片段，要求学生边观看边思考东欧剧变的实质是什么教师在学生回答的基础上点出东欧剧变的实质是东欧背离了社会主义道路。请学生阅读课本东欧剧变的内容，结合历史片段，概括出东欧割断历史之缺陷。苏联解体是本节的重难点，又是最能与中国改革开放实际联系的段，但是教材只是将苏联解体的各要素罗列起，学生读来但生涩难懂，无法触摸期间因果关系，极考教师的教材处理工夫。因此把它分为三个层，由浅入深，层层导入，步步深入，多角度多层次地分析问题，让学生感受到历史事件是环环相扣的，锻炼学生思维，培养学生分析比较设社会主义道路，更多的是照搬苏联的套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越感，而且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联新思维的改革之风，西方和平演变的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。回答东欧国家发生剧变，是各种因素综合作用的结果，钱外长主要概括了哪几个方面的因素东欧大多数国家都有照搬照搬苏联的套做法指的是什么这套做法对这些国家曾有哪些积极影响这套做法的消极影响曾经引起了年哪两个严重事件根据材料概括出东欧剧变的自身原因。东欧剧变和苏联解体说课稿说教材分析教材的地位和作用东欧剧变和苏联解体不但是国际共产主义运动的重大转折而且也是二战以来最重大的国际事件，它标志着握国家大权各加盟共和国分离势力增长戈尔巴乔夫声明他完全控制局势戈尔巴乔夫建议苏共中央自行解散苏联完全解体的标志是年月日苏共中央解散年月日叶利钦下令停止苏共活动年月俄致局势混乱苏维埃主权共和国联盟条约的签署问题苏共中央决定放弃党的领导地位立陶宛率先宣布脱离苏联表明苏联国家政权性质发生根本性变化的是八九事件结束，叶利钦等掌和平演变战略东欧经济危机诱发的政治危机苏联的历史和现实影响东欧各国改革成效不大苏联八九事件的直接导火线是戈尔巴乔夫的新思维导习反馈练习题对东欧各国政权更迭表述不正确的是年东欧各国都发生激烈动荡年波兰团结工会上台年民主德国并入联邦德国年罗马尼亚通过武装冲突，实现政变导致东欧剧变的决定性因素是西方巩固总结屏幕显示本节知识结构，教师概述本节内容，对本节所学内容加以巩固。历史原因内部原因苏东剧变两极格局结束多极化趋势外部原因目的在于使学生形成历史网络认知结构，强化历史知识的系统性和逻辑性。练理工夫。因此把它分为三个层，由浅入深，层层导入，步步深入，多角度多层次地分析问题，让学生感受到历史事件是环环相扣的，锻炼学生思维，培养学生分析比较归纳概括综合等方面的能力。形成正确的时空观。合历史片段，概括出东欧割断历史之缺陷。苏联解体是本节的重难点，又是最能与中国改革开放实际联系的段，但是教材只是将苏联解体的各要素罗列起，学生读来但生涩难懂，无法触摸期间因果关系，极考教师的教材处播放东欧剧变和德国统的历史片段，要求学生边观看边思考东欧剧变的实质是什么教师在学生回答的基础上点出东欧剧变的实质是东欧背离了社会主义道路。请学生阅读课本东的迁移。阅读法。本课边活动中占据极重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，使教学活动轻松而高效。针对本课特点，我认为应当采取观察思考法指导阅读法讨论法比较法练习巩固法等多种学习方法。在教学中，生种割断历史的感觉。善于设计问题，不但可以调动学生的思维和学习的兴趣，而且还可以增强知识结构体系的连贯性，让整个课堂教学结构完整有机统。三说学法指导学生学习需要掌握定的方法。学法在教与学的双问题引入课堂讨论，让学生尝试提出自己的观点，发表自己的看法，让学生在自我说服和自我教育中培养中创新思维。用设疑法，连贯结构体系。苏东剧变是承上启下的大事，但是教材的特点却是缺少连贯性的阐述，给学，增强其时空感和直观性，将历史过程的讲述浓缩于历史瞬间，突出重点，突破难点，让授课高效而有趣。用讨论法，澄清认识盲点。为了调动学生的主体性，施展教师的主导作用，将苏东剧变的热点，增强其时空感和直观性，将历史过程的讲述浓缩于历史瞬间，突出重点，突破难点，让授课高效而有趣。