1、后期后期•识别减数分裂各期细胞分裂相末期末期后期前期中期间期四分子花粉•种简便的模拟探究活动局部交换•减数分裂教学模式Ⅴ自主求索法•课前按教师提供的索引借助互联网等广泛搜集信息资料，自主求解些问题或提出疑问•课上先行质疑问难，并通过探究活动与教师解说突破重点和化解难点，然后自行梳理减数分裂概念的内涵和外延•减数分裂知识的教学重点•同源染色体联会交换分离或不分离行为及其结果•非同源染色体之间的随机重组及结果•从具体观察物象到抽象文字•从动态视频资料到静态图片•从局部同源对非同源到整体减数分裂中染色体行为及结果•由简单同源对联会和分离到复杂非姐妹染色单体交换•由个别到般归纳由原型到模型由理解到应用同源染色体行为非同源染色体关系•减数分裂过程染色体动态与含量变化加倍平均分配含。

2、卵细胞融合，形成含二倍数染色体的受精卵,由受精卵发育成的子体保持换型细胞受精作用有性生殖•酵母菌的生活周期减数分裂教学研讨•学习内容分析•进入青春期的少男和少女们能够产生有育性的配子精子和卵细胞，配子是亲体的产物，子体的根源，传信息完全相同的精子数约为个。•若每对同源染色体均发生次交换重组，产生的精子为种,其中，携带种遗传信息完全相同的精子数约为个。•衣藻的生殖方式出芽生殖减数分裂孢子生殖交分开随机重组•健康的青年男性，动情期约有万初级精母细胞同步化进入减数分裂，试问产生的精子数目为。•若对同源染色体均不发生交换重组，产生的精子为种,其中，携带种遗由理解到应用同源染色体行为非同源染色体关系•减数分裂过程染色体动态与含量变化加倍平均分配含量染色体数目相对数量双线结构染色体。

3、照细胞减数分裂的图片信息，找出减数分裂过程与有丝分裂的异同•绘制减数分裂过程中染色体动态及其数量变化的曲线图，将染色体动态变化依次标注在图的适当位置上•分析说明在酵母菌的生活周期中减数分裂和受精作用的意义•情感态度与价值观•人体的配子生成经过减数分裂，酗酒•抽烟和吸毒导致染色体行为异常，造成不育或胎儿畸变，给家庭和社会带来负担•利用互联网等搜集有关减数分裂的视频图片等资料，小组进行资料整理和共享信息。在实验或模拟探究特征，生成个新概念例证概念•减数分裂教学模式Ⅳ实验探索法•导入力求简明，为实验提供充足时间•学生通过实验观察或网络搜集活动审辨学习对象，通过信息整合和模拟探究抽出关键的本质特征，生成个概念事实本质•观察蝗虫精母细胞减数分裂鸭跖草间期前期前期中期极面观中期侧面。

4、，归纳其共同特征是母细胞染色体复制次细胞连续分裂两次，产生含单倍数染色体的子细胞•借助视频图片模型等学习资料，理解减数分裂过程中同源染色体行为变化和非同源染色体之间的关系，解释子细胞染色分裂”单元的结构框架如下细胞周期中染色体行为子细胞中的染色体变化观察或探究•目标表述•知识•解析减数分裂定义，说出其概念内涵的要素发生部位时间过程和结果•审辨精子和卵细胞生成过程遗传稳定性。因此说，减数分裂和受精作用是遗传的细胞基础。减数分裂肯定例证概念定义本质特征应用范围时间部位过程结果精子生成过程精卵生成异同配子与遗传与孢子生殖过程与遗传信息传递与遗传变异来源•“减数上下代连续的桥梁，遗传信息传递的惟媒介•配子生成过程经过减数分裂，产生含单倍数染色体的精子和卵细胞，通过受精作用精子和。

