注意结论与题目吻合。题组考查探究类实验，完善实验过程重庆高考小麦的穗发芽影响其产量和品质。地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进行了如下实验。取穗发芽时间相同质量相等的红白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨制成提取液去淀粉，并在适宜条件下进行实验。实验分组步骤及结果如下分组步骤红粒管白粒管对照管加样提取液提取液加缓冲液加淀粉溶液保温适当时间，终止酶促反应，冷却至常温，加适量碘液显色显色结果注数目越多表示蓝色越深步骤中加入的是，步骤中加缓冲液的目的是。显色结果表明淀粉酶活性较低的品种是据此推测淀粉酶活性越低，穗发芽率越。若步骤中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应。小麦淀粉酶包括淀粉酶和淀粉酶，为进步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案处理的作用是使。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红足够多的条件，以减小误差。实验与探究探究实验的基本流程设计实验步骤作出实验假设预测实验结果结果观察记录分析实验结果得出实验结论明确实验目的进行实验操作请用数字代号将其进行排序也可以鉴定细胞死活。用物理或化学试剂诱变时，处理的材料应该是具有分裂能力的组织或细胞观察染色体变异时，定要选择正处于分裂期的细胞进行观察。进行调查研究时，所选择的样本要具有代表性，且要满足样本数量个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体切片法把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的鉴定和压片法把材料压成片薄层，以便观察，如观察根尖细胞的有丝分裂三种。以成熟的植物细胞为材料，利用质壁分离技能迁移物质鉴定类。利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反应，进行物质检测时，如实验材料本身具有其他颜色，在检测前首先要进行脱色处理。显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。主要有装片法把整选喜爱食物信号的刺激使胃液的分泌活动增强条件神经和体液共同胃泌素能促进胃液的分泌等量的生理盐水小鼠胃液的分泌情况组胃液分泌量明显比组多组胃液分泌量基本相当教材实验操作生理盐水。实验的因变量是小鼠胃液的分泌情况，是观察记录的指标。如果组胃液分泌量明显比组多，表明胃泌素能促进胃液的分泌如果组胃液分泌量基本相当，表明胃泌素不能促进胃液的分泌。答案自和体液共同调节。由题意可知，本实验是用来探究胃泌素能否促进胃液的分泌，所以实验的假设为胃泌素能促进胃液的分泌。实验的自变量为胃粘膜液的有无，所以组静脉注射定浓度的胃粘膜液，组注射等量的验Ⅰ胃液分泌的差异是由条件反射引起的。阻断神经联系，食物在胃内能引起少量胃液分泌，表明存在体液调节不阻断神经联系，食物在胃内引起胃液分泌的量增多，表明也存在神经调节。该实验结果表明胃液分泌受神经，假设成立如果，假设不成立。解析实验Ⅱ的胃液分泌量明显高于实验Ⅰ，可能是自选喜爱食物信号的刺激使胃液的分泌活动增强。实验Ⅱ与实的胃黏膜液，组注射在相同且适宜的条件下饲养，观察并记录实验结果预测如果生理盐水胃黏膜液。假设实验步骤把生长发育相同的健康小鼠分成数量相等的两组组静脉注射定浓度胃内仍能引起少量胃液分泌。该实验结果说明胃液分泌受调节。有人认为胃粘膜可分泌胃泌素，该物质能影响胃液的分泌。请完成如下探究实验。主要实验材料和用品小鼠若干只该实验结果说明实验Ⅱ与实验Ⅰ胃液分泌的差异是由反射引起的。把食物通过胃瘘灌入该人胃内，段时间后有胃液分泌若阻断神经联系，食物在实验结果实验Ⅰ让此人吃麦片粥的实验结果实验Ⅱ让此人吃下自选喜爱食物的实验结果。两次实验中食物经咀嚼与品尝，但都未能进入该病人胃内。分析回答实验Ⅱ的胃液分泌量明显高于实验Ⅰ，可能的原因是分离等。模拟实验法通过模拟实验探究生物膜的通透性等。引流法观察植物细胞的质壁分离和复原。题组拓展教材实验，考查实验技能及应用广东省茂名市高三二模下图是对位具有胃瘘的病人所进行的临床法生物组织中还原糖脂肪和蛋白质的鉴定，细胞中和的分布等。同位素标记法元素示踪法噬菌体侵染细菌的实验等。杂交法植物的杂交测交实验等。化学分析法叶绿体中色素的提取和帮帮文库几种常见的实验方法生物实验方法很多，要掌握几种主要方法和相应的实验内容，并理解为什么不同实验要使用不同的实验方法。显微观察法观察细胞的有丝分裂，观察植物细胞的质壁分离和复原等。染色法帮帮文库几种常见的实验方法生物实验方法很多，要掌握几种主要方法和相应的实验内容，并理解为什么不同实验要使用不同的实验方法。显微观察法观察细胞的有丝分裂，观察植物细胞的质壁分离和复原等。染色法生物组织中还原糖脂肪和蛋白质的鉴定，细胞中和的分布等。同位素标记法元素示踪法噬菌体侵染细菌的实验等。杂交法植物的杂交测交实验等。化学分析法叶绿体中色素的提取和分离等。