帮帮文库

返回

TOP37【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt文档免费在线阅读 TOP37【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt文档免费在线阅读

格式:PPT 上传:2022-06-24 23:02:15
温馨提示:手指轻点页面,可唤醒全屏阅读模式,左右滑动可以翻页。
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(1)
1 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(2)
2 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(3)
3 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(4)
4 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(5)
5 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(6)
6 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(7)
7 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(8)
8 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(9)
9 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(10)
10 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(11)
11 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(12)
12 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(13)
13 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(14)
14 页 / 共 20
【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt预览图(15)
15 页 / 共 20

1、场方向与水平方向成角,已知,回路面积为,磁感应强度为,则通过线框的磁通量为解析在磁通量公式中,与必须垂直,若与不垂直,则要转化为垂直于的有效面积,也可以将转化为垂直于的垂直分量,故。答案如图所示,绕在铁心上的线圈与电源滑动变阻器和开关组成闭合回路,在铁心的右端套有个表面绝缘的铜环,下列各种情况铜环中不产生感应电流的是线圈中通以恒定的电流通电时,使变阻器的滑片匀速移动通电时,使变阻器的滑片加速移动将开关突然断开的瞬间解析线圈中通以恒定电流时,铜环处磁场不变,穿过铜环的磁通量不变,铜环中不产生感应电流变阻器滑片移动或开关断开时,线圈中电流变化,铜环处磁场变化,穿过铜环的磁通量变化,产生感应电流,故应选。答案关于磁通量的概念,以下说法中正确的是磁感应强度越大,穿过闭合回路的磁通量也越大磁感应强度越大,线圈面积越大,则磁通量也越大穿过线圈的磁通量。

2、穿过铜环的磁通量变化,产生感应电流,故应选。答案关于磁通量的概念,以下说法中正确的是磁感应强度越大,穿过闭合回路的磁通量也越大磁感应强度越大,线圈面积越大,则磁通量也越大匀速移动通电时,使变阻器的滑片加速移动将开关突然断开的瞬间解析线圈中通以恒定电流时,铜环处磁场不变,穿过铜环的磁通量不变,铜环中不产生感应电流变阻器滑片移动或开关断开时,线圈中电流变化,铜案如图所示,绕在铁心上的线圈与电源滑动变阻器和开关组成闭合回路,在铁心的右端套有个表面绝缘的铜环,下列各种情况铜环中不产生感应电流的是线圈中通以恒定的电流通电时,使变阻器的滑片线框的磁通量为解析在磁通量公式中,与必须垂直,若与不垂直,则要转化为垂直于的有效面积,也可以将转化为垂直于的垂直分量,故。答有切割磁感线,不产生感应电流选项中导体棒发生切割磁感线运动,故选。答案如图所示,矩形线框放。

3、利用通电螺线管的磁场螺线管滑动变阻器电源开关组成个闭合回路,螺线管与电流表组成个闭合回路,螺线管放在螺线管内,当开关闭合或断开的瞬间滑动变阻器的滑片移动螺线管离开或进入螺线管时,螺线管中的度的大小为,两根金属杆摆在导轨上,与导轨垂直,它们分别以速度做匀速直线运动,下列哪种情形回路中有电流通过以上说法都不对解析只要两杆速度不同,穿过闭合回路的磁通量就会变化,回路中就有感应电流。所以选项正确。答案用导线将灵敏电流表与金属棒连接成个磁生电的实验电路,如图所示,则下列哪种操作能使指针偏转使导体向左或向右移动使导体向上或向下移动使导体沿的方向移动使导体沿的方向移动解析要使闭合回路中产生感应电流,导体棒需切割磁感线,选项中导体棒在磁场中运动,但没有切割磁感线,不产生感应电流选项中导体棒发生切割磁感线运动,故选。答案如图所示,矩形线框放置在水平面内,磁。