5、考减数分裂与遗传和变异的关系•能力•观察减数分裂装片，识别细胞中染色体动态模拟探究减数分裂过程中同源染色体行为•参照细胞减数分裂的图片信息产生含单倍数染色体的子细胞•借助视频图片模型等学习资料，理解减数分裂过程中同源染色体行为变化和非同源染色体之间的关系，解释子细胞染色体•减半且具有异质性的原因，列举子细胞的发展趋势。•尝试产生含单倍数染色体的子细胞•借助视频图片模型等学习资料，理解减数分裂过程中同源染色体行为变化和非同源染色体之间的关系，解释子细胞染色体•减半且具有异质性的原因，列举子细胞的发展趋势。•尝试运用减数分裂知识对成熟衣藻的染色体组型作出判断，思考减数分裂与遗传和变异的关系•能力•观察减数分裂装片，识别细胞中染色体动态模拟探究减数分裂过程中同源染色体行为•参。

6、量染色体数目相对数量双线结构染色体单线结构染色体子细胞前间期减Ⅰ期减Ⅱ期复制联会交换同源分离单体分开随机重组•健康的青年男性，动情期约有万初级精母细胞同步化进入减数分裂，试问产生的精子数目为。•若对同源染色体均不发生交换重组，产生的精子为种,其中，携带种遗传信息完全相同的精子数约为个。•若每对同源染色体均发生次交换重组，产生的精子为种,其中，携带种遗传信息完全相同的精子数约为个。•衣藻的生殖方式出芽生殖减数分裂孢子生殖交换型细胞受精作用有性生殖•酵母菌的生活周期减数分裂教学研讨•学习内容分析•进入青春期的少男和少女们能够产生有育性的配子精子和卵细胞，配子是亲体的产物，子体的根源，上下代连续的桥梁，遗传信息传递的惟媒介•配子生成过程经过减数分裂，产生含单倍数染色体的精子和。

7、单线结构染色体子细胞前间期减Ⅰ期减Ⅱ期复制联会交换同源分离单体从动态视频资料到静态图片•从局部同源对非同源到整体减数分裂中染色体行为及结果•由简单同源对联会和分离到复杂非姐妹染色单体交换•由个别到般归纳由原型到模型点，然后自行梳理减数分裂概念的内涵和外延•减数分裂知识的教学重点•同源染色体联会交换分离或不分离行为及其结果•非同源染色体之间的随机重组及结果•从具体观察物象到抽象文字•模拟探究活动局部交换•减数分裂教学模式Ⅴ自主求索法•课前按教师提供的索引借助互联网等广泛搜集信息资料，自主求解些问题或提出疑问•课上先行质疑问难，并通过探究活动与教师解说突破重点和化解难抽出关键的本质特征，生成个概念事实本质•观察蝗虫精母细胞减数分裂鸭跖草间期前期前期中期极面观中期侧面观后期后。

8、•观察减数分裂装片，识别细胞中染色体动态模拟探究减数分裂过程中同源染色体行为•参照细胞减数分裂的图片信息态度与价值观•人体的配子生成经过减数分裂，酗酒•抽烟和吸毒导致染色体行为异常，造成不育或胎儿畸变，给家庭和社会带来负担•利用互联网等搜集有关减数分裂的视频图片等资料，小组进行资料整理和共享抽出关键的本质特征，生成个概念事实本质•观察蝗虫精母细胞减数分裂鸭跖草间期前期前期中期极面观中期侧面观后期后期•识别减数分裂各期细胞分裂相末期末期后期前期中期间期四分子花粉•种简便的点，然后自行梳理减数分裂概念的内涵和外延•减数分裂知识的教学重点•同源染色体联会交换分离或不分离行为及其结果•非同源染色体之间的随机重组及结果•从具体观察物象到抽象文字•由理解到应用同源染色体行为非同源染。

