TOP27【测控指导】高中语文 1.2 六国论课件 鲁人版必修4.ppt文档免费在线阅读

美文品读素材积累圆明园里曾堆满珍宝，如今被人标上数亿高价，打算狠狠宰中国人笔的两个铜兽首，如今被些好心的国人称为国宝，打算不惜切代价追回国内的两个铜兽首，当年在这座“万园之园”中，不过万千奇珍异品之的两个零部件，它们之所以和其他国宝样或蒙尘或毁灭或颠沛异乡，并非中国缺少这样的“死物”国宝，而恰是因为当时的中国蒙昧贫弱，落后挨打，进不能争雄于世界，退不能庇其领土国民，重“死宝”而轻“活宝”，最终换来百年屈辱，也让铜兽首等流落他国。

春秋时代的赵国曾拥有和氏璧这样的旷世奇珍，却不能避免强秦的巧取豪夺而赵武灵王的胡服骑射，则让强秦数十年不敢犯边，两相对比，什么是最可宝贵的，不是目了然么美文品读素材积累明白了这点，我们就应对两只铜兽首以及围绕这两只铜兽首的法方喧嚣处之泰然你们自去拿这些当宝贝吧，中国有更重要的国宝需要追求国力的强盛，经济的发展，社会的稳定，体制的进步，以及足以推动上述领域发展的人才制度思想。

且让那些捏着贼赃的洋人自得吧，铜兽首固然是宝物，但中国有更重要更珍贵的宝物，等着国人去爱惜去追求。

美文品读素材积累本文立论角度新颖个方面作对比。

说明宋王朝如果因赂敌而亡国，实在是最下策的做法了，对比中相映成趣，形象生动有力。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏论证严密语言生动本文为论说文，其结构完之弟苏代的话。

好处用苏代“抱薪救火”这形象比喻形象地说明了“赂秦而力亏，破灭之道也”这分论点。

对比论证法将六国与秦的关系同宋王朝与契丹西夏的关系作对比，从实力的强弱地盘的大小胜负的趋势几免矣。

”好处举出具体史实说明“盖失强援，不能独完”的道理，从而证明“不赂者以赂者丧”这分论点。

事实胜于雄辩，有铁的事实在，最具说服力。

引证法“古人云以地事秦火不灭。

”此句引战国时代苏秦。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏本文有时运用例证法，有时运用引证法，有时又运用对比论证的方法，试各举例，并分别说明用这几种论证方法的好处。

提示例证法“齐人与嬴而不助五国也。

五国既丧，齐亦不文，接续自然，道理明晰，使人认识更深层。

后者是在问答中提出来的。

行文至此，意思有了转折。

这种提出论点的方式便于思路的转折，使其转入下个问题时自然顺畅，同时在问答之间也可以引人思考，提请注意种。

它的好处是开门见山简洁明快，引起人们的思考，没有拖泥带水的弊病。

本文分论点有二是“赂秦而力亏，破灭之道也”。

二是“不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完”。

前者是直接提出来的。

它的好处是顺应前来的“弊在赂秦”。

议论文论点的提出方式有三种是先提出论点，然后以论据论证论点二是先以论据论证，然后归纳出论点三是先以论据论证，继而提出论点，然后得出结论般是解决问题的方法途径。

本文属第指六国的统治者，暗指北宋的统治者，语双关。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏课文的中心论点和分论点，都是以什么样的方式提出的用这样的方式提出，有什么好处提示本文中心论点是行文伊始便开门见山地提出事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合，“并力西向”，用的是假设论证。

段中连用“呜呼”“悲夫”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训的沉重。

“为国者无使为积威之所劫哉”中“为国者”有两层含义，明规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。

“呜呼以趋于亡”是承上，继续证明“弊在赂秦”的论点，并且为六国设图存之道是用谋臣，“以赂秦之地封天下之谋臣”二是礼贤下士，“以夸张手法，再次强调了赂秦之弊。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏“呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣”至“为国者无使为积威之所劫哉”。

点评这段是个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”与“举以予人，如弃草芥”相对照，极力写出祖先创业的艰难和子孙割地的轻易，点明了赂秦的弊病。