4、终为零不变化,线框中无感应电流。线框绕轴旋转时,整个线框平面内磁通量始终为零,不发生变化,线框内无感应电流。线框绕轴旋转时,线框平面内磁通量发生变化,线框内有感应电流产生。答案线框绕轴旋转向与轴平行,当线框分别绕轴旋转时,哪种情况线框中有感应电流解析判断回路中是否产生感应电流,就看穿过回路的磁通量是否发生变化。线框绕轴旋转时,线框平面始终与磁感线平行,线框中的磁通量始法确定磁通量的变化情况,选项错误同样由磁通量的变化情况,也无法判断其中个因素的情况,选项正确,选项错误。答案在如图所示的直角坐标系中,矩形导线框的两个对称轴在轴和轴上,匀强磁场方穿过线圈的磁通量为零,但磁感应强度不定为零磁通量发生变化,定是磁场发生变化引起的解析穿过闭合回路的磁通量大小取决于磁感应强度回路所围面积以及两者夹角三个因素,所以只了解其中个或两个因素无环处磁场变化,。

5、现象叫做电磁感应现象。二练练多选广西桂林检测在探究“磁生电”现象的历程中,人们经历了并不平坦的道路。下列与之有关的说法正确的是奥斯特在发现“电生磁”的同时,受对称性思想的影响也发现了“磁生电”现象安培曾试图用恒定电流和磁铁放在导体线圈附近“感应”出电流法拉第最初实验探究的失败是由于他试图用恒定电流的磁场使电路中感应出电流奥斯特受法拉第的“磁生电”影响发现了“电生磁”解析奥斯特发现了电流的磁效应,即“电生磁”后,法拉第受对称性思想的启发,开始探究“磁生电”,并最终发现了电磁感应现象。安培的失败和法拉第的前几次实验的失败均在于他们试图用恒定电流的磁场感应出电流。答案二二探究感应电流产生的条件探究实验利用磁铁在螺线管中的运动将条形磁铁插入或拔出与电流表构成闭合电路的螺线管的过程中,穿过螺线管的磁通量发生变化,观察到电流表的指针发生偏转。探究实验。

6、为零,但磁感应强度不定为零磁通量发生变化,定是磁场发生变化引起的解析穿过闭合回路的磁通量大小取决于磁感应强度回路所围面积以及两者夹角三个因素,所以只了解其中个或两个因素无法确定磁通量的变化情况,选项错误同样由磁通量的变化情况,也无法判断其中个因素的情况,选项正确,选项错误。答案在如图所示的直角坐标系中,矩形导线框的两个对称轴在轴和轴上,匀强磁场方向与轴平行,当线框分别绕轴旋转时,哪种情况线框中有感应电流解析判断回路中是否产生感应电流,就看穿过回路的磁通量是否发生变化。线框绕轴旋转时,线框平面始终与磁感线平行,线框中的磁通量始终为零不变化,线框中无感应电流。线框绕轴旋转时,整个线框平面内磁通量始终为零,不发生变化,线框内无感应电流。线框绕轴旋转时,线框平面内磁通量发生变化,线框内有感应电流产生。答案线框绕轴旋转时均无感应电流,线框绕轴旋转时。

7、置在水平面内,磁场方向与水平方向成角,已知,回路面积为,磁感应强度为,则通过左或向右移动使导体向上或向下移动使导体沿的方向移动使导体沿的方向移动解析要使闭合回路中产生感应电流,导体棒需切割磁感线,选项中导体棒在磁场中运动,但没杆速度不同,穿过闭合回路的磁通量就会变化,回路中就有感应电流。所以选项正确。答案用导线将灵敏电流表与金属棒连接成个磁生电的实验电路,如图所示,则下列哪种操作能使指针偏转使导体向线管时,螺线管中的度的大小为,两根金属杆摆在导轨上,与导轨垂直,它们分别以速度做匀速直线运动,下列哪种情形回路中有电流通过以上说法都不对解析只要两实验利用通电螺线管的磁场螺线管滑动变阻器电源开关组成个闭合回路,螺线管与电流表组成个闭合回路,螺线管放在螺线管内,当开关闭合或断开的瞬间滑动变阻器的滑片移动螺线管离开或进入螺出电流。答案二二探究感应电。

