单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选各题得分情况统计表理题号均分难度题号均分难度题号均分难度题号均分难度单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选主观题部分题号满分均分难度填空文理文理改错文理文理作文文理文理六存在问题与反思阅读理解造成阅读失分的主要原因在于词汇短语的阻碍。很显然，影响学生阅读的首要因素就是词汇量。很多学生由于在平时学习时词汇积累不够，特别是不能根据构词法推测出已学单词的派生词的词义，严重影响了对文章内容的，此题误选项的考生特别多。需要给学生指出的事，英语和汉语不同，需要特别注意主题段主题句，标题也尽可能去概括文章大意，很少有汉语那样煽情式口号式用词。答案分析本题主要考查考生对文章主旨的理解能力从文章第句可知，作者是受到小女孩的勇气的鼓励才有感而发，故主旨应符合勇气的主题。作者担心学生会无地自容。答案体信息的能力。根据文章最后段分析本题主要考查考生理解具是个名词，用其形容词形式似乎更好。答案，都是考纲要求的词汇，而在讲到构词法时，也应该是个必讲单词。需要指出的是，本题从命题的角度来讲是有值得商榷之处的，即后三个选项都是形容词，第个选项，容易重视而忽略，从而给解题带来困扰。此题正答率也不是很高。选法几乎是均匀分布在三个干扰项中。部分原因在于学生不认识这几个人。其实和析本题考查考生理解具体信息和推测的能力。从文章第二段最后句可知作者持怀疑态度。另外，本题还考察学生审题的细致程度，速读过程中分的知识，根据语境推测出未曾见过的单词或短语的意义。本题虽然题干考查的是，实际上学生也需要猜测出的含义。答案内容的介绍可知答案为。本题理科学生答题情况较好，正答率得分率为，文科学生正答率为文理科位考生共有人选了正确答案，误选了项的考生较多，共有人。此题反应出的问题在于学生不能根据已掌握的单词短语中的可知与词义相反。结合文章第句对背景分析本题考查考生依据上下文猜测短语大意的能力。从全文第二句话，的故事。的故事。分析本题考查考生依据上下文猜测短语大意的能力。从全文第二句话，中的可知与词义相反。结合文章第句对背景内容的介绍可知答案为。本题理科学生答题情况较好，正答率得分率为，文科学生正答率为文理科位考生共有人选了正确答案，误选了项的考生较多，共有人。此题反应出的问题在于学生不能根据已掌握的单词短语的知识，根据语境推测出未曾见过的单词或短语的意义。本题虽然题干考查的是，实际上学生也需要猜测出的含义。答案分析本题考查考生理解具体信息和推测的能力。从文章第二段最后句可知作者持怀疑态度。另外，本题还考察学生审题的细致程度，速读过程中容易重视而忽略，从而给解题带来困扰。此题正答率也不是很高。选法几乎是均匀分布在三个干扰项中。部分原因在于学生不认识这几个人。其实和都是考纲要求的词汇，而在讲到构词法时，也应该是个必讲单词。需要指出的是，本题从命题的角度来讲是有值得商榷之处的，即后三个选项都是形容词，第个选项，是个名词，用其形容词形式似乎更好。答案，分析本题主要考查考生理解具体信息的能力。根据文章最后段作者担心学生会无地自容。答案分析本题主要考查考生对文章主旨的理解能力从文章第句可知，作者是受到小女孩的勇气的鼓励才有感而发，故主旨应符合勇气的主题。此题误选项的考生特别多。需要给学生指出的事，英语和汉语不同，需要特别注意主题段主题句，标题也尽可能去概括文章大意，很少有汉语那样煽情式口号式用词。答案分析书面表达考查考生的写作能力，看其能否应用已有的知识和能力来进行思想交流，完成特定的交际任务。写作的基本要求是切题连贯准确。作文首先要切题，考生要仔细审题，清楚了解写作任务的交际目的和具体要求，短文要覆盖每个内容要点，完整准确地完成交际任务。这次的试题要求是，假定你是李华，你的美国朋友因参加个交换生项目来你们学校学习，并向你咨询相关情况。请你给他写封电子邮件，回复相关情况。在写作时，考生应紧扣主题，顺着已给出的第句话，从题目所要求的两个方面依次叙述。考生应特别注意的是，题目只给出短文的内容要点，考生应根据自己对题目的理解和自己的英语书面表达水平进行适当发挥。在抓住内容要点的基础上，篇好的短文还需要思想表达连贯通顺。这就要求考生将要点有条理地组织起来，清晰，得体地表达自己的思想，这包括对要点进行适当的发挥和细节的适当增添。考生在讲述三方面的内容后，还应写个合适的结尾。短文的切题和连贯是以语言表达的准确为基础的，写好这篇短文，考生必须运用所掌握的语言基础知识，特别要注意语言的准确性，适当顾及语言表达的多样性。本题要求考生能够正确使用动词的时态和语态，如般将来时同时考生应能贴切使用几个较为复杂的句式，如宾语从句，状语从句，定语从句正确应用不定式分词短语介词短语结构。考生还应能适当应用较高级的词汇，词组和语篇连接成分。要求考生准确得体地运用语言，使短文简洁，流畅，自然，较好地完成本试题设定的写作任务。五成绩统计分析学科成绩统计表参考人数最高分平均分难度及格人数优秀人数文科理科各题得分情况统计表文题号均分难度题号均分难度题号均分难度题号均分难度单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选各题得分情况统计表理题号均分难度题号均分难度题号均分难度题号均分难度单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选单选主观题部分题号满分均分难度填空文理文理改错文理文理作文文理文理六存在问题与反思阅读理解造成阅读失分的主要原因在于词汇短语的阻碍。很显然，影响学生阅读的首要因素就是词汇量。很多学生由于在平时学习时词汇积累不够，特别是不能根据构词法推测出已学单词的派生词的词义，严重影响了对文章内容的理解。对于文章主旨大意把握不好，对于句子间的逻辑结构掌握不清，阅读中不会分析句子结构。这问题在作答七选五完成句子时尤为明显。背景知识的障碍。语言是文化的主要载体。语言就像面镜子反映着民族的全部文化，又向个窗口揭示这文化的切内容。不了解英语国家的文化背景，就不能真正读懂英语文章。完形填空学生对于考试大纲中明确列出的单词记忆不牢，对题，题，题等单词的不熟悉直接导致以上几个题失分严重。其实这都是考试大纲词汇表中列出的单词。对于些英语习惯用法没有掌握，受汉语影响严重。比如题，本是初中就学过的短语，但是不少学生都选成了题学生大多数人选成了。语法填空考生语法知识薄弱，对词汇的灵活运用能力不够，不能正确选用个单词的正确词性和形式书写不认真，用括号内单词的正确形式填空时，词尾加对，但是把括号内已经给出的部分写错的学生比例很大书写能力差，很多学生拼错这个常见单词。学生对单词的词性动词的非谓语形式掌握不好短文改错符号实用不正确，或者不用符号，直接在原题上进行改正。字迹潦草，难以辨认字母大小写，学生在句子结构介词名词性从句动词时态等知识点上失分较多。书面表达字迹潦草，卷面缺乏美感，甚至难以辨认也有学生使用艺术字体如花体进行了书写，同样让阅卷老师很难辨认，我们还是提倡用正常的清晰的手写体进行书写为好。