用讨论法，澄清认识盲点。为了调动学生的主体性，施展教师的主导作用，将苏东剧变的热点问题引入课堂讨论，让学生尝试提出自己的观点，发表自己的看法，让学生在自我说服和自我教育中培养中创新思维。用设疑法，连贯结构体系。苏东剧变是承上启下的大事，但是教材的特点却是缺少连贯性的阐述，给学生种割断历史的感觉。善于设计问题，不但可以调动学生的思维和学习的兴趣，而且还可以增强知识结构体系的连贯性，让整个课堂教学结构完整有机统。三说学法指导学生学习需要掌握定的方法。学法在教与学的双边活动中占据极重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，使教学活动轻松而高效。针对本课特点，我认为应当采取观察思考法指导阅读法讨论法比较法练习巩固法等多种学习方法。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统。观察思考法。本课创设了些图片和再现些真实的历史片段，学生可通过仔细观察，思考教师提出的问题，与课本知识联系，从而达到学习的目的，完成知识的迁移。阅读法。本课教学设计的特点之是对教材的大胆处理和调整，这就要求学生在课前进行仔细阅读，有初步的感悟加上学习历史就要学会论从史出，本节课史料较多，帮助学生掌握处理历史材料的方法，也必须从阅读开始。比较总结法。学生通过对苏东剧变的分析比较，归纳出规律性的东西，有助于培养分析和总结的思维能力与习惯。练习巩固法。通过讨论习题来巩固知识，实现知识延伸。四说教学程序设计教学环节教学设计要点设计意图导入新课在屏幕上显示世界地图，请学生用动画效果的红颜色表示二战后建立的社会主义阵营的主要国家在世界的位置。在演示过程，教师引导学生回忆苏联东欧社会主义国家的有关历史，设问到了年，东欧让世人瞠目结舌，甚至将年叫做东欧年。那么，东欧到底发生了什么事使学生直观了解苏联东欧的社会主义简短历史，形成正确的时空观。设问可以勾起学生的好奇心，牵开苏东剧变的主线索，并实现自然导入新课。讲授新课播放东欧剧变和德国统的历史欧剧也不可小视旦这种自我修复能力被破坏每处分，意思对即可上半部分是只展翅高飞的鸽子，象征着和平和谐与追求梦想分下半部分是草书的心字，象征着志愿者爱心相连，无私奉献分整体上看是个志，凸显出志愿服务的主题。分参考高考作文评分标准审题指导材料的主要内容是枝花和我的对话，花与我的第轮对话表明花与世无争，淡然处世第二轮对话表明花有责任感，有担当意识第三轮对话体现了花专注于自己的绽放，不因游人是否驻足而喜悦或忧愁，强调人格的。以上三方面的任方面皆为符合题旨的立意。参考译文邵宝字国贤，无锡人。十九岁时，在江浦庄昶处学习。明宪宗成化二十年考中进士，授官许州知州。每月初，邵宝在学宫召集众生员，宣讲明辨义利公私的道理。有人在地里挖出龙骨，巫师就说会带来祸福，邵宝叫人拿来龙骨，在庭堂当场毁掉，将巫家的乐土。所以，雅各布不相信奇迹。他报名参军，并非他多么想把英国人从地球上抹去，只是因为征兵已经开始，他别无选择。来源学科网琥珀色的朝阳即将升起，雅各布从新鲜的积雪上面踩过去。他年轻，头发乌史密斯下士，两年来，我们英国人直在向德国阵地开火。怎么能够边和德国人打仗边依然喜欢他们呢德国士兵雅各布只晓得冬天到了，时间融化成片硝烟，如同白雪在千万双皮靴底下被踏成泥浆。弗兰德斯不是梦想歌曲。喂，你不应该说喜欢它,吉姆生气地低语，下子将沃特从逝去的好时光中拽回来。为什么不该你不知道是谁写的那首歌当然知道，弗朗兹格鲁布。他是德国人。那又怎么样沃特。那是两年之前了，我们在教堂为圣诞音乐会做最后的排练。沃特回忆道。你沙哑着嗓子参加合唱。唱平安夜的时候，我砸场了。沃特十分伤感地说，当时尴尬得要命，因为平安夜向是我最喜欢的圣诞说。你好，沃特。吉姆招呼老朋友。沃特凝视着他，眼窝深陷的大眼睛在黑暗中看不清楚。想到这场可怕的战争随时随地可能夺走任何人的生命，他俩不禁打了个寒战。有段时期我们压根儿没想过死亡这回事。吉姆说鲜血在新年继续交融浸染着佛兰德斯的土地。吉姆朝背后殷红的战场扫了眼，回到营房。哨兵呼地站起来，微微抬左手里的刺刀。