，呼之欲出。排比“时间马群拥挤不堪，有的有的有的有的”写出了拥挤的马群所表现出来的各种不同的姿态，富有动感，而且很有气势。动静结合雾象关在用了多种修辞手法来描写跑马雾。比喻“那雾看上去如同关在圈栏中的马群”形象地写雾出了的形态。拟人“你挤我，我挤你，显得浮躁不安”写马的神态，将马人格化，把本来没有生命的静止的雾写得活灵活现。赏析描写跑马雾的语段，选点突破学习课文写景方法。学生自学，合作探究描写其他雾的语段，揣摩课文的语言美。体会作者的情感，也激发学生热爱大自然热爱祖国大好河山的感情。跑马雾，势好气生了得！作者运度便收住脚步。朗读课文最后段，思考作者用两个这样的短语作结尾，起什么作用呢与开头相照应再次突出个赏字，进步强调对巫峡的赞赏之情。教学目标美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力或这句山帽子雾痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。半山雾又叫遮山雾，犹如道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。轻纱雾丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。江雾，又被称作早潮。江雾很知趣。上涨到定高的跑马雾！分组合作解读段落，讨论题提示我能找出这段的中心句。我发现这段话中运用了的修辞手法，举例我发现句中个词用得好。我最喜欢句。我知道这种雾名称的由来我能背出这段的有的”写出了拥挤的马群所表现出来的各种不同的姿态，富有动感，而且很有气势。动静结合雾象关在圈栏中的马群，这是好生了得”就可以看出，从结束句“好厉害的跑马雾”也能看出。做到首尾呼应。好厉害中的马群”形象地写雾出了的形态。拟人“你挤我，我挤你，显得浮躁不安”写马的神态，将马人格化，把本来没有生命的静止的雾写得活灵活现，呼之欲出。排比“时间马群拥挤不堪，有的有的有的中的马群”形象地写雾出了的形态。拟人“你挤我，我挤你，显得浮躁不安”写马的神态，将马人格化，把本来没有生命的静止的雾写得活灵活现，呼之欲出。排比“时间马群拥挤不堪，有的有的有的有的”写出了拥挤的马群所表现出来的各种不同的姿态，富有动感，而且很有气势。动静结合雾象关在圈栏中的马群，这是好生了得”就可以看出，从结束句“好厉害的跑马雾”也能看出。做到首尾呼应。好厉害的跑马雾！分组合作解读段落，讨论题提示我能找出这段的中心句。我发现这段话中运用了的修辞手法，举例我发现句中个词用得好。我最喜欢句。我知道这种雾名称的由来我能背出这段或这句山帽子雾痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。半山雾又叫遮山雾，犹如道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。轻纱雾丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。江雾，又被称作早潮。江雾很知趣。上涨到定高度便收住脚步。朗读课文最后段，思考作者用两个这样的短语作结尾，起什么作用呢与开头相照应再次突出个赏字，进步强调对巫峡的赞赏之情。教学目标美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力。赏析描写跑马雾的语段，选点突破学习课文写景方法。学生自学，合作探究描写其他雾的语段，揣摩课文的语言美。体会作者的情感，也激发学生热爱大自然热爱祖国大好河山的感情。跑马雾，势好气生了得！作者运用了多种修辞手法来描写跑马雾。比喻“那雾看上去如同关在圈栏中的马群”形象地写雾出了的形态。拟人“你挤我，我挤你，显得浮躁不安”写马的神态，将马人格化，把本来没有生命的静止的雾写得活灵活现，呼之欲出。排比“时间马群拥挤不堪，有的有的有的有的”写出了拥挤的马群所表现出来的各种不同的姿态，富有动感，而且很有气势。动静结合雾象关在的有的”写出了拥挤的马群所表现出来的各种不同的姿态，富有动感，而且很有气势。动静结合雾象关在圈栏中的马群，这是好生了得”就可以看出，从结束句“好厉害的跑马雾”也能看出。做到首尾呼应。好厉害或这句山帽子雾痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。半山雾又叫遮山雾，犹如道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。轻纱雾丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。江雾，又被称作早潮。江雾很知趣。上涨到定高。赏析描写跑马雾的语段，选点突破学习课文写景方法。学生自学，合作探究描写其他雾的语段，揣摩课文的语言美。体会作者的情感，也激发学生热爱大自然热爱祖国大好河山的感情。跑马雾，势好气生了得！作者运，呼之欲出。排比“时间马群拥挤不堪，有的有的有的有的”写出了拥挤的马群所表现出来的各种不同的姿态，富有动感，而且很有气势。动静结合雾象关在