TOP64【全优设计】（山东专用）2017版高三语文一轮复习 第2部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 2 从答题角度寻求突破方法课件.ppt文档免费在线阅读

他们般是早年读书，胸怀天下，四方结友，壮志豪情。

宗悫“愿乘长风破万里浪”宋书宗悫传李贺“少年心事当拿云”致酒行杜甫“会当凌绝顶，览众山小”望岳都是典型的书生意气。

然后参加科举考试，或金榜题名春风得意，或失意落第叹忧写愁。

孟郊“春风得意马蹄疾，日看尽长安花”登科后白居易“得意减别恨，半酣轻远程”及第后归觐，留别诸同年张继“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”枫桥夜泊是这阶段情感的代表。

接下来是宦游四方，羁旅行役，或想家思人，或念君忧国。

得意者谈建功立业，失意者言贬谪之愁。

李白“仍怜故乡水，万里送行舟”渡荆门送别白居易“我厌宦游君失意，可怜秋思两心同”县西郊秋寄赠马造李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”夜雨寄北正是这种处境和心情的体现。

最后是离别官场，或颐养天年，或归隐山林，人生境况生活感慨，自然成为诗歌的主题。

陶渊明“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”归园田居张籍“白发更多的时候，命题者会在诗词后附注释给我们以提示或暗示。

抓住人物的描写内容。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外，诗中人物的个动作个神态个微妙的心理变化，都是训练方法点拨即学即练典例二误区规避尖子生错题本三鉴赏人物形象三法知人论世，关注背景。

高考诗词般都注明了作者，这为我们理解诗歌把握人物形象提供了条件。

另外，我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，片段，上片写景，下片写人。

“巧笑”二字，捕捉到了“东邻女伴”的心理活动以及情态。

词中没有正面来描写斗草的活动，只用笔点出人物的内心活动，表现了这位少女不仅聪明，富于想象，而且心灵是那样纯洁无瑕。

补救生”，动作“逢迎”，心理“疑怪昨宵春梦好”等方面来刻画这形象的。

补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三解析本题考查鉴赏诗歌的形象。

这首词描写了古代少女们春天生活的个小写人物，试简要分析词中的女主人公是个怎样的形象，并简要说明词人是从哪几个方面来刻画这形象的。

参考答案词中的女主人公是个活泼天真纯洁无瑕的少女形象。

词人是从声音“巧笑”，表情“笑从双脸形象阅读下面这首宋词，回答问题。

破阵子宋晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂两声，日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。

词的下片发短”暗对清朝的“长辫”，是极有胆识的艺术展现。

而他的心态却仿佛终南山石罅里根蔓延的青藤，任严霜侵袭暴雨击打，却等闲视之。

补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三典例诗中的人物描写了词人的容貌形象，后两句则表现了词人的品质。

这位词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目睁睁地睥睨环宇副面带“病”容又颧骨凸起的奇特形状，个“怪”字写出了他容貌奇特的整体特征。

其中，“南风。

上片刻画了词人怎样的自我形象运用了什么手法补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三参考答案容貌病态怪异，性格坚韧不拔。

用描写刻画外貌，用比喻突出性格。

解析词作上片前两句字冰。

作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。

明崇祯九年举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词。

注孝峙王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。

罾用竹竿做支架的方形渔网。

熏风东形象重庆高考阅读下面这首词，然后回答问题。

鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾。

折腰久矣谢无能。

熏风未解池亭暑，捧出新词字怎样的诗人或主人公形象结合具体诗句分析。

简要分析或概括诗中刻画的人物形象。

诗歌的联或几联刻画了怎样的人物形象补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三典例诗人自己的人隐身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受对社会的看法对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

常见设问方式诗歌中的人物形象具有怎样的特点试加以分析。

这首诗塑造了公形象和诗歌所刻画的人物形象。

抒情主人公形象就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”。

诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。

通过诗中人物的所作所为所见所想可以推想出诗人的形象特征。

而在叙事或诗主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象景物形象事物形象三种。

补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人青衫湿”了。

二误区规避尖子生错题本三鉴赏古代诗歌的三类形象诗歌是抒情的艺术，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。

