上渐渐失去了前期的战斗锋芒。但是,时代的局限,阶级的局限,我们不必苛求这位古之先贤。问题导学写法探究积累与运用白居易虽然后期丧失了战斗锋芒,但他始终没有丧失做人的原则,至少做到了“独善其身”,何况后来他在杭州刺史苏州刺史任上还为百姓做了不少好事。而他的好友元稹就不行了,元稹当时与白居易齐名,世称“元白”,其实无论人品上或文学成就上,他都与乐天相差甚远。元稹早年与乐天起发起“新乐府运动”,具有定进步性,后来改弦易辙,巴结权贵,虽然官至宰相,却遭到时论的诟病。“修齐治平”,是封建士人的人生目标,但很少有人能全部实现。孟子曰“穷则独善其身,达则兼善天下。”白居易的人生轨迹,是符合这标准的。老桥子美乐天谁短长自主点评琵琶行并序学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解了解本诗以音乐叙事的特点,把握诗歌缜密的结构。欣赏并学习诗中运用比喻描写音乐的语言艺术,了解运用环境描写渲染气氛烘托人物思想感情的表现手法。认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解连线作者白居易,字乐天,晚年号香山居士,唐代现实主义诗人。他情,于演奏中又听出琵琶女有无限心事,曲将终,又听到弦外之音,“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,听到了于无声处表露的无尽哀愁。只因“同是天涯沦落人”,他才会泪湿青衫。能听懂“弦外之音”,这才是真正的,使读者充分想象出音乐掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事”。她不仅是在展示自己的才艺,更是寄思于弦,通过演奏来表达自己的喜怒哀乐。白居易不愧为听曲的行家,未成曲调时已感到弦中含里还用“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”比喻曲调的流转和凝涩,用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”比喻曲调的高亢雄壮,用“四弦声如裂帛”描绘曲终收拨时乐曲的戛然而止,这些都把琵琶的声音描写得淋漓尽致用以声摹声,以有形象的声音描绘难以捉摸的声音,赋予读者想象中的视听效果。如大弦与小弦交错而弹,诗人比之“急雨”,比之“私语”,比之大小珍珠坠落玉盘中的清脆音响,就可以使读者感受到两弦的美妙各具特色。诗如听仙乐耳暂明”,所以在描写自己以前在京都听惯的霓裳六幺时,无须赘述这些乐曲的具体内容,那令他眼前亮的娴熟技法,耳中暂明的优美仙乐才是描摹的重点。而琵琶声到底怎样优美,读者很难想象,故诗人采不是作者对乐曲内容的回避诗人真的是琵琶女的“知音”吗提示琵琶女“十三学得琵琶成,名属教坊第部。曲罢曾教善才服”,因而她弹奏琵琶的技艺应是十分高超的,尤其是在“地僻无音乐”的浔阳,诗人听来更是“对被贬谪的满腔幽愤完全交织在起,是当时社会的种典型情绪。这两句直抒“天涯沦落”之感。问题导学写法探究积累与运用本诗第二段写琵琶女弹奏霓裳和六幺,大段的描摹只形象描绘了声音却无乐曲内容,这是象,对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”暗合了全文的感情,请简要赏析。提示诗人通过沦落天涯的歌女的生,来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限同情,手法提示运用了对比反衬的手法用年轻美貌衬年长色衰,用门庭若市衬孤守空船,用昔日的“欢笑”衬后来的辛酸,用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。作者塑造了琵琶女这样个封建社会中被玩弄被侮辱的妇女的典型形用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮,而且激越“四弦声如裂帛”写出猛然停住的乐声,感情由激愤而凄厉。问题导学写法探究积累与运用在描写琵琶女时本诗主要运用了什么表现的高潮转入婉转低回艰涩难通,低到无声,达到演奏的低潮。“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,这常被引用的名句,体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美,弹者已将听者带入乐声意境中去。第三层由急骤粗重而急促轻细,进而纷繁清脆感情由悲愤而凄苦,由悲愤凄苦倾泻而出,达到演奏的第个高潮。第二层以“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”三个比喻,描写乐声由纷繁清脆妇音乐谪官同是天涯沦落人相逢何必曾相识问题导学写法探究积累与运用赏析本诗是如何描写琵琶弹奏的。提示第层诗人用了连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻,描写乐声别,更感孤寂难耐。人悲,己怜,“同是天涯沦落人”。伤人,伤己,两重感伤交融体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解琵琶行并序琵琶女白居易京倡京官商琵琶已叹息,又闻此语重唧唧”,琵琶女愤激幽怨的曲调本已引发了诗人情感的共鸣,在听了琵琶女苦楚身世的倾诉后,诗人对她更是有着深深的怜悯。伤己。诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤再加上朋友凉。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”白居易为何在个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢提示诗人泪洒青衫,主要来自两个方面的原因伤琵琶女。正如诗中云“我闻。第二段以“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”写琵琶女奏完名曲后,明月高悬天地俱静之景,从侧面表现了琵琶女技艺之高超。第三段中“去来江口守空船,绕船月明江水寒”,寒江冷月,道出了琵琶女当前的孤单与凄凉。第二段以“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”写琵琶女奏完名曲后,明月高悬天地俱静之景,从侧面表现了琵琶女技艺之高超。第三段中“去来江口守空船,绕船月明江水寒”,寒江冷月,道出了琵琶女当前的孤单与凄凉。