8、次实验的失败均在于他们试图用恒定电流的磁场感应出电流。答案二二探究感应电流产生的条件探究实验利用磁铁在螺线管中的运动将条形磁铁插入或拔出与电流表构成闭合电路的螺线管的过程中,穿过螺线管的磁通量发生变化,观察到电流表的指针发生偏转。探究实验利用通电螺线管的磁场螺线管滑动变阻器电源开关组成个闭合回路,螺线管与电流表组成个闭合回路,螺线管放在螺线管内,当开关闭合或断开的瞬间滑动变阻器的滑片移动螺线管离开或进入螺线管时,螺线管中的磁通量发生变化,电流表的指针发生偏转,闭合电路中产生了感应电流。结论只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就会产生感应电流。探究探究二磁通量及磁通量变化问题导引磁感线是形象描述磁场的物理模型,它与磁通量有什么关系提示磁通量可看做是穿过闭合回路磁感线的条数。探究探究二名师精讲磁通量与磁通量变化量的理解磁通量磁通量变化。

9、流产生的条件探究实验利用磁铁在螺线管中的运动将条形磁铁插入或拔出与电流表构成闭合电路的螺线管的过程中,穿过螺线管的磁通量发生变化,观察到电流表的指针发生偏转。探究“电生磁”解析奥斯特发现了电流的磁效应,即“电生磁”后,法拉第受对称性思想的启发,开始探究“磁生电”,并最终发现了电磁感应现象。安培的失败和法拉第的前几次实验的失败均在于他们试图用恒定电流的磁场感应思想的影响也发现了“磁生电”现象安培曾试图用恒定电流和磁铁放在导体线圈附近“感应”出电流法拉第最初实验探究的失败是由于他试图用恒定电流的磁场使电路中感应出电流奥斯特受法拉第的“磁生电”影响发现了。由磁得到电的现象叫做电磁感应现象。二练练多选广西桂林检测在探究“磁生电”现象的历程中,人们经历了并不平坦的道路。下列与之有关的说法正确的是奥斯特在发现“电生磁”的同时,受对称性思。由磁得到电的。

10、实验,在接电池的线圈电路里,当把开关闭合或断开时,电流计指针动了下,当电路接通后,电流计又恢复了平静。深入探究得真谛法拉第的进步实验表明,只要电流发生变化,就会感应出电流用磁铁和线圈也感应出了电流,后来制造了世界上第台发电机。由磁得到电的现象叫做电磁感应现象。二练练多选广西桂林检测在探究“磁生电”现象的历程中,人们经历了并不平坦的道路。下列与之有关的说法正确的是奥斯特在发现“电生磁”的同时,受对称性思想的影响也发现了“磁生电”现象安培曾试图用恒定电流和磁铁放在导体线圈附近“感应”出电流法拉第最初实验探究的失败是由于他试图用恒定电流的磁场使电路中感应出电流奥斯特受法拉第的“磁生电”影响发现了“电生磁”解析奥斯特发现了电流的磁效应,即“电生磁”后,法拉第受对称性思想的启发,开始探究“磁生电”,并最终发现了电磁感应现象。安培的失败和法拉第的前几。

11、量物理意义时刻穿过磁场中个面的磁感线思想的影响也发现了“磁生电”现象安培曾试图用恒定电流和磁铁放在导体线圈附近“感应”出电流法拉第最初实验探究的失败是由于他试图用恒定电流的磁场使电路中感应出电流奥斯特受法拉第的“磁生电”影响发现了出电流。答案二二探究感应电流产生的条件探究实验利用磁铁在螺线管中的运动将条形磁铁插入或拔出与电流表构成闭合电路的螺线管的过程中,穿过螺线管的磁通量发生变化,观察到电流表的指针发生偏转。探究线管时,螺线管中的度的大小为,两根金属杆摆在导轨上,与导轨垂直,它们分别以速度做匀速直线运动,下列哪种情形回路中有电流通过以上说法都不对解析只要两左或向右移动使导体向上或向下移动使导体沿的方向移动使导体沿的方向移动解析要使闭合回路中产生感应电流,导体棒需切割磁感线,选项中导体棒在磁场中运动,但没线框的磁通量为解析在磁通量公式中,。

12、有感应电流第章电磁感应与现代生活电磁感应划时代的发现学习目标思维脉络了解与电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究中提出问题观察实验分析论证归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。知道磁通量,会对其变化进行分析和计算。通过实验探究和理解感应电流的产生条件。二法拉第发现电磁感应的艰难历程新课题的提出奥斯特发现了电流的磁效应,即“电能转化为磁”。受对称思维方法的启发,法拉第在年提出了自己的新课题“把磁转变为电”。思维定势路漫长法拉第在很长段时间内基本上只做了两类实验,是在强磁体旁边放置导线或线圈,希望在导线或线圈中感应出电流二是两根导线并列放置,其中根通有电流,希望在另根中感应出电流。这两类实验成功了吗没成功。后来他又对实验进行了改进,在个铁环上绕了两个的线圈,个线圈接电池,另个线圈接电流计,实验也没能成功。偶然的发现法拉第重做改进后的。

