桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及个单词的增加删除或修改。增加在缺词处加个漏字符号∧，并在其下面写出该加的词。删除把多余的词用斜线划掉。修改在错词下划横线，并在该词下面写出修改后的词。注意每处错误及其修改均仅限词只允许修改处，多者从第处起不计分。，“，”第二节书面表达满分分作文题目假如你是九校中学高二学生李华，请给你的朋友写封信，告诉他你即将参加学校英语听力竞赛，内容包括竞赛时间你此时的心情你的希望成绩，所得。注意词数左右可以适当增加细节，以使行文连贯开头和结束语已为你写好，不计入总词数。，答案与解析答案答案答案答案答案答案答案解析为固定搭配，“对„„持乐观态度”。定语从句引导词，指代主句内容。本处需要形容词作定语。意为“指望依靠人做事”。宾语从句引导词，我们要记住“时间多么重要”。过去分词作宾补，„意为“通知人事”。为固定搭配，意为“代替”。现在分词作表语，意为“令人疲惫的”。考查固定句型，即“祈使句陈述句”。本处需要副词作状语。参考范文，作文评分标准本题总分为分，按个档次给分。评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。词数少于和多于的，从总分中减去分。评分时，应注意的主要内容为内容要点应用词汇和语法结构的数量和准确性上下文的连贯性及语言的得体性。拼写与标点符号是语言准确性的个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写汉词汇用法均可接受。如书写较差，以至影响交际，将分数降低个档次。内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。各档次的给分范围和要求第五档很好分完全完成了试题规定的任务。覆盖所有四个内容要点。应用了较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。第四档好分完全完成了试题规定的任务。虽漏掉个次重点，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。第三档适当分基本完成了试题规定的任务。虽漏掉些内容，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。有些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档较差分未恰当完成试题规定的任务。的均多。将定质量的钠钾分别投入到装有相同浓度和体积盐酸的两个烧杯中，产生的气体随时间变化曲线如图所示，则下列说法中正确的是投入的的质量定相等投入的的质量小于的质量曲线表示与盐酸反应，曲线表示与盐酸反应参加反应的的量不定相等答案解析本题以元素钾和钠为背景考查学生的识图能力，因二者产生的氢气的量相等，所以两种金属的物质的量相等。结合两金属的活动性知钾与盐酸反应的速率较钠与盐酸反应的速率快，所以曲线表示钾与盐酸反应，曲线表示与盐酸反应，又盐酸的体积和浓度相同，所以上述反应中消耗的盐酸的量相等。市场上有种用于预防和治疗缺氧症状的便携式制氧器，利用过碳酸钠固体化学式为和灰黑色固体不溶于水与水混合反应制得氧气。同学对两种物质进行探究，实验步骤及现象如下图所示。下列说法错误的是在反应中可能起催化作用设计的目的是制取氧气第步分离混合物的方法是过滤白色沉淀为答案解析经过过程，种类未变化，应该是催化剂，催化的分解，是，选项的说法正确设计是为了验证是催化剂，选项的说法错误无色溶液是，与溶液反应生成沉淀，选项的说法正确。“套管实验”是将个较小的玻璃仪器装入另外个玻璃仪器中，经组装来完成原来需要两只或更多普通玻璃仪器进行的实验因其具有许多优点，近年被广泛开发并应用于化学实验中下述实验为“套管实验”，请观察如图所示实验装置，分析实验原理，回答下列问题小试管内塞有沾有无水硫酸铜粉末的棉花球从点燃酒精灯开始，试管及烧杯中能观察到的现象有整个实验结束时，在操作上需要特别注意的问题是通过该实验可得出的结论是本装置的优点是答案棉花球变蓝，中澄清石灰水变浑浊，开始时中有气泡产生，小试管内有液滴出现防止倒吸的热稳定性比的差，分解有和生成简化实验操作，提高实验效率，节约药品解析实验装置不再是传统的组装，而是改进了的，将原来两个实验结合在起，能更好地进行对比说明碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性由金属活动性顺序表可知，铜和稀硫酸不反应，但如果向铜和稀硫酸混合液中通人氧气或空气并加热，则铜逐渐溶解，溶液逐渐变蓝色，将此溶液缓缓蒸发至出现晶体，即得胆矾。试分析这过程中涉及的化学反应并写出化学方程式。