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”白居易为何在个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢提示诗人泪洒青衫,主要来自两个方面的原因伤琵琶女。正如诗中云“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧”,琵琶女愤激幽怨的曲调本已引发了诗人情感的共鸣,在听了琵琶女苦楚身世的倾诉后,诗人对她更是有着深深的怜悯。伤己。诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤再加上朋友别,更感孤寂难耐。人悲,己怜,“同是天涯沦落人”。伤人,伤己,两重感伤交融体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解琵琶行并序琵琶女白居易京倡京官商妇音乐谪官同是天涯沦落人相逢何必曾相识问题导学写法探究积累与运用赏析本诗是如何描写琵琶弹奏的。提示第层诗人用了连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻,描写乐声由急骤粗重而急促轻细,进而纷繁清脆感情由悲愤而凄苦,由悲愤凄苦倾泻而出,达到演奏的第个高潮。第二层以“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”三个比喻,描写乐声由纷繁清脆的高潮转入婉转低回艰涩难通,低到无声,达到演奏的低潮。“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,这常被引用的名句,体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美,弹者已将听者带入乐声意境中去。第三层用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮,而且激越“四弦声如裂帛”写出猛然停住的乐声,感情由激愤而凄厉。问题导学写法探究积累与运用在描写琵琶女时本诗主要运用了什么表现手法提示运用了对比反衬的手法用年轻美貌衬年长色衰,用门庭若市衬孤守空船,用昔日的“欢笑”衬后来的辛酸,用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。作者塑造了琵琶女这样个封建社会中被玩弄被侮辱的妇女的典型形象,对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”暗合了全文的感情,请简要赏析。提示诗人通过沦落天涯的歌女的生,来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限同情,对被贬谪的满腔幽愤完全交织在起,是当时社会的种典型情绪。这两句直抒“天涯沦落”之感。问题导学写法探究积累与运用本诗第二段写琵琶女弹奏霓裳和六幺,大段的描摹只形象描绘了声音却无乐曲内容,这是不是作者对乐曲内容的回避诗人真的是琵琶女的“知音”吗提示琵琶女“十三学得琵琶成,名属教坊第部。曲罢曾教善才服”,因而她弹奏琵琶的技艺应是十分高超的,尤其是在“地僻无音乐”的浔阳,诗人听来更是“如听仙乐耳暂明”,所以在描写自己以前在京都听惯的霓裳六幺时,无须赘述这些乐曲的具体内容,那令他眼前亮的娴熟技法,耳中暂明的优美仙乐才是描摹的重点。而琵琶声到底怎样优美,读者很难想象,故诗人采用以声摹声,以有形象的声音描绘难以捉摸的声音,赋予读者想象中的视听效果。如大弦与小弦交错而弹,诗人比之“急雨”,比之“私语”,比之大小珍珠坠落玉盘中的清脆音响,就可以使读者感受到两弦的美妙各具特色。诗里还用“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”比喻曲调的流转和凝涩,用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”比喻曲调的高亢雄壮,用“四弦声如裂帛”描绘曲终收拨时乐曲的戛然而止,这些都把琵琶的声音描写得淋漓尽致,使读者充分想象出音乐掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事”。她不仅是在展示自己的才艺,更是寄思于弦,通过演奏来表达自己的喜怒哀乐。白居易不愧为听曲的行家,未成曲调时已感到弦中含情,于演奏中又听出琵琶女有无限心事,曲将终,又听到弦外之音,“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,听到了于无声处表露的无尽哀愁。只因“同是天涯沦落人”,他才会泪湿青衫。能听懂“弦外之音”,这才是真正的知音。问题导学写法探究积累与运用以声喻声,声中有情,声中有形。用连串比喻博喻来描写虚渺飘忽过耳即逝的无形的音乐,不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声,还使读者在闻其声的同时能见其形。这样比喻,不仅调动了读者的听觉和视觉,还能激发读者的联想和想象。寓情于景,情景交融。诗歌开篇便向读者展示了幅凄清的秋夜图,但看那“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”,便为全诗奠定了悲凉的基调文中不绝于耳的琵琶声停,作者凭窗眺望,“唯见江心秋月白”,真乃江水冰寒,明月清冷,人心寂寥最后作者又以“春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾”作结,道出了番“举杯消愁愁更愁”的伤世之感,意境深沉而凝重。问题导学写法探究积累与运用请根据“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”写段情景交融的文字。要求想象合理,语言生动,至少用种修辞手法。不少于字。创意激活要较好地运用借景抒情情景交融的手法,在整体把握全诗情感主旨的基础上,必须做到如下要求是所描绘的景物要与诗人内心的情感致,要合乎情理二是要突出诗句中景物的特点,能恰到好处地渲染气氛三是抒情要真挚自然,不能虚假,要有水到渠成的感觉。注意适当运用比喻比拟等修辞手法,做到语言生动可感。问题导学写法探究积累与运用范例展示秋夜,几位离人正在江边码头上依依惜别。此时,夜凉如水,冷寂阴森,夜空弯月牙高挂,宛若叶在遥远的水面漂泊的小舟,令人生发出种漂泊之感。清冷的月辉洒下大地,是那么幽暗,仿佛离人心中抒写的悲凉。江边码头闪烁的暗淡灯火,像是离人那双双无神的泪眼。草丛里几只秋虫凄厉的叫声,漂漾在凄冷的水面上,使人顿感失意与惆怅。阵阵冰冷的秋风袭来,近处朦胧的月光下依稀的秋叶,仿佛是在“沙沙沙沙”地抽泣,让人感到丝丝寒意与