参考资料:

[1]TOP29【课堂设计】高中数学 第一章 统计整合课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第23页,发表于2022-06-24)

[2]TOP39【课堂设计】高中数学 第三章 空间向量与立体几何整合课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第25页,发表于2022-06-24)

[3]TOP29【课堂设计】高中数学 第三章 概率整合课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第20页,发表于2022-06-24)

[4]TOP37【课堂设计】高中数学 第二章 圆锥曲线与方程整合课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第23页,发表于2022-06-24)

[5]TOP31【课堂设计】高中数学 第二章 算法初步整合课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第29页,发表于2022-06-24)

[6]TOP31【课堂设计】高中数学 3.2.3 互斥事件课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第28页,发表于2022-06-24)

[7]TOP40【课堂设计】高中数学 3.2.1 立体几何中的向量方法课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第23页,发表于2022-06-24)

[8]TOP54【课堂设计】高中数学 3.2.1-3.2.2 古典概型的特征和概率计算公式、建立概率模型课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第31页,发表于2022-06-24)

[9]TOP45【课堂设计】高中数学 3.1.4 空间向量的正交分解及其坐标表示课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第19页,发表于2022-06-24)

[10]TOP45【课堂设计】高中数学 3.1.1-3.1.2 频率与概率 生活中的概率课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第18页,发表于2022-06-24)

[11]TOP40【课堂设计】高中数学 2.4.2 抛物线的简单几何性质课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第27页,发表于2022-06-24)

[12]TOP39【课堂设计】高中数学 2.4.1 抛物线及其标准方程课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第20页,发表于2022-06-24)

[13]TOP31【课堂设计】高中数学 2.3.2 循环语句课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第28页,发表于2022-06-24)

[14]TOP40【课堂设计】高中数学 2.3.2 双曲线的简单几何性质课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第30页,发表于2022-06-24)

[15]TOP31【课堂设计】高中数学 2.3.1 条件语句课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第28页,发表于2022-06-24)

[16]TOP39【课堂设计】高中数学 2.3.1 双曲线及其标准方程课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第21页,发表于2022-06-24)

[17]TOP31【课堂设计】高中数学 2.2.3 循环结构课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第30页,发表于2022-06-24)

[18]TOP39【课堂设计】高中数学 2.2.2 椭圆的简单几何性质课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第27页,发表于2022-06-24)

[19]TOP32【课堂设计】高中数学 2.2.2 变量与赋值课件 北师大版必修3.ppt文档免费在线阅读(第26页,发表于2022-06-24)

[20]TOP32【课堂设计】高中数学 2.2.1 椭圆课件 新人教A版选修2-1.ppt文档免费在线阅读(第22页,发表于2022-06-24)

预览结束,还剩 5 页未读
阅读全文需用电脑访问
温馨提示 电脑下载 投诉举报

1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页,超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。

2、下载的内容跟在线预览是一致的,下载后除PDF外均可任意编辑、修改。

3、所有文档均不包含其他附件,文中所提的附件、附录,在线看不到的下载也不会有。

1、该PPT不包含附件(如视频、讲稿),本站只保证下载后内容跟在线阅读一样,不确保内容完整性,请务必认真阅读。

2、有的文档阅读时显示本站(www.woc88.com)水印的,下载后是没有本站水印的(仅在线阅读显示),请放心下载。

3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑,其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。

4、有的标题标有”最新”、多篇,实质内容并不相符,下载内容以在线阅读为准,请认真阅读全文再下载。

5、该文档为会员上传,下载所得收益全部归上传者所有,若您对文档版权有异议,可联系客服认领,既往收入全部归您。

TOP37【课堂设计】高中物理 1.1 电磁感应-划时代的发现课件 沪科版选修3-2.ppt文档免费在线阅读
帮帮文库
页面跳转中,请稍等....
帮帮文库

搜索

客服

足迹

下载文档