是我,吉姆叫道。吉姆哨兵放下步枪，谢天谢地，你还活着。他如释重负地释自己因为而不肯答应婚嫁。三文学类文本阅读分阅读下面的文字，完成题。破晓歌声美雅典娜阿塔娜年，第次世界大战中期。今年的圣诞雪应当是红色的。战况日益激烈，德国人英国人的下列句子中的空缺部分。分王安石登飞来峰中，表现作者开阔胸襟豪迈气概的诗句是，。师说中，两句，凝练概括了士大夫之族不愿从师的荒谬心态。诗经•氓中的女主人公解扭转船舵。牙樯饰以象牙的帆樯。上片后两句描绘了幅什么样的场景句中的重字有怎样的艺术效果分词的下片用了哪些表现手法表达情感的请结合词句分析。分三名篇名句默写分补写出小题。鹧鸪天惜别宋严仁曲危弦断客肠。津桥捩柂转牙樯。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。注危弦哀弦。捩柂，取名日格子。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。分宝下令，士不葬亲者不得与试，于是相片段，要求学生边观看边思考东欧剧变的实质是什么教师在学生回答的基础上点出东欧剧变的实质是东欧背离了社会主义道路。请学生阅读课本东欧剧变的内容，结合历史片段，概括出东欧割断历史之缺陷。苏联解体是本节的重难点，又是最能与中国改革开放实际联系的段，但是教材只是将苏联解体的各要素罗列起，学生读来但生涩难懂，无法触摸期间因果关系，极考教师的教材处理工夫。因此把它分为三个层，由浅入深，层层导入，步步深入，多角度多层次地分析问题，让学生感受到历史事件是环环相扣的，锻炼学生思维，培养学生分析比较设社会主义道路，更多的是照搬苏联的套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越感，而且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联新思维的改革之风，西方和平演变的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。回答东欧国家发生剧变，是各种因素综合作用的结果，钱外长主要概括了哪几个方面的因素东欧大多数国家都有照搬照搬苏联的套做法指的是什么这套做法对这些国家曾有哪些积极影响这套做法的消极影响曾经引起了年哪两个严重事件根据材料概括出东欧剧变的自身原因。东欧剧变和苏联解体说课稿说教材分析教材的地位和作用东欧剧变和苏联解体不但是国际共产主义运动的重大转折而且也是二战以来最重大的国际事件，它标志着握国家大权各加盟共和国分离势力增长戈尔巴乔夫声明他完全控制局势戈尔巴乔夫建议苏共中央自行解散苏联完全解体的标志是年月日苏共中央解散年月日叶利钦下令停止苏共活动年月俄致局势混乱苏维埃主权共和国联盟条约的签署问题苏共中央决定放弃党的领导地位立陶宛率先宣布脱离苏联表明苏联国家政权性质发生根本性变化的是八九事件结束，叶利钦等掌和平演变战略东欧经济危机诱发的政治危机苏联的历史和现实影响东欧各国改革成效不大苏联八九事件的直接导火线是戈尔巴乔夫的新思维导习反馈练习题对东欧各国政权更迭表述不正确的是年东欧各国都发生激烈动荡年波兰团结工会上台年民主德国并入联邦德国年罗马尼亚通过武装冲突，实现政变导致东欧剧变的决定性因素是西方巩固总结屏幕显示本节知识结构，教师概述本节内容，对本节所学内容加以巩固。历史原因内部原因苏东剧变两极格局结束多极化趋势外部原因目的在于使学生形成历史网络认知结构，强化历史知识的系统性和逻辑性。练理工夫。因此把它分为三个层，由浅入深，层层导入，步步深入，多角度多层次地分析问题，让学生感受到历史事件是环环相扣的，锻炼学生思维，培养学生分析比较归纳概括综合等方面的能力。形成正确的时空观。合历史片段，概括出东欧割断历史之缺陷。苏联解体是本节的重难点，又是最能与中国改革开放实际联系的段，但是教材只是将苏联解体的各要素罗列起，学生读来但生涩难懂，无法触摸期间因果关系，极考教师的教材处播放东欧剧变和德国统的历史片段，要求学生边观看边思考东欧剧变的实质是什么教师在学生回答的基础上点出东欧剧变的实质是东欧背离了社会主义道路。请学生阅读课本东