功仅与物体释放的位置有关，不需要测木板与水平面的夹角图线是曲线，不能通过图线确切反映出的规律不会，合外力做功已经包含了摩擦力做功的因素答案不需要不合适，由曲线不能直接确在此实验中，木板与物体间摩擦力大小填“会”或“不会”影响得出的探究结果解析在本实验中，合外力做数„„„他们根据实验数据绘制了如图乙所示的图象，并由图象形状得出结论∝他们的做法是否合适请说明理由的夹角同学们设计了以下表格来记录实验数据其中„代表物体分别从不同高度处无初速度释放时初始位置到速度传感器的距离，„表示物体每次通过时的速度实验次们提出了以下几种猜想∝∝∝他们的实验装置如图甲所示，为块倾斜放置的木板，在点固定个速度传感器，每次实验时物体都从不同位置处由静止释放实验中是否需要测出木板与水平面，然后根据所给条件进行适当调整而对于第二种类型，解题时更重要的是理解实验原理，然后根据所给定的条件进行思考兴趣小组通过物块在斜面上运动的实验，探究“合外力做功和物体速度变化的关系”实验开始前，他是有原型，即根据课本上的演示实验或者学生实验更改定的条件另类是创新型实验，没有原型，但这类实验的出发点往往对应最基本的物理概念对于第种类型，解题时关键是透彻理解演示实验或学生实验的过程或操作步骤，利用直尺测量小车在力的作用下移动的距离，便可求出每次实验中力对小车做的功，可控制为„„答案新视点名师讲座对本实验的迁移实验迁移问题直是高考考查的重点，其设计方法往往有两类类的功就是„„选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋伸的长度保持致，当用条条条„„同样的橡皮筋进行第次第次第次实验时，橡皮筋对小车做的功就是„„利用弹簧秤测量对小车的拉力用同样的力对小车作用，让小车通过的距离为„„进行第次第次第次„„实验时，力对小车做的功就是„„让小车通过相同的距离，第次力为第次力为第次力为„„实验时，力对小车做物体加速度变化的关系探究力对物体做的功与物体速度变化的关系答案本实验中，我们并不需要测出橡皮筋做的功到底是多少，只需测出以后各次实验时橡皮筋对小车做的功是第次实验时的多少倍，使用的方法是，用同样的方法测出功和∝是正确的也可以根据的图象来判断，如图答案见解析新思维随堂自测本节课的实验目的是探究力与物体运动速度的关系探究力与物体运动加速度的关系探究力对物体做的功与此时橡皮筋对小车做的功为，将这组数据记入表格中用条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第次相同，这时橡皮筋对小车做的功为，测出小车获得的速度，将数据记入表格中第条条„„橡皮筋做实验度分别作为了功与速度的单位量，因而是可行的新课堂互动探究知识点实验过程重点聚焦实验步骤按图见课本实验原理图将实验仪器安装好先用条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度，设数量关系因此，没有必要测出橡皮筋做功的具体数值，速度坐标轴也不必标出小车速度的具体数值，而只需在坐标轴上分别标出功和速度的倍数这样做，相当于以第次实验用根橡皮筋拉小车时拉力做的功与小车获得的速题探索想想问题请同学们考虑用速度和功的倍数来标定坐标值的原因提示本实验的目的是探究功与小车速度变化的关系，具体说来，是要确定拉力所做的功与小车获得的速度之间的比例关系，而不是要确定功与速度之间的以得出橡皮筋对小车做功与小车获得的速度的定量关系三实验器材小车，长木板两侧适当的对称位置钉两个铁钉，打点计时器及纸带，学生电源及导线使用电火花计时器不用学生电源，条等长的橡皮筋，刻度尺问题以得出橡皮筋对小车做功与小车获得的速度的定量关系三实验器材小车，长木板两侧适当的对称位置钉两个铁钉，打点计时器及纸带，学生电源及导线使用电火花计时器不用学生电源，条等长的橡皮筋，刻度尺问题探索想想问题请同学们考虑用速度和功的倍数来标定坐标值的原因提示本实验的目的是探究功与小车速度变化的关系，具体说来，是要确定拉力所做的功与小车获得的速度之间的比例关系，而不是要确定功与速度之间的数量关系因此，没有必要测出橡皮筋做功的具体数值，速度坐标轴也不必标出小车速度的具体数值，而只需在坐标轴上分别标出功和速度的倍数这样做，相当于以第次实验用根橡皮筋拉小车时拉力做的功与小车获得的速度分别作为了功与速度的单位量，因而是可行的新课堂互动探究知识点实验过程重点聚焦实验步骤按图见课本实验原理图将实验仪器安装好先用条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度，设此时橡皮筋对小车做的功为，将这组数据记入表格中用条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第次相同，这时橡皮筋对小车做的功为，测出小车获得的速度，将数据记入表格中第条条„„橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和∝是正确的也可以根据的图象来判断，如图答案见解析新思维随堂自测本节课的实验目的是探究力与物体运动速度的关系探究力与物体运动加速度的关系探究力对物体做的功与物体加速度变化的关系探究力对物体做的功与物体速度变化的关系答案本实验中，我们并不需要测出橡皮筋做的功到底是多少，只需测出以后各次实验时橡皮筋对小车做的功是第次实验时的多少倍，使用的方法是用同样的力对小车作用，让小车通过的距离为„„进行第次第次第次„„实验时，力对小车做的功就是„„让小车通过相同的距离，第次力为第次力为第次力为„„实验时，力对小车做的功就是„„选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋伸的长度保持致，当用条条条„„同样的橡皮筋进行第