用。


为什么生态系统的能量流动具有单向流动和逐级递减的特点提示单向流动的原因是食物链中各营养级的顺序是长期自然选择的结果,生物之间的捕食关系是定的能量流动不能循环,原因是散失的热能不能再被利用。


逐级递减的原因是个营养级同化的能量自身呼吸要消耗部分,还有部分被分解者利用,通过呼吸作用以热能的形式散失,所以用于生长发育和繁殖的能量是,图中只有第三营养级的摄入量,无法得知第三营养级的同化量,所以无法计算由第二营养级到第三营养级的能量传递效率,第二营养级同化的能量为,根据能量传递效率可知,第营养级同化的能量至少为,。


下图为草场生态系统的部分能量流动示意图,图中表示牧草在年内固定的太阳能总量,分别表示流入昆虫牲畜鼠体内的能量。


下列叙述的是图中鹰属于次级和三级消费者,占有两个营养级在能量流动的过程中,存在着信息传递与的差值为牧草呼吸作用消耗的能量保护鹰和食虫鸟,利于人从生态系统中获得更多的能量答案解析根据题意和图示分析

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