9、•识别减数分裂各期细胞分裂相末期末期后期前期中期间期四分子花粉•种简便的信息。在实验或模拟探究特征，生成个新概念例证概念•减数分裂教学模式Ⅳ实验探索法•导入力求简明，为实验提供充足时间•学生通过实验观察或网络搜集活动审辨学习对象，通过信息整合和模拟探究态度与价值观•人体的配子生成经过减数分裂，酗酒•抽烟和吸毒导致染色体行为异常，造成不育或胎儿畸变，给家庭和社会带来负担•利用互联网等搜集有关减数分裂的视频图片等资料，小组进行资料整理和共享，找出减数分裂过程与有丝分裂的异同•绘制减数分裂过程中染色体动态及其数量变化的曲线图，将染色体动态变化依次标注在图的适当位置上•分析说明在酵母菌的生活周期中减数分裂和受精作用的意义•情感试运用减数分裂知识对成熟衣藻的染色体组型作出判断，思。

10、举子细胞的发展趋势。•尝试运用减数分裂知识对成熟衣藻的染色体组型作出判断，思考减数分裂与遗传和变异的关系•能力•观察减数分裂装片，识别细胞中染色体动态模拟探究减数分裂过程中同源染色体行为•参照细胞减数分裂的图片信息，找出减数分裂过程与有丝分裂的异同•绘制减数分裂过程中染色体动态及其数量变化的曲线图，将染色体动态变化依次标注在图的适当位置上•分析说明在酵母菌的生活周期中减数分裂和受精作用的意义•情感态度与价值观•人体的配子生成经过减数分裂，酗酒•抽烟和吸毒导致染色体行为异常，造成不育或胎儿畸变，给家庭和社会带来负担•利用互联网等搜集有关减数分裂的视频图片等资料，小组进行资料整理和共享信息试运用减数分裂知识对成熟衣藻的染色体组型作出判断，思考减数分裂与遗传和变异的关系•能力。

11、色体关系•减数分裂过程染色体动态与含量变化加倍平均分配含量染色体数目相对数量双线结构染色体单线结构染色体子细胞前间期减Ⅰ期减Ⅱ期复制联会交换同源分离单体传信息完全相同的精子数约为个。•若每对同源染色体均发生次交换重组，产生的精子为种,其中，携带种遗传信息完全相同的精子数约为个。•衣藻的生殖方式出芽生殖减数分裂孢子生殖交上下代连续的桥梁，遗传信息传递的惟媒介•配子生成过程经过减数分裂，产生含单倍数染色体的精子和卵细胞，通过受精作用精子和卵细胞融合，形成含二倍数染色体的受精卵,由受精卵发育成的子体保持分裂”单元的结构框架如下细胞周期中染色体行为子细胞中的染色体变化观察或探究•目标表述•知识•解析减数分裂定义，说出其概念内涵的要素发生部位时间过程和结果•审辨精子和卵细胞生成过。

12、卵细胞，通过受精作用精子和卵细胞融合，形成含二倍数染色体的受精卵,由受精卵发育成的子体保持遗传稳定性。因此说，减数分裂和受精作用是遗传的细胞基础。减数分裂肯定例证概念定义本质特征应用范围时间部位过程结果精子生成过程精卵生成异同配子与遗传与孢子生殖过程与遗传信息传递与遗传变异来源•“减数分裂”单元的结构框架如下细胞周期中染色体行为子细胞中的染色体变化观察或探究•目标表述•知识•解析减数分裂定义，说出其概念内涵的要素发生部位时间过程和结果•审辨精子和卵细胞生成过程，归纳其共同特征是母细胞染色体复制次细胞连续分裂两次，产生含单倍数染色体的子细胞•借助视频图片模型等学习资料，理解减数分裂过程中同源染色体行为变化和非同源染色体之间的关系，解释子细胞染色体•减半且具有异质性的原因，。

参考资料：

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[4]TOP41人教课标版高中历史选修1教学课件：8.1《从锁国走向开国的日本》（共23张PPT）.ppt文档免费在线阅读（第23页，发表于2022-06-24）

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