模拟实验法通过模拟实验探究生物膜的通透性等。引流法观察植物细胞的质壁分离和复原。题组拓展教材实验，考查实验技能及应用广东省茂名市高三二模下图是对位具有胃瘘的病人所进行的临床实验结果实验Ⅰ让此人吃麦片粥的实验结果实验Ⅱ让此人吃下自选喜爱食物的实验结果。两次实验中食物经咀嚼与品尝，但都未能进入该病人胃内。分析回答实验Ⅱ的胃液分泌量明显高于实验Ⅰ，可能的原因是该实验结果说明实验Ⅱ与实验Ⅰ胃液分泌的差异是由反射引起的。把食物通过胃瘘灌入该人胃内，段时间后有胃液分泌若阻断神经联系，食物在胃内仍能引起少量胃液分泌。该实验结果说明胃液分泌受调节。有人认为胃粘膜可分泌胃泌素，该物质能影响胃液的分泌。请完成如下探究实验。主要实验材料和用品小鼠若干只生理盐水胃黏膜液。假设实验步骤把生长发育相同的健康小鼠分成数量相等的两组组静脉注射定浓度的胃黏膜液，组注射在相同且适宜的条件下饲养，观察并记录实验结果预测如果，假设成立如果，假设不成立。解析实验Ⅱ的胃液分泌量明显高于实验Ⅰ，可能是自选喜爱食物信号的刺激使胃液的分泌活动增强。实验Ⅱ与实验Ⅰ胃液分泌的差异是由条件反射引起的。阻断神经联系，食物在胃内能引起少量胃液分泌，表明存在体液调节不阻断神经联系，食物在胃内引起胃液分泌的量增多，表明也存在神经调节。该实验结果表明胃液分泌受神经和体液共同调节。由题意可知，本实验是用来探究胃泌素能否促进胃液的分泌，所以实验的假设为胃泌素能促进胃液的分泌。实验的自变量为胃粘膜液的有无，所以组静脉注射定浓度的胃粘膜液，组注射等量的生理盐水。实验的因变量是小鼠胃液的分泌情况，是观察记录的指标。如果组胃液分泌量明显比组多，表明胃泌素能促进胃液的分泌如果组胃液分泌量基本相当，表明胃泌素不能促进胃液的分泌。答案自选喜爱食物信号的刺激使胃液的分泌活动增强条件神经和体液共同胃泌素能促进胃液的分泌等量的生理盐水小鼠胃液的分泌情况组胃液分泌量明显比组多组胃液分泌量基本相当教材实验操作技能迁移物质鉴定类。利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反应，进行物质检测时，如实验材料本身具有其他颜色，在检测前首先要进行脱色处理。显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。主要有装片法把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体切片法把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的鉴定和压片法把材料压成片薄层，以便观察，如观察根尖细胞的有丝分裂三种。以成熟的植物细胞为材料，利用质壁分离也可以鉴定细胞死活。用物理或化学试剂诱变时，处理的材料应该是具有分裂能力的组织或细胞观察染色体变异时，定要选择正处于分裂期的细胞进行观察。进行调查研究时，所选择的样本要具有代表性，且要满足样本数量足够多的条件，以减小误差。实验与探究探究实验的基本流程设计实验步骤作出实验假设预测实验结果结果观察记录分析实验结果得出实验结论明确实验目的进行实验操作请用数字代号将其进行排序实验设计的基本原则科学探究常常需要设置对照实验。在对照实验中，实验组和对照组除了不同外，其他因素都相同。为了排除偶然因素的干扰需遵循。自变量添加时应遵循，无关变量添加时应注意“相同且适宜”，如“等量且适量”。实验变量平行重复原则单变量原则常见的些自变量控制方法增加水中氧气或吹气或放入绿色植物。减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水。除去容器中的。除去叶片中原有淀粉置于。温度控制水浴或恒温箱。除去光合作用对呼吸作用的干扰让植株置于。提供单色光棱镜色散或彩色薄膜滤光。泵入空气溶液黑暗环境黑暗环境题组对验证类实淀粉酶的最适温度是。下表是他为此进行的验证实验，但因各组结果相同而不能达到实验目的。以下改进措施中可行的是试管实验温度淀粉溶液淀粉酶溶液后碘液检测溶液呈棕黄色溶液呈棕黄色溶液呈棕黄色注溶液呈棕黄色即表示没有检测出淀粉。将实验温度改为将淀粉溶液体积改为将淀粉酶溶液浓度改为将碘液改为斐林试剂解析验证淀粉酶的最适温度是，将实验温度设置为，因为温度梯度过大，实验结果不能说明酶的最适温度就是，错误试管没能成功是因为所用淀粉量过少，或者酶量较多，酶具有高效性，故在条件下都没有淀粉剩余，可以增加淀粉量或者减少酶量，重新设置实验，正确错误斐林试剂检测还原糖需要水浴加热，会破坏设置的温度条件，错误。答案尼古丁是香烟的主要成分之，研究表明尼古丁会增加人体细胞对胰岛素的敏感性，增强胰岛素对血糖的调节效力。现根据血糖浓度与胰岛素浓度的相互调节关系，提供以下两种验证实验的思路，请予以补充完成。实验材料与仪器实验鼠若干，生理盐水，尼古丁溶液，胰岛素溶液，葡萄糖溶液，血糖浓度测定仪，胰岛素浓度测定仪，注射器，计时器等。提示给药的方法和剂量实验指标检测的具体操作均不作要求糖耐量实验分组处理将实验鼠随机均分为甲乙两组，甲组每天注射定量的尼古丁溶液，乙组每天注射作为对照，在相同且适宜条件下饲养周后，再进行敏感度检测。敏感度检测。然后，给各鼠注射，并立即开始计时。小时内每隔分钟