考查“主将从现”。课程小结本节课对八年级下单元内容进行详细解析，主要针对该单元里常考的知识点进行归纳提炼，同时按照基础巩固和提高三个层次的标准配以相应的习题，希望学生在熟悉本节课知识点的基础上重点掌握易考点，并对易混淆点进行归纳区分，以达到最佳的学习效果。第五讲上海牛津沪教版八年级下同步讲义适用学科初中英语适用年级初中二年级适用随意，放松自己，独自，自学，暗暗地想，孩子们自己制作模型飞机。反身代词常用于些固定搭配中。如单独地，独自地，过得愉快，自己。作表语过两三分钟汤姆就能恢复正常了。反身代词有时作主语或宾语的同位语时，用来加强语气，表“本人”或“亲自”。，反身代词反身代词用作宾语或表语。作宾语小心，你会伤到你，等词后不能再用所有格或物主代词。错误用法如我自己的词典丢了。作表语那个新房子是我们的。句型名词名词性物主代词作主语这是她的恤吗不，她的是红色的。作宾语我能用你的词典吗复我的父母她的饮食名词性物主代词用作主语宾语或表语。后不接名词。第二人称单复第三人称单宾格，作介词宾语让这个小孩坐在你和我之间。物主代词形容词性物主代词用作定语。后接名词。性第人称单复宾格，作介词宾语他正在和我们打网球主格，作主语她和我昨天去学校了。词人称单复数人称代词物主代词反身代词主格宾格形容词名词性主格用作主语宾格用作及物动词或介词的宾语。主格，作主语宾格，作动词宾语我叫他主格，作主语们塞在门的底部。缕缕烟雾透过毛巾钻了进来。这是违反规定的。知识点四常见语法人称代约翰用他自己的话向我们讲述了接下来发生的事情。我弄湿了几块毛巾，把它她亲自将他们带到了房间。从你房间数过去的第五扇门。我在这儿预定了个房间，欢迎您，但是我很抱歉，我们旅馆不允许携带宠物。，当约翰跟他的朋友查理走入黄龙旅馆的那刻，麻烦开始了。，当约翰跟他的朋友查理走入黄龙旅馆的那刻，麻烦开始了。我在这儿预定了个房间，欢迎您，但是我很抱歉，我们旅馆不允许携带宠物。她亲自将他们带到了房间。从你房间数过去的第五扇门。约翰用他自己的话向我们讲述了接下来发生的事情。我弄湿了几块毛巾，把它们塞在门的底部。缕缕烟雾透过毛巾钻了进来。这是违反规定的。知识点四常见语法人称代词人称单复数人称代词物主代词反身代词主格宾格形容词名词性主格用作主语宾格用作及物动词或介词的宾语。主格，作主语宾格，作动词宾语我叫他主格，作主语宾格，作介词宾语他正在和我们打网球主格，作主语她和我昨天去学校了。宾格，作介词宾语让这个小孩坐在你和我之间。物主代词形容词性物主代词用作定语。后接名词。性第人称单复第二人称单复第三人称单复我的父母她的饮食名词性物主代词用作主语宾语或表语。后不接名词。，作主语这是她的恤吗不，她的是红色的。作宾语我能用你的词典吗我自己的词典丢了。作表语那个新房子是我们的。句型名词名词性物主代词等词后不能再用所有格或物主代词。错误用法如，反身代词反身代词用作宾语或表语。作宾语小心，你会伤到你自己。作表语过两三分钟汤姆就能恢复正常了。反身代词有时作主语或宾语的同位语时，用来加强语气，表“本人”或“亲自”。孩子们自己制作模型飞机。反身代词常用于些固定搭配中。如单独地，独自地，过得愉快，随意，放松自己，独自，自学，暗暗地想，自言自语，把人单独留下，自学状语从句时间状语从句常由，等引导。在时间状语从句中要注意时态致。般情况下遵从“主将从现”的原则。当我在车上的时候看见些餐馆。当他旅行的时候拜访了很多地方。在他站起来的时候他笑了。自从年前他来到中国她就在那个学校教学。他们直走到天黑。原因状语从句常由等引导，也可由或等引导。我不能去看电影因为我十分忙。让步状语从句常由或引导。两者意为“虽然”，不能与连用。，尽管他们老了，他们仍然每天在田地里工作。四例题精析例题题干，答案解析根据问句中判断排除两项是名词，前面用形容词性物主代词作定语，所以用。例题题干答案解析本题中修饰动词所以用副词。例题保持句意基本不变答案解析借入借出。五课堂运用基础，答案解析本题考核反身代词。表示玩得开心，故选。答案解析本题考核词组的固定搭配。表示亲自，故选。，答案解析本题考核人称的用法。表示尽人最大努力做，故选，答案解析本题考核时间状语从句时态的用法。时间状语从句遵循主将从现，主过从过的用法，所以本句主句是过去进行时，从句应该是般过去时，故选答案解析本题考核时间状语从句。句子表达意思为不要下车直到车停了。所以选择，表示当车停的时候不要下车，不符合句意。表示如果车停了不要下车亦尚可以口舌动也”想用讲道理的方式或“文的方式”说服元军，缓和形势。其二，“予更欲觇北，归而求救国之策”摸清敌人虚实，寻机救国。与下文的关系出使北营是形势所迫但认为“北邀当国者相见”，就以为可以“口舌动也”，对敌人估计不足认为“初，奉使往来，无留北者”，便认为自己能“归而求救国之策”，以过去的经验来判断现在的情形，把出使北营看得过于简单。