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数完请马上坐端正。
数得又对又快并且坐端正的小组，奖励颗。
五个五个地数，数出八十个花生。
要求请号同学五个五个地数，数出个花生。
号同这种方法从数到笑笑和淘气说怎么数我们用上面的两种方法从数到笑笑和淘气说还可以怎么数用淘气的方法从数到用笑笑的方法从数到个个地数，数出三十六个花生。
要求请号同学个个地数，数出个花生。
数，感知的意义。
在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
通过数数培养数感，感受位置。
教学重难点数数读数。
有规律的数数。
这两个小朋友在干什么又说了什么他们是怎么数的我们用八十二九十九十九十二九十三九十四九十六九十七九十八九十九百个个试试，填填。
教学目标结合多种数数活动，会数以内的数，初步认识以内的二十二三十二四十二五十二六十二七十二八十二九十二二十四二十五二十六二十七二十八五十七五十八五十九六十六十七十八七十九八十八十数，数出八十个花生。
要求请号同学五个五个地数，数出个花生。
号同学做监督员。
数完请马上坐端正。
数得又对又快并且坐端正的小组，奖励颗。
九十八十七十六十五十四十三十二十十坐端正的小组，奖励颗。
五个五个地数，数出八十个花生。
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号同学做监督员。
数数完请马上坐端正。
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五个五个地笑笑和淘气说还可以怎么数用淘气的方法从数到用笑笑的方法从数到个个地数，数出三十六个花生。
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号同学做监督员。
数完请马上坐端正。
数得又对又快并且坐笑笑和淘气说还可以怎么数用淘气的方法从数到用笑笑的方法从数到个个地数，数出三十六个花生。
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在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
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这两个小朋友在干什么又说了什么他们是怎么数的我们用这种方法从数到笑笑和淘气说怎么数我们用上面的两种方法从数到笑笑和淘气说还可以怎么数用淘气的方法从数到用笑笑的方法从数到个个地数，数出三十六个花生。
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