TOP13生理学学习与记忆PPT课件.ppt文档免费在线阅读

结果发现，电刺激可以导致病人产生种经验性反应，即病人有记忆的复现，而且这种回忆似的反应均是通过刺激颞叶诱发出来的。

这发现首次将记忆功能定位在脑的特定部位。

从此，颞叶在学习记忆中的作用受到越来越多的重视。

颞叶在记忆中有重要作用的另个证据来自世纪年代对癫痫病人的治疗观察。

其中最典型的病历是个长期患有顽固性癫痫的年轻病人，为了控制他的癫痫发作，医生切除了他大脑双侧颞叶的颞叶应，即病人有记忆的复现，而且这种回忆似的反应均是通过刺激颞叶诱发出来的。

这发现首次将记忆功能定位在脑的特定部位。

从此，颞叶在学习记忆中的作用受到越来越多的重视。

发现颞叶在学习记忆中的作用世纪年代，神经外科医生用刺激电极刺激手术病人的皮层，让处于清醒状态的病人述说感受。

结果发现，电刺激可以导致病人产生种经验性反发现颞叶在学习记忆中的作用世纪年代，神经外科医生用刺激电极刺激手术病人的皮层，让处于清醒状态的病人述说感受。

结果发现，电刺激可以导致病人产生种经验性反应，即病人有记忆的复现，而且这种回忆似的反应均是通过刺激颞叶诱发出来的。

这发现首次将记忆功能定位在脑的特定部位。

从此，颞叶在学习记忆中的作用受到越来越多的重视。

颞叶在记忆中有重要作用的另个证据来自世纪年代对癫痫病人的治疗观察。

其中最典型的病历是个长期患有顽固性癫痫的年轻病人，为了控制他的癫痫发作，医生切除了他大脑双侧颞叶的内侧部分，结果导致他丧失了几种类型的长期记忆的能力。

放弃特殊学习记忆脑区的观点自世纪年代提出脑的高级功能局部定位学说以来，人们直认为记忆可在脑的部位单独存在，试图探查出单独存在的记忆结构和他们的所在位置，从年代起，神经科学家日益认识到，记忆是由大脑的多个部位共同完成的，这些部位之间有着密切的神经网络连接和功能联系。

对海马和额叶的认识总结长期通过临床观察和脑组织实验切除所积累的资料，认为颞叶中的些结构，特别操作性条件反射世纪末及世纪初，创立了另种条件反射实验方法，即要求动物通过学习种作业或解决个问题而获得奖赏或逃避惩罚。

这种条件反射被称为操作性条件反射，而相对应的巴甫洛夫条件反射又称为经典条件反射。

在以上两种条件反射基础上建立起来的多种实验动物模型使学习记忆的研究进入了高速发展的阶段。

而且直至目前仍然是最为常用的实验动物模型。

三突触修饰理论的提出年，指出，心理功能，如记忆情绪和思维等，都是由于以特定方式联结在起的细胞装置的活动所致。

当细胞活动时，它的突触联结就会变得更加有效。

这种效应可以表现为短时程的兴奋性增强如在短期记忆时或者可以涉及到些长持续的突触结构的改变如在长期记忆时。

这突触修饰理论很快被人们所接受并成为研究学习记忆神经机制的重要理论依据。

海兔等低等动物模型在学习记忆研究中的贡献世纪年代，等人利用海兔这软体动物的缩腮反射，对习惯化和敏感化这简单的学习形式进行了详细深入的研究，揭示了这种简单的学习模式完成的分子机制，首次使学习和记忆的神经机理在分子水平上得到了阐明。

在海兔标本上发现的学习过程的基本规律和特征，指导了哺乳动物学习记忆机制的研究。

海兔有种非常清楚的反射行为如果用般水流喷射或用毛笔触碰它的喷水管，喷水管和呼吸腮就会收缩，这反射称为缩腮反射重复刺激喷水管后，缩腮反射幅度会逐渐变小，这就是缩腮反射的习惯化。

来自喷水管的感觉信息经感觉神经元传自腹神经节，与运动神经元形成突触，支配腮肌，控制缩腮运动。

在这个简单的单突触反射弧中，习惯化发生在那个环节缩腮反射习惯化的可能原因喷水管皮肤的感觉神经末梢对刺激的敏感性降低。

但通过微电极记录感觉神经元的电活动排除了这种可能性。

缩腮肌肉对来自运动神经元信号的反应能力降低。

但当习惯化形成后，电刺激总能引起与习惯化形成前同等强度的缩腮反应，因而也排除了第中可能性。

只剩下种可能性，即习惯化发生在感觉神经元与运动神经元的突触连接处。

重复刺激感觉神经元后，在运动神经元上引起的会逐渐减小。

因此，突触修饰是习惯化的神经机制。

经坎德尔诺贝尔奖获得者，等人研究发现，感觉神经元的每个动作电位在突触末梢引起的神经递质释放减少，而对神经递质的敏感性并未改变，说明缩腮反射的习惯化与突触前修饰有关。

五学习与记忆的电生理研究发展强直后增强现象的发现强直后增强，是指突触前末梢在接受短串强直刺激高频刺激后其突触后电位发生明显增强的现象。

年，在脊髓阶段所做的单突触传递特征的研究为突触修饰理论提供了电生理的证据。

他的研究发现，给肌肉纤维施加强直刺激后，脊髓内的单突触传递出现了传递效应的增强。

这现象被称为强直后增强。

强直后增强现象的发现表明突触传递效应可以通过使用而得到加强，这不仅为的突触修饰理论增添了证据，而且为学习与记忆神经机制的探讨找到了个可能的电生理指标。

强直后增强现象是种活动引起的突触传递功能的增强，这客观指标的出现曾经度引发学习记忆神经机制的电生理研究热潮。

但是把这现象作为研究学习与记忆神经机制的指标，却有着明显的缺陷，即它的持续时间太短。

因为持续时间的长短，是作为记忆的神经基础个重要指标。

强直后增强是由于强直刺激使突触前神经元胞内增多，促使突触末梢释放神经递质最多，导致增大。

可持续数分钟小时。

普遍存在于中枢神经系统，特别是与与学习记忆有关的部位，因而认为与学习记忆有关。

长时程增强现象的发现长时程增强，是指突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突出后神经元快速形成的持续时间较长的增强，表现为潜伏期缩短幅度增高斜率加大。

年，等人在哺乳动物的海马部位发现了长时程增强现象。

与强直后增强现象不同的是，在传入纤维上施加短暂的强直刺激，所引起的突触效应增强可以持续相当长的时间。

在慢性动物实验中，这现象可以持续几周时间。

由于长时程增强现象首先发现于哺乳动物的海马部位，而临床资料早已证明这部位与些记忆形式有着极为密切的关系，因而长时程增强现象从开始就受到神经科学家的高度重视，已被广泛作为信息贮存过程中突触效应增强的客观电生理指标。