TOP48【湖南中考面对面】2016中考数学 第一部分 教材知识梳理 第八单元 第32课时 数据的分析课件.ppt文档免费在线阅读

立方差的意义小设组数据为各数据与平均数之差的平方的平均值，叫做这组数据的方差记做，即常考类型剖析类型平均数数据的众数定是这组数据中的数温馨提示考点数据的波动方差组数据的方差越小，说明这组数据离散或波动的程度就越，这组数据也就越稳定反之也成次数的数叫做这组数据的众数众数平均数最多组数据的平均数和中位数都只有个，而组数据的众数可能没有，也可能不止个组数据的平均数和中位数可能不是这组数据中的个数，而组小到大或从大到小的顺序排列，如果数据的个数是奇数，那么位于中间的数称为这组数据的中位数如果数据的个数是偶数，那么位于中间的两个数的称为这组数据的中位数中位数在组数据中，把出现加权平均数若个数的权数个数据在数据组中所占的比例分别为叫做这几个数的加权平均数，则把组数据按从考点清单考点数据的代表高频考点考点数据的波动算术平均数如果有个数那么考点数据的代表高频考点平均数泉州甲乙丙丁四人参加训练，近期的次百米测试平均成绩都是秒，方差如表则这四人中发挥最稳定的是甲乙丙丁选手甲乙丙丁方差秒第部分教材知识梳理第课时数据的分析第八单元统计与概率中考行判断甲乙，甲的成绩稳定故选甲，乙，甲，乙，拓展击成绩比甲稳定，由统计图可知正确的结论是思路点拨根据方差的意义及计算公式即可解答解析先根据折线统计图中的数据求出两名运动员的平均成绩，再求出方差，根据方差的意义进和中位数类型二方差的意义例来宾在次训练中，甲乙两名射击运动员各射击发子弹的成绩统计图如图所示，对于本次训练，有如下结论甲乙甲乙甲的射击成绩比乙稳定乙的射所在小组同学的数学成绩，小明说“我们组成绩是分的同学最多”，小英说“我们组的位同学成绩排在最中间的恰好也是分”上面两位同学的话能反映出的统计量是众数和平均数平均数和中位数众数和方差众数信息判断，下列结论中错误的是该班共有名同学该班学生这次考试成绩的众数是分该班学生这次考试成绩的中位数是分该班学生这次考试成绩的平均数是分拓展兰州期中考试后，班里有两位同学议论他们初中毕业体育学业考试的成绩统计如下表成绩分人数思路点拨根据表格人数可得总人数根据众数及中位数的概念可知该班学生考试成绩的众数和中位数根据平均数的计算公式可得出考试成绩的平均数根据上表中的体育学业考试的成绩统计如下表成绩分人数思路点拨根据表格人数可得总人数根据众数及中位数的概念可知该班学生考试成绩常考类型剖析类型平均数中位数和众数例安徽校九年级班全体学生年数之差的平方的平均值，叫做这组数据的方差记做，即常考类型剖析类型平均数中位数和众数例安徽校九年级班全体学生年初中毕业差组数据的方差越小，说明这组数据离散或波动的程度就越，这组数据也就越稳定反之也成立方差的意义小设组数据为各数据与平均组数据的平均数和中位数都只有个，而组数据的众数可能没有，也可能不止个组数据的平均数和中位数可能不是这组数据中的个数，而组数据的众数定是这组数据中的数温馨提示考点数据的波动方差组数据的平均数和中位数都只有个，而组数据的众数可能没有，也可能不止个组数据的平均数和中位数可能不是这组数据中的个数，而组数据的众数定是这组数据中的数温馨提示考点数据的波动方差组数据的方差越小，说明这组数据离散或波动的程度就越，这组数据也就越稳定反之也成立方差的意义小设组数据为各数据与平均数之差的平方的平均值，叫做这组数据的方差记做，即常考类型剖析类型平均数中位数和众数例安徽校九年级班全体学生年初中毕业体育学业考试的成绩统计如下表成绩分人数思路点拨根据表格人数可得总人数根据众数及中位数的概念可知该班学生考试成绩常考类型剖析类型平均