次第次第次实验时，橡皮筋对小车做的功就是„„利用弹簧秤测量对小车的拉力，利用直尺测量小车在力的作用下移动的距离，便可求出每次实验中力对小车做的功，可控制为„„答案新视点名师讲座对本实验的迁移实验迁移问题直是高考考查的重点，其设计方法往往有两类类是有原型，即根据课本上的演示实验或者学生实验更改定的条件另类是创新型实验，没有原型，但这类实验的出发点往往对应最基本的物理概念对于第种类型，解题时关键是透彻理解演示实验或学生实验的过程或操作步骤，然后根据所给条件进行适当调整而对于第二种类型，解题时更重要的是理解实验原理，然后根据所给定的条件进行思考兴趣小组通过物块在斜面上运动的实验，探究“合外力做功和物体速度变化的关系”实验开始前，他们提出了以下几种猜想∝∝∝他们的实验装置如图甲所示，为块倾斜放置的木板，在点固定个速度传感器，每次实验时物体都从不同位置处由静止释放实验中是否需要测出木板与水平面的夹角同学们设计了以下表格来记录实验数据其中„代表物体分别从不同高度处无初速度释放时初始位置到速度传感器的距离，„表示物体每次通过时的速度实验次数„„„他们根据实验数据绘制了如图乙所示的图象，并由图象形状得出结论∝他们的做法是否合适请说明理由在此实验中，木板与物体间摩擦力大小填“会”或“不会”影响得出的探究结果解析在本实验中，合外力做功仅与物体释放的位置有关，不需要测木板与水平面的夹角图线是曲线，不能通过图线确切反映出的规律不会，合外力做功已经包含了摩擦力做功的因素答案不需要不合适，由曲线不能直接确定函数关系，应进步绘制图象不会新情境激趣引航如图所示，让钢球从斜面上由静止滚下，打到个小木块上，能将木块撞出段距离提高小球的初始高度，小球滚下撞击木块的速度变大，木块就会被撞的远些，说明功与速度变化有着密切联系这节我们将通过实验探究功与速度变化的定量关系新知识预习探索学习目标会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系新知预习实验目的探究功与物体速度变化的关系学会实验数据处理的方法，学会利用图象寻找物理规律二实验原理改变做功的大小如图所示，小车在橡皮筋的拉力作用下弹出，沿木板滑行当我们用条条„„同样的橡皮筋进行第次第次„„实验时，每次橡皮筋拉伸的长度保持致，那么第次第次„„实验中橡皮筋对小车做的功就是第次的倍倍„„如果把第次实验时橡皮筋的功记为，以后各次的功就是„„确定速度的大小由于橡皮筋对小车做功而使小车获得速度，小车速度可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出进行多次测量，就得到若干组功和速度的数据探究功与速度的关系以橡皮筋对小车做的功为纵坐标，小车获得的速度为横坐标，以第次实验时的功为单位，尝试作出，等曲线分析这些曲线，可以得出橡皮筋对小车做功与小车获得的速度的定量关系三实验器材小车，长木板两侧适当的对称位置钉两个铁钉，打点计时器及纸带，学生电源及导线使用电火花计时器不用学生电源，条等长的橡皮筋，刻度尺问题探索想想问题请同学们考虑用速度和功的倍数来标定坐标值的原因提示本实验的目的是探究功与小车速度变化的关系，具体说来，是要确定拉力所做的功与小车获得的速度之间的比例关系，而不是要确定功与速度之间的数量关系因此，没有必要测出橡皮筋做功的具体数值，速度坐标轴也不必标出小车速度的具体数值，而只需在坐标轴上分别标出功和速度的倍数这样做，相当于以第次实验用根橡皮筋拉小车时拉力做的功与小车获得的速度分别作为了功与速度的单位量，因而是可行的新课堂互动探究知识点实验过程重点聚焦实验步骤按图见课本实验原理图将实验仪器安装好先用条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度，设此时橡皮筋对小车做的功为，将这组数据记入表格中用条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第次相同，这时橡皮筋对小车做的功为，测出小车获得的速度，将数据记入表格中第条条„„橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格中尝试作，等图象，探究的关系实验分析数据分析先对测量数据进行估计，或者作草图，大致判断两个量可能是什么关系，如果认为很可能是∝，就对每个速度值算出它的二次方，然后以为纵坐标为横坐标作图不是以为横坐标如果这样作出的图象是条直线，则二者的关系是∝„„实验结论功和速度的平方成正比，即∝误差分析橡题探索想想问题请同学们考虑用速度和功的倍数来标定坐标值的原因提示本实验的目的是探究功与小车速度变化的关系，具体说来，是要确定拉力所做的功与小车获得的速度之间的比例关系，而不是要确定功与速度之间的度分别作为了功与速度的单位量，因而是可行的新课堂互动探究知识点实验过程重点聚焦实验步骤按图见课本实验原理图将实验仪器安装好先用条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度，设，用同样的方法测出功和∝是正确的也可以根据的图象来判断，如图答案见解析新思维随堂自测本节课的实验目的是探究力与物体运动速度的关系探究力与物体运动加速度的关系探究力对物体做的功与用同样的力对小车作用，让小车通过的距离为„„进行第次第次第次„„实验时，力对小车做的功就是„„让小车通过相同的距离，第次力为第次力为第次力为„„实验时，力对小车做，利用直尺测量小车在力的作用下移动的距离，便可求出每次实验中力对小车做的功，可控制为„„答案新视点名师讲座对本实验的迁移实验迁移问题直是高考考查的重点，其设计方法往往有两类类，然后根据所给条件进行适当调整而对于第二种类型，解题时更重要的是理解实验原理，然后根据所给定的条件进行思考兴趣小组通