答案电子工业常用的溶液腐蚀敷在绝缘板上的铜箔，制造印刷电路常数，建立比例关系质量为的金属钠与质量为的水反应，生成质量为的氢氧化钠解得解法在定温度下，饱和溶液的质量分数是常数，由此建立比例关系质量为的金属钠与质量为的水反应，生成质量为的，质量为的解得解法本解法仍是根据饱和溶液中溶质的质量分数是常数建立比例关系，在处理溶液质量时采用简捷的方法，将溶剂和溶入溶剂的反应物的质量总量减去离开溶剂的物质质量如气体等质量为的金属钠与水反应生成质量为的，释放出质量为的解得是单质，其中是金属，各种物质间的转化关系如图根据图示转化关系回答写出下列物质的化学式乙，丁写出下列变化的化学方程式与溶液反应的化学方程式甲与溶液反应的离子方程式将定量的加入到溶液中，产生的在标准状况下的体积为，则消耗的的物质的量为，转移电子的物质的量为答案↑解析常见金属单质中能与溶液反应产生气体的只有，所以是，乙是，是，甲是的化合物，可和溶液反应产生，可能是，则丙是，即是根据得丁是现有六种物质，它们的相互转化关系如下图所示。已知和是单质，在常温下为气体，为淡黄色固体。写出的化学式，写出生成的化学方程式写出与反应生成的化学方程式答案人体的胃液中含有胃酸的盐酸，能起到杀菌帮助消化等作用，但胃酸的量不能过多或过少，它必须控制在定范围内，当胃酸过多时，医生通常用“小苏打片”或“胃舒平”给病人治疗。用小苏打片治疗胃酸过多的离子方程式为。如果病人同时患有胃溃疡，此时最好服用胃舒平主要成分是，反应的离子方程式为。有人用土法治疗胃酸过多，方法是将鸡蛋壳洗净烧焦磨细服用。据说这种疗法效果还不错。请用学过的知识分析其中的道理氢氧化钠也能中和胃酸，为什么不用氢氧化钠来治疗胃酸过多。答案↑鸡蛋壳中含，洗净是为了除杂物，烧焦主要是杀菌消毒，服用后，与反应起到了降低浓度的作用，↑具有强烈的腐蚀性，会严重损伤消化道解析胃酸的主要成分是盐酸，鸡蛋壳主要成分是均能与反应，起到降低胃酸的作用，虽然也能中和胃酸，但由于其具有强烈的腐蚀性，会严重损伤消化道，故不能用来治疗胃酸过多。是短周期中三种常见的单质。常温下为无色液体，是种常见的温室气体。转化关系如下图所示。试回答的化学式为，固态属于晶体。的电子式为，与反应的化学方程式为。答案分子↑解析依题意，常温下为无色液体，且单质与单质反应可得，可推知为水是常见温室气体，则可能是或，结合框图转化关系单质，气体单质，可联想与反应均生成，则代入框图验证可推出为，为，为碳，为，为，是。从回收的含铜电缆废料中提取铜时，假若设计如下两种方案，回答有关问题。方案甲两个方案中，符合当前生产中绿色化学理念的是方案，理联想与反应均生成，则代入框图验证可推出为，为，为碳，为，为，是。从回收的含铜电缆废料中提取铜时，假若设计如下两种方案，回答有关问题。方案甲两个方案中，符合当前生产中绿色化学理念的是方案，理由是方案第步“灼烧”会产生污染空气的气体粉尘烟雾。方案乙中铜溶解生成蓝色溶液时发生反应的离子方程式为。为了提高原料的利用率，最后步所得浅绿色滤液通过蒸发浓缩冷却结晶过滤洗涤自然干燥可得到种结晶水合物的晶体。获得晶体后对其进行检测先取的晶体进行脱水实验，获得无水固体为将无水固体溶于足量的水配成溶液后滴加本装置的优点是答案棉花球变蓝，中澄清石灰水变浑浊，开始时中有气泡产生，小试整个实验结束时，在操作上需要特别注意的问题是通过该实验可得出的结论是并应用于化学实验中下述实验为“套管实验”，请观察如图所示实验装置，分析实验原理，回答下列问题小试管内塞有沾有无水硫酸铜粉末的棉花球从点燃酒精灯开始，试管及烧杯中能观察到的现象有，与溶液反应生成沉淀，选项的说法正确。“套管实验”是将个较小的玻璃仪器装入另外个玻璃仪器中，经组装来完成原来需要两只或更多普通玻璃仪器进行的实验因其具有许多优点，近年被广泛开发滤白色沉淀为答案解析经过过程，种类未变化，应该是催化剂，催化的分解，是，选项的说法正确设计是为了验证是催化剂，选项的说法错误无色溶液是色固体不溶于水与水混合反应制得氧气。同学对两种物质进行探究，实验步骤及现象如下图所示。下列说法错误的是在反应中可能起催化作用设计的目的是制取氧气第步分离混合物的方法是过钾与盐酸反应，曲线表示与盐酸反应，又盐酸的体积和浓度相同，所以上述反应中消耗的盐酸的量相等。市场上有种用于预防和治疗缺氧症状的便携式制氧器，利用过碳酸钠固体化学式为和灰黑不定相等答案解析本题以元素钾和钠为背景考查学生的识图能力，因二者产生的氢气的量相等，所以两种金属的物质的量相等。结合两金属的活动性知钾与盐酸反应的速率较钠与盐酸反应的速率快，所以曲线表示个烧杯中，产生的气体随时间变化曲线如图所示，则下列说法中正确的是投入的的质量定相等投入的的质量小于的质量曲线表示与盐酸反应，曲线表示与盐酸反应参加反应的的量意事项。制备需，而还原时由于排净装置内空气冷却，因此需要远大于的量，即消耗的及生成的均多。将定质量的钠钾分别投入到装有相同浓度和体积盐酸的两径若用这两种方法制得等量的铜，则下列有关