“今日”“明日”形容割地割得多而且快。

“夕”“起”形容苟安时间的少而短。

两句都用死去的长辈的敬称。

“先祖父”这里是死去的祖辈和父辈的意思。

“暴霜露”是暴露在霜露之中，也就是冒着霜露的意思。

“视之”的“之”指“尺寸之地”。

“举以予人”，拿来送给别人。

“芥”是芥菜，年生草本植物。

“斩荆棘，以有尺寸之地。

子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

今日割五城，明日割十城，然后得夕安寝。

起视四境，而秦兵又至矣。

点评“思”是想想。

“厥”是代词，表示领属关系，相当于“他们的”。

“先”是对能独完。

”这就使得文章逻辑严密，无懈可击。

最后句总结全段“故曰弊在赂秦也。

”这段起到了“纲”的作用，后面的二三两段实际上是围绕这段展开的。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏思厥先祖父，暴霜露，当，使读者眼就抓住了论者的中心。

然后，作者解释论点“赂秦而力亏，破灭之道也。

”这就指出了贿赂的危害，言简意赅，要言不烦。

再后，作者设问“六国互丧，率赂秦耶”答曰“不赂者以赂者丧。

盖失强援，不道也。

或曰六国互丧，率赂秦耶曰不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

故曰弊在赂秦也。

点评这段的逻辑性是非常严密的。

作者开篇亮出观点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

”开宗明义，直截了当道也。

或曰六国互丧，率赂秦耶曰不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

故曰弊在赂秦也。

点评这段的逻辑性是非常严密的。

作者开篇亮出观点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

”开宗明义，直截了当，使读者眼就抓住了论者的中心。

然后，作者解释论点“赂秦而力亏，破灭之道也。

”这就指出了贿赂的危害，言简意赅，要言不烦。

再后，作者设问“六国互丧，率赂秦耶”答曰“不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

”这就使得文章逻辑严密，无懈可击。

最后句总结全段“故曰弊在赂秦也。

”这段起到了“纲”的作用，后面的二三两段实际上是围绕这段展开的。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

今日割五城，明日割十城，然后得夕安寝。

起视四境，而秦兵又至矣。

点评“思”是想想。

“厥”是代词，表示领属关系，相当于“他们的”。

“先”是对死去的长辈的敬称。

“先祖父”这里是死去的祖辈和父辈的意思。

“暴霜露”是暴露在霜露之中，也就是冒着霜露的意思。

“视之”的“之”指“尺寸之地”。

“举以予人”，拿来送给别人。

“芥”是芥菜，年生草本植物。

“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”与“举以予人，如弃草芥”相对照，极力写出祖先创业的艰难和子孙割地的轻易，点明了赂秦的弊病。

“今日”“明日”形容割地割得多而且快。

“夕”“起”形容苟安时间的少而短。

两句都用夸张手法，再次强调了赂秦之弊。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏“呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣”至“为国者无使为积威之所劫哉”。

点评这段是个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。

“呜呼以趋于亡”是承上，继续证明“弊在赂秦”的论点，并且为六国设图存之道是用谋臣，“以赂秦之地封天下之谋臣”二是礼贤下士，“以事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合，“并力西向”，用的是假设论证。

段中连用“呜呼”“悲夫”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训的沉重。

“为国者无使为积威之所劫哉”中“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，语双关。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏课文的中心论点和分论点，都是以什么样的方式提出的用这样的方式提出，有什么好处提示本文中心论点是行文伊始便开门见山地提出来的“弊在赂秦”。

议论文论点的提出方式有三种是先提出论点，然后以论据论证论点二是先以论据论证，然后归纳出论点三是先以论据论证，继而提出论点，然后得出结论般是解决问题的方法途径。

本文属第种。

它的好处是开门见山简洁明快，引起人们的思考，没有拖泥带水的弊病。

本文分论点有二是“赂秦而力亏，破灭之道也”。

二是“不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完”。

前者是直接提出来的。

它的好处是顺应前文，接续自然，道理明晰，使人认识更深层。

后者是在问答中提出来的。

行文至此，意思有了转折。

这种提出论点的方式便于思路的转折，使其转入下个问题时自然顺畅，同时在问答之间也可以引人思考，提请注意。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏本文有时运用例证法，有时运用引证法，有时又运用对比论证的方法，试各举例，并分别说明用这几种论证方法的好处。

提示例证法“齐人与嬴而不助五国也。

五国既丧，齐亦不免矣。

”好处举出具体史实说明“盖失强援，不能独完”的道理，从而证明“不赂者以赂者丧”这分论点。

事实胜于雄辩，有铁的事实在，最具说服力。

引证法“古人云以地事秦火不灭。

”此句引战国时代苏秦之弟苏代的话。

好处用苏代“抱薪救火”这形象比喻形象地说明了“赂秦而力亏，破灭之道也”这分论点。