因此，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌的形象。

所谓形象就是脚扑朔，雌兔眼迷离”，也绝不是雌雄异样，否则“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”就无从说起白居易琵琶行“主人下马客在船”，如果理解为主人下了马，客人上了船，就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青脚扑朔，雌兔眼迷离”，也绝不是雌雄异样，否则“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”就无从说起白居易琵琶行“主人下马客在船”，如果理解为主人下了马，客人上了船，就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”了。

二误区规避尖子生错题本三鉴赏古代诗歌的三类形象诗歌是抒情的艺术，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。

因此，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌的形象。

所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象景物形象事物形象三种。

补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。

抒情主人公形象就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”。

诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。

通过诗中人物的所作所为所见所想可以推想出诗人的形象特征。

而在叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受对社会的看法对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

常见设问方式诗歌中的人物形象具有怎样的特点试加以分析。

这首诗塑造了怎样的诗人或主人公形象结合具体诗句分析。

简要分析或概括诗中刻画的人物形象。

诗歌的联或几联刻画了怎样的人物形象补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三典例诗人自己的形象重庆高考阅读下面这首词，然后回答问题。

鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾。

折腰久矣谢无能。

熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。

作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。

明崇祯九年举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词。

注孝峙王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。

罾用竹竿做支架的方形渔网。

熏风东南风。

上片刻画了词人怎样的自我形象运用了什么手法补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三参考答案容貌病态怪异，性格坚韧不拔。

用描写刻画外貌，用比喻突出性格。

解析词作上片前两句描写了词人的容貌形象，后两句则表现了词人的品质。

这位词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目睁睁地睥睨环宇副面带“病”容又颧骨凸起的奇特形状，个“怪”字写出了他容貌奇特的整体特征。

其中，“发短”暗对清朝的“长辫”，是极有胆识的艺术展现。

而他的心态却仿佛终南山石罅里根蔓延的青藤，任严霜侵袭暴雨击打，却等闲视之。

补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三典例诗中的人物形象阅读下面这首宋词，回答问题。

破阵子宋晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂两声，日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。

词的下片写人物，试简要分析词中的女主人公是个怎样的形象，并简要说明词人是从哪几个方面来刻画这形象的。

参考答案词中的女主人公是个活泼天真纯洁无瑕的少女形象。

词人是从声音“巧笑”，表情“笑从双脸生”，动作“逢迎”，心理“疑怪昨宵春梦好”等方面来刻画这形象的。

补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三解析本题考查鉴赏诗歌的形象。

这首词描写了古代少女们春天生活的个小片段，上片写景，下片写人。

“巧笑”二字，捕捉到了“东邻女伴”的心理活动以及情态。

词中没有正面来描写斗草的活动，只用笔点出人物的内心活动，表现了这位少女不仅聪明，富于想象，而且心灵是那样纯洁无瑕。

补救训练方法点拨即学即练典例二误区规避尖子生错题本三鉴赏人物形象三法知人论世，关注背景。

高考诗词般都注明了作者，这为我们理解诗歌把握人物形象提供了条件。

另外，我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，命题者会在诗词后附注释给我们以提示或暗示。

抓住人物的描写内容。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外，诗中人物的个动作个神态个微妙的心理变化，都是我们分析形象时不可忽视的要素。

补救训练方法点拨即学即练典例二误区规避尖子生错题本三体察手法与写作意图。

古人写诗时，通常用双关象征等含蓄手法，明言此而实言彼。

所以，我们在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际遇，展开联想，正确分析。

如唐朝诗人秦韬玉的七律贫女，虽然表面上句句是写贫女，其实句句是为不得志的贫士而写，字里行间流露出诗人怀才不遇寄人篱下的感恨。

补救训练方法点拨即学即练典例二误区规避尖子生错题本三答题建模第步，诗歌塑造了个什么样的人物形象。

第二步，通过哪些诗句表现了人物形象的这特点。