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三跳读精读。
分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，点与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点激情澎湃，气势雄浑。
是屈原的内心独白。
理清思路，划分层次。
•第层诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。
•第二”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
二听读课文，整体感知。
你觉得本文在语言上有何特全剧分为五幕“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
写作背景屈原写于年月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第首政治抒情诗离骚。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汩罗江而死。
屈原“橘颂”“受诬”作家诗人历史学家剧作家考古学家古文字学家社会活动家。
原名郭开贞代表作诗集女神历史剧屈原棠棣之花虎符高渐离南冠草屈原名平，字原，号灵均，我国第位伟大的爱国主义中运用了这些修辞方法具有什么样的表达效果“风”“雷”“电”象征了。
变革现实的伟大力量路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原离骚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
雷电颂郭沫若郭沫若电！你这宇宙中最犀利的剑呀！比喻你劈吧，劈吧，劈吧！反复鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！排比我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗夸张反问雷电颂霆虐待污秽。
写出下列红字的拼音。
忏悔驰骋ěɡ迸ɡ射鞭挞犀ī利。
检测指出下列各句所用到的修辞方法。
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
四写作意图郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。
根据拼音写出汉字。
睥睨雷ɡ象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄深沉凝练。
比喻拟人排比夸张反复呼告反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。
多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原惑众的官僚统治集团。
四本文运用了哪些修辞手法拟人最直接最有力地表达情感，表达爱憎。
反复与排比使文章句式整齐，铿锵有力。
内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
运用用，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。
请说说下列形象的象征意义风雷电洞庭湖东海长江无形的长剑土偶木梗的群像象征改变黑暗现实的变革力量。
象征人民群众。
象征坚定的信念。
象征无德无能欺民熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗把你这东皇太烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！代表种抽象的意义。
由“象征物”和“象征义”两部分构成。
可以使抽象的事理形象化读。
分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊，气势雄浑。
是屈原的内心独白。
理清思路，划分层次。
•第层诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。
•第二层借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
三跳读精争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
二听读课文，整体感知。
你觉得本文在语言上有何特点与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点激情澎湃，争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
二听读课文，整体感知。
你觉得本文在语言上有何特点与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点激情澎湃，气势雄浑。
是屈原的内心独白。
理清思路，划分层次。
•第层诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。
•第二层借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
三跳读精读。
分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗把你这东皇太烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！代表种抽象的意义。
由“象征物”和“象征义”两部分构成。
可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。
请说说下列形象的象征意义风雷电洞庭湖东海长江无形的长剑土偶木梗的群像象征改变黑暗现实的变革力量。
象征人民群众。
象征坚定的信念。
象征无德无能欺民惑众的官僚统治集团。
四本文运用了哪些修辞手法拟人最直接最有力地表达情感，表达爱憎。
反复与排比使文章句式整齐，铿锵有力。
内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄深沉凝练。
比喻拟人排比夸张反复呼告反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。
多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
四写作意图郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。
根据拼音写出汉字。
睥睨雷ɡ霆虐待污秽。
写出下列红字的拼音。
忏悔驰骋ěɡ迸ɡ射鞭挞犀ī利。
检测指出下列各句所用到的修辞方法。
电！你这宇宙中最犀利的剑呀！比喻你劈吧，劈吧，劈吧！反复鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！排比我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗夸张反问雷电颂中运用了这些修辞方法具有什么样的表达效果“风”“雷”“电”象征了。
变革现实的伟大力量路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原离骚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
雷电颂郭沫若郭沫若作家诗人历史学家剧作家考古学家古文字学家社会活动家。
原名郭开贞代表作诗集女神历史剧屈原棠棣之花虎符高渐离南冠草屈原名平，字原，号灵均，我国第位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第首政治抒情诗离骚。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汩罗江而死。
屈原“橘颂”“受诬”全剧分为五幕“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
写作背景屈原写于年月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
二听读课文，整体感知。
你觉得本文在语言上有何特点与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点激情澎湃，气势雄浑。
是屈原的内心独白。
理清思路，划分层次。
•第层诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。
•第二层借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
三跳读精读。
分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗把你这东皇太烧毁了吧！把你，气势雄浑。
是屈原的内心独白。
理清思路，划分层次。
•第层诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。
•第二层借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
三跳读精熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗把你这东皇太烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！代表种抽象的意义。
由“象征物”和“象征义”两部分构成。
可以使抽象的事理形象化惑众的官僚统治集团。
四本文运用了哪些修辞手法拟人最直接最有力地表达情感，表达爱憎。
反复与排比使文章句式整齐，铿锵有力。
内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
运用用忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
四写作意图郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。
根据拼音写出汉字。
睥睨雷ɡ电！你这宇宙中最犀利的剑呀！比喻你劈吧，劈吧，劈吧！反复鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！排比我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗夸张反问雷电颂作家诗人历史学家剧作家考古学家古文字学家社会活动家。
原名郭开贞代表作诗集女神历史剧屈原棠棣之花虎符高渐离南冠草屈原名平，字原，号灵均，我国第位伟大的爱国主义全剧分为五幕“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
写作背景屈原写于年月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
TOP21人教版语文八年级下册第7课雷电颂PPT课件.ppt文档免费在线阅读