数中位数和众数例安徽校九年级班全体学生年初中毕业体育学业考试的成绩统计如下表成绩分人数思路点拨根据表格人数可得总人数根据众数及中位数的概念可知该班学生考试成绩的众数和中位数根据平均数的计算公式可得出考试成绩的平均数根据上表中的信息判断，下列结论中错误的是该班共有名同学该班学生这次考试成绩的众数是分该班学生这次考试成绩的中位数是分该班学生这次考试成绩的平均数是分拓展兰州期中考试后，班里有两位同学议论他们所在小组同学的数学成绩，小明说“我们组成绩是分的同学最多”，小英说“我们组的位同学成绩排在最中间的恰好也是分”上面两位同学的话能反映出的统计量是众数和平均数平均数和中位数众数和方差众数和中位数类型二方差的意义例来宾在次训练中，甲乙两名射击运动员各射击发子弹的成绩统计图如图所示，对于本次训练，有如下结论甲乙甲乙甲的射击成绩比乙稳定乙的射击成绩比甲稳定，由统计图可知正确的结论是思路点拨根据方差的意义及计算公式即可解答解析先根据折线统计图中的数据求出两名运动员的平均成绩，再求出方差，根据方差的意义进行判断甲乙，甲的成绩稳定故选甲，乙，甲，乙，拓展泉州甲乙丙丁四人参加训练，近期的次百米测试平均成绩都是秒，方差如表则这四人中发挥最稳定的是甲乙丙丁选手甲乙丙丁方差秒第部分教材知识梳理第课时数据的分析第八单元统计与概率中考考点清单考点数据的代表高频考点考点数据的波动算术平均数如果有个数那么考点数据的代表高频考点平均数加权平均数若个数的权数个数据在数据组中所占的比例分别为叫做这几个数的加权平均数，则把组数据按从小到大或从大到小的顺序排列，如果数据的个数是奇数，那么位于中间的数称为这组数据的中位数如果数据的个数是偶数，那么位于中间的两个数的称为这组数据的中位数中位数在组数据中，把出现次数的数叫做这组数据的众数众数平均数最多组数据的平均数和中位数都只有个，而组数据的众数可能没有，也可能不止个组数据的平均数和中位数可能不是这组数据中的个数，而组数据的众数定是这组数据中的数温馨提示考点数据的波动方差组数据的方差越小，说明这组数据离散或波动的程度就越，这组数据也就越稳定反之也成立方差的意义小设组数据为各数据与平均数之差的平方的平均值，叫做这组数据的方差记做，即常考类型剖析类型平均数中位数和众数例安徽校九年级班全体学生年初中毕业体育学业考试的成绩统计如下表成绩分人数思路点拨根据表格人数可得总人数根据众数及中位数的概念可差组数据的方差越小，说明这组数据离散或波动的程度就越，这组数据也就越稳定反之也成立方差的意义小设组数据为各数据与平均体育学业考试的成绩统计如下表成绩分人数思路点拨根据表格人数可得总人数根据众数及中位数的概念可知该班学生考试成绩常考类型剖析类型平均数中位数和众数例安徽校九年级班全体学生年信息判断，下列结论中错误的是该班共有名同学该班学生这次考试成绩的众数是分该班学生这次考试成绩的中位数是分该班学生这次考试成绩的平均数是分拓展兰州期中考试后，班里有两位同学议论他们和中位数类型二方差的意义例来宾在次训练中，甲乙两名射击运动员各射击发子弹的成绩统计图如图所示，对于本次训练，有如下结论甲乙甲乙甲的射击成绩比乙稳定乙的射行判断甲乙，甲的成绩稳定故选甲，乙，甲，乙，拓展考点清单考点数据的代表高频考点考点数据的波动算术平均数如果有个数那么考点数据的代表高频考点平均数小到大或从大到小的顺序排列，如果数据的个数是奇数，那么位于中间的数称为这组数据的中位数如果数据的个数是偶数，那么位于中间的两个数的称为这组数据的中位数中位数在组数据中，把出现数据的众数定是这组数据中的数温馨提示考点数据的波动方差组数据的方差越小，说明这组数据离散或波动的程度就越，这组数据也就越稳定反之也成