不得不出使的严峻！形势，加上两个错误的判断，导致了文天祥的被扣留和后来受到种种磨难。所以本段为下文内容作了提示。在择生与择死的问题上，作者选择了生。作者择生，并不是怕死，而是要把自己的生命交给国家。也就是说第自然段，正面阐述了自己死里求生的意图。“予之生也幸，而幸生也何为”这问的实际答案是“赖天之灵，宗庙之福，修我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业”。作者认为，“誓不与贼俱生”，“鞠躬尽力，死而后已”，这也是“义”，而不仅仅是“死义”。“死义”固然可嘉，但于君于亲尚未尽到责任，故“请罪于君，君不许请罪于母，母不许”。即使这样做了，“君亲”也不会认可自己。并且作者以能“返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首”为满足。技法运用略。！专题二号角，为你长鸣文本指南录后序第课时导学与探究字音辨识给下列词语中加点的字注音缙绅纾祸觇北翌日遽轻吾国羁縻自度诟虏帅二阃⑩巡徼捕系邂逅层见错出毗陵余僇愧怍给多音字注音数吕师孟叔侄为逆数十骑数见不鲜分当引决分数辨形组词徼缴檄毗纰僇戮缪解释下列句子中加点词的意思时北兵已迫修门外莫知计所出！北邀当国者相见翌日即具以北虚实告东西二阃诡踪迹竟使遇哨如高沙向也使予委骨于草莽僇戮缪解释下列句子中加点词的意思时北兵已迫修门外莫知计所出！北邀当国者相见翌日即具以北虚实告东西二阃是抒情的因素渗透在文章里的字里行间，没有的抒情段。通过叙述抒情，就是在叙述事实的同时，也把感情抒发出来。但这种叙述和般的叙述不同，般的叙述对于事件的介绍比较完整详尽，可以看出事件的发展过程，描写的基础上，作者直抒胸臆，表露情怀，表现在文章结构上为的抒情段或者虽与叙述描写在同段落但自成个抒情集合体。所谓间接抒情，就是通过叙述描写议论来抒情，这种抒情的特点迫死舟与哨相后先北虽貌敬几为巡徼所陵则直前诟虏帅失信使往来使北营使来者读之辞于是辞相印不拜抗辞慷慨指出下列各句中加点词的活用现象北亦未敢遽轻吾国指出下列各句中加点词的意思及战守迁皆不及施予之及于死者！使会使辙交驰奉以为前驱古义今义重见日月古义今义以父母之遗体行殆古义今义为巡船所物色古义今义古义今义！穷饿无聊，追购又急古义今义不复顾利害古义今义意北亦尚可以口舌动也古义今义众谓予行为可以纾祸古义今义臣死有余僇指出下列各句中加点词的古今之义众臣死有余僇指出下列各句中加点词的古今之义众谓予行为可以纾祸古义今义意北亦尚可以口舌动也古义今义不复顾利害古义今义！穷饿无聊，追购又急古义今义古义今义为巡船所物色古义今义以父母之遗体行殆古义今义重见日月古义今义以为前驱古义今义指出下列各句中加点词的意思及战守迁皆不及施予之及于死者！使会使辙交驰奉使往来使北营使来者读之辞于是辞相印不拜抗辞慷慨指出下列各句中加点词的活用现象北亦未敢遽轻吾国则直前诟虏帅失信北虽貌敬几为巡徼所陵迫死舟与哨相后先描写的基础上，作者直抒胸臆，表露情怀，表现在文章结构上为的抒情段或者虽与叙述描写在同段落但自成个抒情集合体。所谓间接抒情，就是通过叙述描写议论来抒情，这种抒情的特点是抒情的因素渗透在文章里的字里行间，没有的抒情段。通过叙述抒情，就是在叙述事实的同时，也把感情抒发出来。但这种叙述和般的叙述不同，般的叙述对于事件的介绍比较完整详尽，可以看出事件的发展过程，而这种叙述，因事而动情，叙述含情，不尚事件的精细完整。技法运用请以“爱”为话题，写篇记叙文。要求题目自拟，要在叙述描写中抒情，不少于字。！答案解析基础梳理ūāīɡǔ⑩ǔǔē巡徼缴获檄文毗邻纰漏僇人杀戮纰缪动词，逼近。无定指代词，没有谁。动词，主持。明日年。详细，五十。隐蔽。连词，假使。动词，前往。向从前，以前。委抛弃。⑩微无，没有。文文饰。天高地迥号呼靡及死而死矣而境界危恶层见错出非人世所堪痛定思痛痛何如哉文本互动“缙”同，插。“陵”同“凌”，欺侮。“见”同“现”，出现。“僇”同“戮”，罪。两个词，“行”指这次出使北营，“为”，是受思想支配而表现出来的活动两个词，“可”是能，“以”是用能够偏义复词，侧重“害”，指个人的安危利益和坏处无聊没有依靠！言谈行动等没有意义而令人讨厌追购指元军的悬赏追捕“追”指追赶，“购”指采购购买访求，这里是“盘查”的意思寻找需要的人才或东西留给自己的身体尸体皇帝皇后时间时光把„„作为认为来得及到使者奉命出使的人出使让拒绝言辞形容词用作动词，“轻视”。名词用作动词，“走上前”。名词直接作状语，“表面上”。动词用作名词，“巡查的人”。形容词作动词，“走在后面”“走在前面”。名词作动词，“取道”。介词，凭„„身份介词，率领带领连词，表修饰，可译为“地”介词，凭，“以”后省略“之”介词，把介词，用连词，表目的，来以便连词，表原因，因为。连词，表承接连词，表因果，“因而”“所以”连词